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1、纠结繁简之争是自陷误区近日，有政协委员建议让中小学生学习局部繁体 字，再次让繁简之争的老话题受到关注。需要强调，公众很容易进入一个误区，即以为简 体字是建国这几十年修订的结果，其实不然。有人对 简化字总表（简称总表）中的521个基本简化字 做过统计，发现其中80%以上的现行简体字都是上世纪 50年代以前就已经流行或存在的。其中：先秦的有68 个字，秦汉的有96个字，三国两晋南北朝的有32个字, 隋唐五代的有29个字，宋辽金元有82个，明清有53个, 民国60个，解放区和建国后的是101个。繁简争议一直不休，并不奇怪。我认为，当下应 当搁置争论，具体做好这几方面的工作：一是汉字简化不是无边界的，
2、不是越简越好。回顾历史，我们可以知道，现在我们通用的是19 86年重新发布的总表。可见，汉字简化进行到目前， 还要不要再简、该如何简要慎之又慎。在没有充分论 证和全民普遍形成共识的情况下，应以维持现状为主。二是以更开放的胸怀，拿出实际举措，允许公民 因个人爱好或其他原因使用繁体字，并为之提供必要 便利。就目前规定而言，大陆所有出版物必须依照总 表要求使用简化汉字，这没有错。但是，比方港澳 台出版物，世界其他华文地区出版物，以及大陆非官 方的信息载体等是可以适度开放繁体字使用区域的， 不必人人谈“繁”色变。三是我曾经在多种场合、屡次呼吁对包括繁体字 在内的丰富的中国文字，一定要有一批专门的人去学
3、 习、研究和掌握，这既是让传统文化不失传的外在要 求，也是中国文字文化博大精深的内在必然。哪些人必须掌握包括繁体字在内的古代文字和 六书的造字方法呢？我看，至少应当包括中文系的学 生、教中文的老师、考古、训诂和语言研究者等。从我目前了解到的情况，这些专业的学生和老 师，无论是学校还是所在单位，对他们的英语水平有 刚性要求，却对他们认、写和释义包括繁体字在内的 古代文字没有刚性要求。因此，当下最迫切的问题不是让全体小学生写繁 体字，而是让这些专门人员必须会读、会写、会解繁 体字，如此，祖国优秀的传统文化才能传承下去。当然，我们所要做的工作决不仅仅是这些方面， 还有许多，比方加强对繁体字的研究、如何采取有效 措施保护古代文字，以及立法立规传承包括繁体字在 内的非物质文化遗产等等。也就是说，与其让全民做 一件大家还不那么认识统一的事情，还不如做一些实 实在在，既可行又有效的工作。这既是对繁体字科学 理性的态度，也是现实文化社会所可能接受的方法。为此，我愿意再一次呼吁：重视代表委员的建议, 但要量力、量情、相机而行。（作者是语文出版社社长）