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1、2022简便运算教学设计用_简便运算教学设计 简便运算教学设计用由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“简便运算教学设计”。 教学内容：人教版五年级上册 小数乘法简便运算的复习。 教学目标： 1、巩固通过视察数的特征， 运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能， 进一步培育简算意识。 2、能快速地依据题目的详细数据特征和符号特征，精确地、敏捷合理地进行 小数乘法简便运算。 3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培育学生视察、比较、分析、概括的 思维实力，培育学生的数感。 教学重、难点：敏捷运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维实力。 学情分析： 虽然学生对简便运算已有了肯
2、定的基础，但由于本班学生基础薄弱，不善表达；学困生多，缺乏自信，对简算技巧还缺乏，故设计了本节教学设计。 教学过程： 课前嬉戏： 谁是我的好挚友？ （意图：通过嬉戏提高对乘法简算特别积的关注，为小数乘法简便运算的练习作好打算。） 刚才同学们说的数都有意图与我的数凑整，今日我们就来复习小数乘法的简便运算（出示课题：小数乘法的简便运算） 一、引入阶段 1、口算，干脆写得数 (1)0.50.2= (2)500.2= (3) 5000.2= (4)2.44= (5)2.50.4= (6)0.2540= (7)0.1258= (8)12.58= (9)1.2580= （设计意图：通过口算练习，让学生体会
3、“好挚友”的价值，提高对乘法简算特别积的关注。） 2、在括号里填上适当的数。 (1)0.32=4( ) (2)1.02=1+( ) (3)0.99=1-( ) (4)9.8=( )-( ) (设计意图：让学生在填数的过程中，体会拆的技巧，为两数相乘简算打基础。) 3、思索：乘法有哪些运算定律？ 怎样用字母式子表示？ 4、用简便方法计算。 (1)12532 (2)87147+87153 （设计意图：复习整数简算，为学生迁移到小数乘法简便算法做铺垫。） 二、探究阶段: (1) 1.253.2 (2) 8.714.7+8.715.3 (3) 0.254.784 (4) 0.65201 （1）同学试练
4、（说说我是怎样想的，理由是什么）。 （2）同桌沟通。 （3）汇报发言。 （设计意图：给学生充分的时间与空间去探究、总结、沟通，体会以学生为主体。） 三、运用阶段: 1、应用乘法运算定律填空。 （1）7.80.81.25 =() （2)（8+10）12.5 =+ （3）1.74.2+1.75.8 =(+) 2、用简便方法计算（说说我是怎样想的，理由是什么,计算时应留意什么）。 (1)12.54.8 (2)1.012.6 (3) 3.89.9 3、下面各题能用简便方法的，就用简便方法算。 （1）0.125 2.53.2 （2）0.93201 （3） 1.22.5+0.82.5 （4）4.250.9
5、9+0.01 (5) 1.311.61.61.3 4、想一想 五二班开展帮学活动，小李辅导小王学数学。刚学过小数乘法的简便运算，课后小李编了一些题目，打算给小王练练。你们想知道他编的是哪些题目吗？ 2.5 1.7 _ _ 3.6 6.4 _ 0.75 _ 0.75 _ （设计意图：练习设计具有层次性，由浅入深，由易到难，使不同层次的学生都有获得胜利的机会，都能体验胜利的乐趣。让学生通过说一说、做一做、想一想，拓宽了思维，提高了实力。） 四、自我评价: 这节课我学的怎么样？ 五、板书设计： 小数乘法简便运算 两数相乘巧拆数 相同因数巧提取 （设计意图：简洁明白的板书，有利于学生驾驭简便运算的技巧
6、。） 简便运算教学设计 苏教版六年级数学下简便运算方法的归类与整理教学设计马兰小学马秀芬【教学内容】简便运算方法的归类与整理苏教版教科书.数学.六年级.下册总复习第89页。【教材分. 简便运算教学设计 简便运算教学设计教学内容：整数的运算定律应用于小数运算。（五年级上册第2223页的例题“试一试”与“练一练”）。 教学目标：1、经验自主解决现实问题和用运算律进行小数简便. 简便运算教学设计 简便运算教学设计教学内容：教材第29页例8 教学目标：1.学问与技能：1）应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。2） 使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。. 简便运算教学设计 数学：下册
7、运算定律与简便运算简便计算2022-3-7 16:57:00 来源： 人气：861 探讨：0条课程解读 一、学习目标： 1.培育学生依据详细状况，选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。 2. 小数简便运算教学设计 小数简便运算1.内容分析：本道例题是从实际问题中引出的小数的简便计算。通过教学要使学生相识到：整数的运算定律和运算性质在小数混合运算中同样适用，这样可以是一些运算简便。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页