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1、2022教师必须掌握的教育惩戒艺术读后感_教师的语言艺术读后感 老师必需驾驭的教化惩戒艺术读后感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师的语言艺术读后感”。 老师必需驾驭的教化惩戒艺术读后感 刚看到这本书的题目时，脑中不禁略过这样一个念头，惩戒，不就是体罚吗？体罚还有艺术可言？抱着新奇的看法，读完了这本书。 首先，我明白了几个观念： 1 教化的惩戒不同与体罚。 体罚是一种以损伤人体为手段的惩罚方法，让学生受到皮肉之苦，从而不敢犯错；而合理的教化惩戒目的是让学生真正相识错误，悔过自新，从而不愿犯错。 2 教化惩戒与赏识教化并不冲突 在教化过程中，我们可以把在学生身上发生的行
2、为分为两种：一种是值得提倡的，须要学生接着坚持去做的，这样的行为须要 我们赐予赏识和激励；另一种行为则是不利于学生个体身心发展或损害他人利益的，这样的行为通常也不符合学校和班级的规定，所以有必要对其进行矫正。我们用赏识来增加学生某一良性行为发生的频率，而用惩戒来削减某一不良行为发生的可能性和倾向性。两者应当相互补充，相互完善，并存发展。 3 应当提倡教化惩戒 观点一，教化惩戒存在的合理性有其哲学依据。赏识与惩戒都是老师可以实行的教化方式，二都可以说是相互依存，辩证统一的。在一个班时守纪学生与违纪学生共存，一个学生在不同时间的守纪和违纪行为共存，那么，我们对孩子的教化也应当是赏识教化和教化惩戒共
3、存的。 观点二，教化惩戒是让学生逐步社会化，由“他律”走向“自律”的必要步骤。惩戒的依据是学校的纪律，学校没有纪律便如磨房没有不，其地位不行替代。纪律要发挥作用，又必需借助于教化惩戒的强制力气，这样可以让学生的成长过程实现由“他律”走向“自律”的过程。所以，作为发展中的尚未成熟的学生，首先必需接受外在的由老师代表社会所赐予的强制规范的影响，这是一个促使个体社会化的过程。 观点三，对学生实施合理的教化惩戒，是老师职业角色的须要。劳凯声教授在变革社会中的教化权与受教化权：教化法学基本问题探讨一书中还特殊指出：老师具有的惩戒权属于老师的权力而不是权利。惩戒是权力就意味着一种责任、一种职权，代表了国家
4、或集体的利益，是必需行使的，否则就是失职。当然，老师对于学生的教化惩戒所实行的适当的规劝和制止行动，属于小惩大戒的教化行为。 观点四，教化惩戒的存在具有心理学的依据。行为主义心理学认为，人的一切行为都 是建立条件反射的过程，要建立某种良好的行为，消退不良行为，是须要相应的强化的。例如，儿童由于玩火，手被烫伤，下次就不敢再玩火了。强化原理比较好地解盘了教化活动中惩戒对学生不良行为具有矫正作用的心理机制。 观点五，在我国，教化惩戒的正值性还在于具有法律的依据。2022年8月教化部印发了中小学班主任工作规定，其中第十六条明确规定：“班主任在日常教化教学管理中，有实行适当方式对学生进行指责教化的权利。
5、”这样就保证和维护了班主任教化学生的合法权利，使班主任在教化学生的过程中，不再缩手缩脚，可以适当实行指责等方式教化和管理学生。 观点六，教化惩戒的合理性还在于其在现实中被老师、家长、学生所广泛认同。2002年12月28日中国教化报上的一组“关于惩戒认同度”的调查数据或许能够说明这一问题。 老师组认为惩戒是一种教化的占91%，学生组占83%，家长组占65%。从以上数据不难看出，人们比较普遍地认为惩戒是一种教化，即认同教化中存在惩戒是合理的。所以，作为今日的教化者，我们应当担负起学生德育的责任，该管束时要管束，树立起自己的威历，使为则为，使止则止，绝不能听之任之，把人的管理和教化的责任推给将来的社
6、会。 理解了以上基本观念之后，就要进一步理睬惩戒的教化五大原则： 一 惩戒的艺术性原则 1 老师惩戒学生时用的语言要具有艺术性。 2老师要精确地把握对学生惩戒的度。 3 老师要选择恰当的教化场合。 4 老师实行惩戒措施时要留意时机。 5 老师要擅长跟学生家长沟通，有效地借助家庭教化的力气。 6 因材施教是教化惩戒艺术性的最高要求。 7 老师要适当创新教化惩戒方式。 二 惩戒的科学性原则 1 教化惩戒要遵行儿童身心发展的客观规律。 2 教化惩戒要考虑不同年龄学生的特点。 3 教化惩戒留意刚好性原则。 4 教化惩戒要留意其合理性。 5 要留意避开滥用惩戒。 三 惩戒的依法性原则 1 要明确谁可以实
7、施教化惩戒。一般而言，学生违反规范的情节稍微，其惩戒主体是主管老师，班主任负责教化 惩戒的时候居多；学生违反规范的情节较严峻，处分也相对比较严峻，这时的惩戒权在学校，学校或校长代表老师群体来实施惩戒；学生超越了校内规范的违法行为，学校已经无权处理，应由司法机关来处理。 2 要了解惩戒学生什么的问题。教化惩戒的对象应是学生的特定越轨行为，而不能是学生个人或其身体、心灵。在惩戒中，要坚持“对事不对人”的基本原则。 3 实施严厉的教化惩戒应根据肯定的程序。如：调查违规状况允许学生申辩公布惩戒信息建立惩戒档案。 4 防止教化惩戒触犯学生的法定权利 四 惩戒的教化性原则 1 教化惩戒的确是为了戒除不良行
8、为。我们要检验教化惩戒的效果，主要应看其对学生越轨行为的矫正状况。 2 教化惩戒要尽量让学生获得个人发展。学生犯错后，依据学生的特性，让学生写犯错误的说明书、写心理病历、唱一首歌、做一件好事、画一幅画等。 3 要做好惩戒后的帮扶转化。 4 坚决杜绝一些反教化性的惩戒措施。如：体罚和变相体罚、心罚、罚款，这种惩戒只能是事与愿违，没有什么教化效果，老师的形象也会在学生心目中大打折扣。 五 惩戒的伦理性原则 1 要敬重学生的人格 2 要信任学生。 3 要懂得关爱和宽容学生。 4 要体现公允、合理原则。 本书在介绍教化惩戒的典型胜利案例时，介绍了全国十佳（初中）班主任郑立平的弹性惩戒制度。即当学生须要
9、实施教化惩戒时，惩戒的条目也不再只有生硬的一条，而是由相对并列的若干条构成，学生可以依据自己的状况从相应的惩戒措施中进行选择，还可以由学生依据违纪轻重和自身特点，再申请另外的惩戒方式。 这种弹性惩戒制度，健全了学生制度，大大优化了学生管理，将学生管理中的“人治”逐步引向“法制”，进而走向更高一层的“自治”。同时，改善了师生关系，促进了学生自主管理。增加了学生活力，提高了管理质量。 其实我们在教化过程中，许多时候邮局采纳这种敏捷的处理方法，不过，没有郑老师做的那么细致、那么全面而已。 郑州二七区试验小学的“温馨班规”也值得借鉴。他们实行了消遣式惩处、反思式惩处、捆绑式惩处、服务式惩处、交换式惩处
10、、文字式惩处等多种形式的惩处，将教化惩戒与趣味、消遣有机地结合起来，收到了满足的效果。 我这一段时间，就采纳了本书中提到的原则和做法。 明白了这些教化原则，以后的工作中肯定会有更适合我们学生教化方法，让学生由人治走向法治，最终达到自治的最高境界！ 教化之路，任重道远啊！ 崇仁镇中心小学 施雅 70老师必需驾驭的教化惩戒艺术读后感 70老师必需驾驭的教化惩戒艺术读后感老师必需驾驭的教化惩戒艺术读后感；刚看到这本书的题目时，脑中不禁略过这样一个念头，；首先，我明白了几个观念：；1教化的惩戒不同与体罚；体罚. 师必需驾驭的教化惩戒艺术 师必需驾驭的教化惩戒艺术读后感毛海霞说实话，我不喜爱读专家教授的
11、文章，觉得遥远，觉得不真实，总觉得和我们一线老师之间还有一段实践的距离。而郑立平老师他写的老师必需. 教化的艺术读后感 学习是欢乐的 >读后感河滨小学杨静梅读了>这本书,给人感觉就是:无论从什么角度,什么方面,什么时候,我们都可以感受到学习是一种欢乐的享受.这本书不会有太多的条条框框,. 教化的艺术读后感 教化的艺术怎样做个好老师读后感安图县新合中心学校李鹏飞从事老师这一职业已有11个年头了，回顾以往，我的收获颇多，深刻体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，全. 教化的艺术的读后感 教化是一门艺术，每个老师都是一个艺术家，学生就是我们老师的细心雕刻的艺术品，这是我读了教化的艺术之后的 想法。读了前苏联教化家苏霍姆林斯基的100个教化案例，感受颇深。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页