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1、游击队歌德育一体化课堂教学设计教材分析本课内容为鲁教版8年级上册第1单元“光辉的历程”里的 第一课游击队歌。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、 流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻 画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游 击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了 抗日战争时期中国人民还击侵略者的坚强决心，蕴含了极为丰富 的德育教育素材，便于教师挖掘教材中德育内涵，对学生进行爱 国爱家、抚远惜今、乐观坚定等方面的教育。歌曲为g大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。a段明亮 轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、 乐观豪
2、迈的英雄形象。b段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚 定，与a段形成鲜明的比照，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、 豪迈、乐观的精神面貌。再现a段与第一乐段形成统一，无比清 晰地表达了游记战士抗战到底的决心。教学目标1、通过介绍作者和作品创作的年代背景，引导学生理解日寇 侵略、国土沦丧的危机时刻，全国军民团结一心、奋勇杀敌的斗 争历史，感受抗日战争时期游击队战士英勇豪迈的精神风貌，教嘉陵江上；钢琴曲牧童短笛、摇篮曲；合唱曲游 击队歌垦春泥等，这首游击队歌作于1936年。2、师：游击队歌一经问世就受到了人们的喜爱，后又 改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗一一东方红中。 下面，请大家和老师一起来欣
3、赏。（观赏大型音乐舞蹈史诗东方红版本的游击队歌）设计意图:以美育情。拓展欣赏大型音乐舞蹈史诗东方 红版本的游击队歌，在原有教材的基础上，补充相关内容， 丰富音乐教学活动，让学生获得不同的视听享受，进一步激发学生 的爱国之情，扩大学生的音乐视野，增进学生对音乐美的认识、 鉴赏、充分调动学生的感知觉，在主观情感上得到审美体验、情感 升华、心灵净化。四、课堂小结：教师：岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史, 记载着过去，作为生活在和平中国的我们，应该怎么做来报效祖 国？请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相 关的音乐作品，下节课带来和大家一起提供，好吗？设计意图:通情导行。并
4、以教师反问的形式，翻开学生思想的窗户，激情明理，珍惜和平，努力学习。游击队歌教学反思教育家陶行知说过“天天是育人之时，处处是育人之地，人人是 育人之人”。换而言之，教学可以说是科科能育人，课课能育人。 在学科教学比重中显得无足轻重的音乐学科，在德育方面的教育 功能更有着其它学科所不能比较的优势。本课以人文理念为主线, 注重情感体验，从情境切入启发学生积极思考，回顾历史，注重 培养学生的情感态度和价值观，通过听赏、分析、创编等音乐实 践活动，不断加深情感体验的深度，表达了德育一体化课程的理 念，通过歌曲教学、音乐欣赏教学、以及音乐史实，使音乐教学 在回归音乐本位的基础上，既注重音乐课的双基教学，
5、又充分挖 掘发挥音乐的德育功能，使学生在 音乐课中收到潜移默化的教 育。1、在音乐故事中渗透德育结合教材讲音乐故事，将游击队歌作品作者、作品创作背 景、作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生的心 灵中留下深刻的印象，为新歌学唱和情感处理打下基础，并以听、 说、想的方式从故事中感受游击队员坚定勇敢、乐观豪迈的精神 风貌，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养 和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感。2、从词曲着手，让德育在学生心中生根歌唱教学是音乐教育中感受、体验审美情感最直接的手段，也 是对学生渗透德育的重要阵地。歌曲是以其鲜明的节奏、丰富的 和声、优美的旋律、明了的歌词来
6、表情达意，对学生思想教育、陶 冶情操起到重要作用，课中通过唱诵歌词、分析歌曲的段落、节 奏、感情特征、情感处理等，引发学生在感情上产生共鸣，在共鸣 中陶冶性情,在陶冶性情中形成品格乃至意志。3、音乐欣赏，陶冶性情音乐是通过音响来表达人类的情感的感知艺术.欣赏教学是在 教师的引导下从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏 陶，领悟音乐的真谛，一切有价值的音乐作品，都凝聚着人类优秀 的思想和高尚的道德感情。在教学中，我利用音响，并让学生带 着不同的问题听赏歌曲，循序渐进，充分调动学生的想象力，不断 加深对歌曲的理解，并在拓展局部延伸欣赏东方红中的游 击队歌版本，在听赏中深入感受歌曲，潜移默化地
7、受到音乐形 象的感染和熏陶，在情操、品格和心灵上受到有益的影响4、小组协作，培养学生的合作意识和集体主义精神在音乐实践活动中创作、表演、协作配合是非常重要的。小组 创作表演的合作活动中，我让学生分组讨论创编歌曲演唱形式，充 分发挥学生的个性特长，互帮互助、共同进步，而相互配合协调 这种意识正是学校德育教育中重要的内容。在分组展示竞赛的教 学活动中，学生们有的唱、有的舞、有的奏、有的指挥.充分发挥 每个学生的音乐潜能，并增强了与人合作、与人交流、公正评价的 能力，增强了集体主义精神和合作精神.育学生热爱和平，珍惜和平。并以此激发学生的爱国主义精神和 民族自豪感，并将感情溶入到作品的演唱中，引起共
8、鸣。2、掌握科学的呼吸规律，准确演唱弱起节奏，能用轻巧有力、 富有弹性的声音，生动地演唱歌曲，感受歌曲乐观向上的情绪。3、通过合唱、创编等一些列音乐实践活动，巩固歌曲和技能, 并在这种气氛中增强协作意识和集体主义精神，拉近生生之间、 师生之间的关系。教学方法1、视觉图像法结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与, 使内容具体形象化，加大了教学信息量，提高了学生的注意力， 表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。2、比照演唱法让学生分析歌曲结构，用不同的情绪和声音演唱歌曲的两个 乐段，有利于学生理解和表现歌曲的思想感情。3、创编表现法师生共同创编节奏，增强学生的节奏感，丰富了歌曲的艺
9、术 表现力，同时也让学生感受体验音乐带来的愉悦。教学过程一、情景导入1、播放视频铁道游击队。提问：你知道这部影片吗？影片中描述的内容是发生在中国革 命哪个时期？2、教师小结，导入新歌教师：我们刚刚观看的这部影片叫做铁道游击队，它发 生在我们山东枣庄，该剧讲述了抗日战争时期，山东鲁南地区的 铁道游击队员和八路军在党的领导下，深入日寇白区，机智勇敢 地开展对敌斗争的传奇故事。我们都知道1937年至1945年，我 们国家经历了非常艰苦的8年抗日战争，运动战、游击战是我党 在敌强我弱对抗日战争中采用的策略，通过发动和组织群众开展 游击战争，建设根据地，保卫人民生命财产；迟滞和消耗敌人， 破坏敌人交通运
10、输、通信、指挥、补给系统，配合主力部队作战 等，抗击了 60%以上的侵华日军和95%以上的伪军。这个时期涌现 出大量的优秀音乐作品，它们激励着中国人民，用自己的生命和 鲜血保卫自己的国家，捍卫民族的尊严。这其中有一首游击队 歌就是当时广为传唱的一首进行曲风格的歌曲。设计意图:以境渲情。爱国主义是道德教育中不可缺少的 内容，游击队歌正是对学生进行爱国主义教育的绝佳教材， 导入局部借助影片资料，给学生简单讲述铁道游击队的故事梗概, 了解歌曲创作背景，了解日本帝国主义曾经给中国带来的深重苦 难，创设情境，引发兴趣，做到未有曲调先有情，并为下一步欣赏和感受歌曲做出铺垫。二、新歌教学（一）初听歌曲，整体
11、感受。师：请同学们认真聆听，这首歌曲的情绪是怎样的？描绘了 游击队员什么样的形象？生：歌曲曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，刻画了游击战 士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。教师小结：抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平 原上，在铁道上，配合八路军作战，这首歌曲生动地刻画了游击 队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、 顽强、豪迈的人民英雄形象，反映了抗日战争时期中国人民还击 侵略者的坚强决心。设计意图:以乐怡情。初听歌曲，整体感知音乐形象。歌 唱教学是音乐教育中感受、体验审美情感最直接的手段,也是对学 生渗透德育的重要阵地，它独特的乐曲的旋律美、歌词的语言美、 音响的
12、意境美、表达的情感美能直接触动学生的情感中枢，直接影 响学生的情感世界和思想情操。游击队歌以其鲜明的节奏、 流畅的曲调、明了的歌词来表情达意，让学生在有声的音乐中获得 无声的情感体验，初步感受游击队员机制灵活勇敢顽强的群体形 象，对思想教育、陶冶情操起到了重要作用。（二）二次欣赏，分析歌曲。师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角 度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、 风格、旋律等角度探讨）师小结：游击队歌的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、拍号4/4拍节奏密集、活跃、富于变化。旋律轻快、流畅，充满旺盛的活力。风格具有鲜明的进行曲风格。流畅，充满旺盛的活力，具有鲜
13、明的进行曲风格。（三）再次欣赏，划分结构。师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分 为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次 聆听这首歌曲找出答案。生：一一音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以 分为两个乐段。师小结：歌曲分A段（第18小节）和B段（9 1 6小节） 两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与 敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战 士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战 争时期中国人民还击侵略者的顽强决心。设计意图:以情导学。教学活动过程同时是音乐知识消化 的过程，也是落实德育目标的主要过程，
14、当一首歌的德育要点确定 以后，就要借助音乐知识、音乐手法、音乐的途径去进行引导和渗 透，通过游击队歌拍号、节奏、旋律、结构等的分析，加深 对歌曲的理解。（四）合作探究，学唱歌曲。1、音乐知识：师：A段采用了什么节奏形式？生：弱起节奏形式。师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？讲解：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的 弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完 全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首 尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一 种形式。如：歌唱祖国就采用了这种形式。2、节奏练习：师：我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起
15、来看看歌 曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。4/4 Oxx | xx xx x xxx I xx xxxx x. x x（注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）3、视唱曲谱。（1）找一找，唱一唱。师：下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中 与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。10 5 5 1 1 2 2 32 ” 3 1 2 1 7 6 ”51（注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）（2）比一比，唱一唱。师：B段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明比照, 你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）3 3 3 口 62 3，4 5 比较：3 4 5
16、 , 3 #4 5师：4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎 样呢？生：战士的气势更加的高涨。师：B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似？生：B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。师小结：B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现 的单二部曲式结构。（3）完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）4、学生用Bang模唱曲谱。师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们 用Bang（也就是模仿枪声）把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出 游击队员个个都是神枪手的气势。5、填唱歌词。师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再 试着唱一遍？（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌
17、词）6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。（注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）设计意图:以情带声。词曲是歌曲作者思想感情的真情流露, 直白揭示歌曲内容和情感主题，通过对歌词的唱诵，进一步加深 歌曲的理解。7、复听歌曲:师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后 说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化？我们应该如何 演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？（放歌曲录音）8、歌曲处理：（1） A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些， 但声音要轻巧、有弹性。（2） B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命 乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充 满必胜的信心
18、来演唱。9、教师用多媒体播放游击队歌伴奏，并指挥全体学生齐设计意图:以情育人。教会学生唱一首歌并不难，重要的是 如何使歌曲中蕴涵的丰富的思想感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中性情得以熏陶，心灵受到滋涧。本环节中教师引导 学生分析歌曲的感情特征、情感处理，引发学生在感情上产生共鸣, 在共鸣中陶冶性情,在陶冶性情中形成品格乃至意志。（五）分组创编，运用不同的演唱方法巩固演唱歌曲。师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！ 那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众 合）设计意图:合作促学。通过分组创编演唱方法，营造出一 种美好的情境，让学生集体协作演唱，在实践中掌
19、握共同演唱的 要领，要求每位学生在声音状态、力度变化、口型和呼吸、起声、 收韵等方面都尽量一致，各声部声音要均勺，团结协作，共同完成活动。让学生在这种气氛中体会到只有共同努力、团结协作,才能把活动开展好,融德育于音乐实践活动之中，不仅使学生受到了集体主义教育,而且巩固了歌曲提高了音乐能力。三、拓展欣赏，情感升华1、简介作品的创作背景和作者生平。师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位 作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？他又是在什么情况下创作 的？下面我们就来认识这位伟大的作曲家一一贺绿汀。简介：贺绿汀（19031999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、 音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲: