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1、年级语文上册全册教学反思1观潮教学反思一、成功之处L在这节课中，学生为主体的意识表达得十分清楚，比拟充分发挥学生学习 的主动性和用心性，表达了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解， 主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。我 感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学生读得有滋味时，老师 也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指导朗读，极 大地激发起学生读书的用心性。2 .整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生语文综合素养的 提高，表达了语文学科的工具性。如在“句子比拟”这一环节，透过不同语气 的朗读，感受课文语言的直
2、观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材 料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。3,整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读 来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环 节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教 师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分表达学生的主体性，教师的 主导性。教师的指导主要表达在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当 的指导。在教学中教师的教学民主意识也比拟强，经常转换角色，作为学生中的 一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加
3、主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。二、缺乏之处虽然说，学生在老师引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂， 在教学实践中还是有一些遗憾：L字词的学习太过粗略。四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解 掌握还是比拟重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运 用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。3 .学生的朗读能力有待提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极， 拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还 要加强训练。4 .对学生个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的 设想去落实。说白了，教师在课堂上并缺乏
4、够大气，有时候拘泥于小空间。不能 从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。三、改进措施1 .提出问题更精确化，让学生学会在读思中去自发地发现问题.要在课堂上 “舍得放”，教师大胆放开，学生综合潜力培养将会真正落到实处。2 .继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野， 还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。2走月亮教学反思一、成功之处1,轻松自然地认识了本文的篇章布局结构。课文反复写到“我和阿妈走月亮”, 看似重复，实那么是妙笔之句，充分表达“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之 质疑其实这远远不够，学生对于“质疑”认识比拟浅薄，根本没有真正意识 到“学贵
5、有疑”的重要意义。三、改进措施1 .交流平台栏目重在学生的交流，后期我将会多多鼓励学生积极交流：对表 现好的同学应带着全班同学为他/她鼓掌，性格腼腆的同学，我将会给予他们正 面的引导，有耐心地引导他们加入到小组的交流中。2 .以后遇到这种“日积月累”的语句，要改变教学方式，不能停留在“读” 的浅层次上。以后可能会逐步进入到小古文的学习，所以在遇到本次园地中“日 积月累”中的句子，不能够仅仅“熟读成诵”即可，还是要有最基本的含义的理 解，这样更有利于学生的记忆，同时也为应用打好基础。9古诗三首教学反思一、成功之处1 .在这首古诗的教学中，借助想象，引导学生感受意境美。想象是人的大脑 对已有的表象
6、进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分 发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗 时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。2,古诗词学习以“读”为本。在整个教学环节中，教师能够做到放手让学生 主动参与学习活动，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开 发。在理解重点词句的基础上，抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积 极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵, 感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。写字环节中假设是能够到学生身 边单独指导的话会更好。3 .抓住关键词语加深古诗的理解。比方启发学生抓
7、住铺“瑟瑟”等关键 词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“涧、瑟”的字形和字义的理解；比方“可 怜” 一词的理解；比方“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，以点带面“牵 一发而动全身“，从而保存了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。4 .尊重学生的诵读意愿。课上我给足学生时间，放开手脚尽是让学生独立练 读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读，到达熟读成诵，培养他们对古诗句的语 感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。二、缺乏之处1 .由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位 学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课 堂上，还是觉得不尽完美。2
8、 .学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗 教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法 作为理解古诗文意思的主要方法。3 .课堂局部在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让 “教师为导，学生为主体”成为习惯。三、改进措施1.让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。在学习古诗时，把三首诗词放在 起，进行比拟教学，让学生通过自学，感受诗句所描述的意境。然后采用多种 方式训练学生诵读，应防止单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结 合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读 出自己的感受。最后鼓励学生
9、选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。2,诗中有画，画中有诗。以后再学习古诗，要引导学生借助想象，引导学生 感受意境美。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描 绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困 难。10爬山虎的脚教学反思一、成功之处1 ,结合本课的特点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的 说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发同学兴趣，在 兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、开展性、创造性，从而 到达激发兴趣、理解感悟的效果。2 .学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句“那些叶子绿得那么
10、新鲜” “好看 得很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。3,认识爬山虎的脚时，重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生 长位置，加深对课文的理解。因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所 以一大局部同学不明白“茎”“叶柄”的位置，教师通过简笔画来画出爬山虎的 脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解。4 .理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的，结合刚才对于简笔画的理解， 学生们模拟爬山虎爬行的过程，通过手指来体会触”巴”“拉”贴”等动作， 学生通过朗读和亲自体验爬山虎爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验和理解。二、缺乏之处L孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多 给
11、孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的 训练。绝对不能放松。5 .孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学 习条件和气氛，让孩子们具备协作意识，学会合作。6 .我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采 取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上 的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就 失去了层次性读书的意义。三、改进措施。1 .要认真钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实提高 课时效率。2 .阅读教学中一定要想尽方法引导学生“啃课本”。在学习
12、爬山虎的脚是如 何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本 不知道要从书中寻找答案。这样的教学是没有教学效果的。所以，不管教学的哪 个环节，老师都要引导学生紧紧抓住文本，反复朗读、研读、体会读，不能够停 留在外表。3,再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一 步往上爬的？这是学生理解的难点。让学生自己读、画、议的基础上，找准时机 恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画 面，学生很轻松地理解难点，到达了水到渠成的效果。11蟋蟀的住宅教学反思一、成功之处L抓题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生对住宅做进一步了解和
13、新的 发现，在不断与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程。3 .“以学定教、顺学而导在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普 遍对住宅特点感兴趣的情况，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点部 分，引导学生联系上下文感悟小蟋蟀舒适的住宅是和它们的不肯随遇而安、慎重 选址有着密不可分的关系。4 .采取读、思、议结合的方法，品词品句，学生有了主动参与的意识，课堂 气氛显得和谐而充满活力。4从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这 其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文 学作品的地位。而我那么显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍
14、看平实，其实 是涵盖着作者浓浓的情怀。二、缺乏之处1 .由于时间限制，在阅读上用的时间不够。在理解课文的基础上，可以用“假 如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生 的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。2 .一般来说，这种类型的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课 文内容理解个差不多，难度不大。然而，语文课的教学不能仅仅满足于学生对于 课文内容的理解，更重要的是要引导他们借助教材进行语言文字训练，体会作者 的表达方法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言，应该说只 是完成了初步理解文意的这一浅层次目标，语言文字训练不够。三、改进措
15、施1 .上课之前，我们往往进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备 教学流程，可谓费尽了周折。我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应 该关注的群体一一学生。所以说，不管是备课，还是课上，还是课下，老师心中 都要有学习的主体“学生”，这样的话课堂会少一些遗憾。2 .首先出示蟋蟀图片，根据课前查阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题。 接着初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。然后理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过 程，领悟作者的一些表达方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。最后 拓展练习：仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。3 .在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文
16、中的那只可爱的小蟋蟀， 请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀 住宅特点的情况。4 .当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机 会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情 感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。口语交际三保护眼睛，保护视力教学反思本次“口语交际”要求我们保护眼睛，保护视力。一、成功之处1 .“口语交际”教学时，先了解本班同学的视力，然后分小组对班里的同学 视力情况和影响视力的原因进行分析并交流如何保护视力，最后全班讨论怎样才 能保护好视力，提出保护视力的建议。2这节课我引导学生自主
17、学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去 观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究 中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得 出有价值的观点或结论。3在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游 戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、 快乐地学习，各方面能力都得到提高。二、缺乏之处教学语言不够丰富，矫正学生的姿势时，学生会有沮丧心理，没有给予学生 适当的安抚和鼓励。三、改进措施请视力下降的同学来提供之所以视力下降的原因，然后让视力良好的同学也 提供自己的经验，同时安抚好视力差的同
18、学的情绪，告诉他们只要养成好习惯, 视力就会变好。习作三写观察日记教学反思“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录 自己的收获。一、成功之处L引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生 对自己要写的习作胸有成竹。2 .学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察 的事物以及它的开展变化过程，用词比拟准确、恰当。二、缺乏之处L在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽然学生观察的对象很真实, 但总有表达平平的感觉。四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直 观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创
19、新。3 .习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙 述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。三、改进措施先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。如：按顺序写、抓特点 写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多 的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间 精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后， 同桌互评互改，修稿后全班交流。语文园地三教学反思一、成功之处1 .在教学“词句段运用”栏目时，把动物的家用图片展示的方法呈现，学生 很快就能根据图片找到对应的动物。2 .学会观察。
20、在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了一定程度的理解, 但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这一问题有 了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要充分利用 眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学生写作也有 很大作用。3,倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：学生是学习和开展的主 体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取 精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学生局限于课 本之内，而是把知识进行深入分析，
21、比方“逐渐”“最多”这样的词语看着简单， 但是在语言表达方面却起着重要的作用。二、缺乏之处1 .本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显 着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用“局部，学生有点一知 半解的感觉。2 .在“日积月累的授课中，由于学生对这谚语很陌生，讲得不够详细，没 有照顾到学困生的接受能力。3 .教学“日积月累”时，需要结合一定的生活经验，学生因为年龄尚小，不 能对谚语有深刻的了解。三、改进措施L运用多种教学手段，如图片展示，视频播放等，多角度让学生去学习。4 .如何让学生把感兴趣的事物写得有趣，这是老师需要思考的地方。日积 月累环节，老师不需
22、要过多的讲解，只需要学生美美地读，静静地悟，在朗朗的 读书中就可以完成语言的积累。5 .无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急 于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地 发表自己的意见。12盘古开天辟地教学反思1 .抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古是怎样创造 美丽的宇宙？ ”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和 勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的 兴趣。2 .始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化 这两局部，不需要教师过多的分析和讲解，
23、而是让学生通过不同形式的朗读，读 出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读， 盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。3 .小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，盘古身 体的每一局部都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一局部和它所变成的 东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮从而让学生体会, 想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔一一除了课文 中描写的，想象一下盘古的其他局部会变成什么？学生就有了想象的思路。4,抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比方第一自然段 我抓住了 “混沌一片”，结合图
24、片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开 天地作了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古 开天地的艰难。二、缺乏之处1 .复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开始备课的时 候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了， 他们只是用非常简单的语言概括了故事内容，缺少复述的趣味。这样说明学生并 没有掌握复述课文的诀窍，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学 生并没有运用到自己的复述当中。2 .第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得 再充分些，老师的讲解少一些，充分表达教师的主导作用和学生的主体作用，
25、而 且本节课拖堂五分钟。三、改进措施1 .教学过程可以这样改进：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。了解我国 是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇 葩。接着初读课文69自然段，整体感知盘古怎么撑天的。然后交流提供读书 感受：从“直挺挺”“撑”“不让” “孤独”“坚持”“实在” “终于”可以体会出盘 古与自然坚持斗争的献身精神。最后阅读优秀的古代神话故事。2,应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合理的机会对学 生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去 思考。不管何种类型的课文，老师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授
26、， 多一点学生的思考和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。13精卫填海教学反思一、成功之处1 .采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。因为第一次学古文，一定要 引发学生对于古文学习的兴趣，为以后的学习打好基础。而学生年龄特点决定了 他们对于直观性的东西更易于接受。以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不 知不觉中进入本篇课文的学习，学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样，灵 活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造 了和谐、富有童趣的学习气氛。2 .其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以 后古文教学提供范例。我结合学古诗的方法给学生总结
27、出学习文言文的三部曲, 即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去 感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。这样不仅提高了 阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后的古文学习打下基础。3 .在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力, 想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培 养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好方法，并能 用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。4,在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学 生以学习方法的指导，让学
28、生尝试着自己学，自己发现，自己体验。二、缺乏之处1 .本文简单，学生的学习也不吃力，但是学生的学习也仅仅是停留在本课的 神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学习内容有益的补充和整合。应该借 助活动广角，让学生读文，进一步了解故事内容，引导学生发挥想象力讲故事。2 .我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出 来，在课后小练笔这一环节，有一小局部同学发挥的不够好，如果能让学生结合 实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。三、改进措施。1 .教学过程可以这样改进：首先简介山海经，山海经是我国第一部描 述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
29、 接着借助注释，了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一 说从中得到的启示。最后拓展延伸：如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？ 和小组的同学说一说，看看谁的方法好。2 .课堂伊始让学生说自己感兴趣的神话故事的名字阅读了精卫填海这首 浅显易懂的小古文之后，让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业 不停奔忙的情形，结束时再推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把 课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源。山海经是我国第一部描述山川、 物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。可以推荐 学生课下读一点山海经，进一步了解神话故事的特点。3 .在今后教学
30、设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的 时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。14普罗米修斯的故事教学反思一、成功之处1 .在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生品词析句子并加强朗读上面, 我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，老师指导重点段的词语，教会学生 “融入文章中读，抓重点词语想”这个学习方法；接着请同学朗读，然后给出朗 读的指导，请同学来读，效果较好。2 .课堂的板块很清楚，思路很清晰，目标很明确。课堂的一切教学都是围绕 着教学目标进行的。文章的主线抓得很准确“普罗米修斯的英雄行为表现在哪些 方面？ ”的设计既使学生理解文章清晰明了，又
31、使长文短教到达了预期的效果。 这样的方法既可应用这一篇文章，又可以带出多篇类似的文章，又使阅读教学向 课外延伸。这就是语文教学应该到达的目的。3 .神话故事最大的特点就是想象力丰富，而普罗米修斯这个故事给我们 留下很大的想象空间，读文字，看插图，想象普罗米修斯当时所承受的种种痛 苦一边读书一边想象画面：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？整节 课孩子们都沉浸在文本之中，感受普罗米修斯的优秀品质，心灵得到了深深的震 撼。4 .咀嚼文字，感悟人物情感。如：从“坚定”“各种痛苦”“决不会、更不会” 这些词语中体会普罗米修斯的坚定品质；从“死死地锁”“风吹雨淋”中感受普 罗米修斯所遭受的巨大痛苦；从
32、“啄食”“每天”中体会到普罗米修斯的坚强不 屈。5 .多种形式的朗读，以读代讲。“读书百遍，其义自见。”任何形式的读书都 要比老师的分析讲解更受学生欢迎，学习效果也更好。二、缺乏之处1 .在教学中，我放手的力度还不够，看得出来我是教学课堂中的主导，学生 都被我的思维牵引着在行走。比方，让学生体会到了普罗米修斯所受的惩罚以后 就可以让学生自己去找找普罗米修斯面对这样的惩罚是什么样的态度。这样学生 的思维自己就导向了坚强不屈这方面去了。2 .我的课堂教学目标明确，可是学了这篇文章以后，作为小学高段的学生应 该有一个价值取向的问题，我们学习普罗米修斯到底是要学习他的什么精神，学 习他的这种精神在今天
33、的社会中有什么重要的意义，这方面我的导向不明确。3 .在品读文章的过程中，我让学生去体会了很多的重点词句，可是没有看准 时机地向学生渗透写作的方法、怎么样利用准确的动词使文章表现得更加生动。4因为考虑到课文可“挖”的地方太多，所以教师渲染得过多，但是留给学 生的时间就有限了。学生发表自己的独特见解时，我没有充分地让学生发挥，没 有足够的耐心听他们说完，学生思考的时间很少，留给他们自由读书的时间也不 多。三、改进措施。1 这是一篇非常感人的神话故事，如果老师自己都没有被感动，又怎能感动 得了学生呢？所以说，以后的教学中尤其是备课的时候，不仅要求学生进行相关 资料的，而且教师也要涉猎大量相关知识。
34、教师结合课前查阅的大量资料, 适时拓展补充，帮助学生理解普罗米修斯承受的皮肉之痛和身心之痛，这样上课 的时候才能够游刃有余，同时也为学生养成良好学习习惯做一个典范和典范。2 .在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书 后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是， 还要照顾到对整体学生的交流指导。3 ,积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发 学生想象。4 .在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发 表，只有这样，让学生各抒己见，真正做到尊重学生的学习主体地位。15女娟补天教学反思一、成功之处1
35、.师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、 师生分句读、小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时通过让学生 闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。2 .抓住主线引导学生阅读课文，思考问题。以“女娟为什么要补天？ ”为主 线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临 后可怕的情景，为认识人物形象特点打好伏笔。3,以“读”贯穿始终。语文教学以读为本，抓住重点词句来读，通过细心揣 摩、入情入境地朗读，读出感受，读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景 象，使学生获得真实体验、进一步升华情感。在这节课上，不同形式的读发挥了 不同的功能，
36、真正表达了以读为本的阅读教学原那么。4 .教学中的“补白”艺术。这篇课文的文字浅显易懂，语言文字也不难理解， 怎样才能从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来？就需要我们利用想象，挖掘文本 的空白处，把文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，同时能够开展学生的 语言，培养丰富的想象力。所以在学习第一段时我设计了这样的“补白”：读到 这里，你仿佛看到了什么，听到了什么？在这些补白想象中，真实感受“水深火 热的惨状，进一步体会到神话的神奇之处，同时也训练了学生的想象力，积累 并运用了语言。还有女婿寻找石头的过程，也可以利用补白方式，想象女婿寻找 石头的艰难。二、缺乏之处1 .在教学过程中还存在着很多的缺乏
37、，很多地方处理得不够灵活。没有耐心 听取学生的质疑，而是直接搁置了。2 .教师注重了范读，但是学生自己练读时间较少，没能留更多的时间让学生 思考，造成朗读感情不到位。如在学生朗读描写灾难的句子时如果边读边想象边 体会，学生们的朗读效果会更好些。3 .课堂上驾驭能力不强、很多地方处理得不够灵活、教师的评价语很不到位。三、改进措施教学设计可以这样改进：首先出示女娟图片，通过图片，让学生形象地理解 什么是神话，并激发学习兴趣。接着整体感知课文内容，能用简短的话概括文章 的主要意思。然后找出女婿怎样补天的相关语句。通过感情朗读，找出表现女娴 补天的艰难的词语，体会女娟补天过程中遇到的困难，学习女婿为了
38、拯救人类不 怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。最后把女婿补天的故事讲给爸爸妈妈听。4 .要真正尊重学生的学习意愿，根据学生的需求设定教学环节，比方学生对 于五彩的天空充满了无限的好奇，教师就可以大胆提供给学生足够的时间，让他 们去想象、去资料，让他们畅所欲言表达自己的想法，这样学生乐学，学的 也会更有效果。习作四我和过一天教学反思“习作四”安排的是“我和过一天”，要求展开想象，如果有机会和神 话或童话中人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？一、成功之处1 .在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在 写作中做到有的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照顾
39、到不同程度的学生的情况，通过设置“组 织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从 而到达预期目的。3 .在互评互改环节中，学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之 间的赏识让学生增强了习作的信心，同时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼 此接受。在学生自评、互评的基础上，教师挑选结合学生自荐、小组推荐，选出 了 3篇有代表性的、不同层次的作文由师生共同讨论评改，让学生谈优点、找缺 点、出主意、提建议，我适时地给予学生真诚的鼓励“你真会欣赏！”“你给他的 建议实在太有价值了！“帮助学生树立了信心的支撑点，从而激发了学生评价习 作的主动性，让学生真正成为学习的主人
40、，表达了以学生为主体、教师为主导的 教学原那么。二、缺乏之处1.由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的 材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是 零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不 会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比拟，所以大多数学生写起来思前不 想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不 当的毛病。2没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希 望在今后的工作中改进。三、改进措施运用图片或者视频的方式使学生对经典的神话、通话里的人物形象有所了解,
41、然后再根据自己对形象的了解去展开想象。语文园地四教学反思、教学收获。1 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展， 并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中， 我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2 .在“日积月累的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、 讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗 的意思，背诵起来也就容易多了。3 .通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾” “各显神通”等了解 神话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，对神话故事 的
42、特点有了进一步的了解。感受神话神奇环节，将“词句段运用”和“日积月累” 中的嫦娥串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。二、缺乏之处。1 .本园地教学我做的缺乏的是被我一直忽略的“趣”字。”识字加油站”这 样编排不应该是如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文 的妙处。这道题目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语， 它们“妙”在何处。留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行 拓展延伸。2 .在讲授句子“比照”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受 能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。三、改进措施。1 .教学有法，但无定法；大
43、法可依，小法必活；贵在创造，妙在灵活。这是 教学之道。这样的园地教学中，就应该注意方式方法的具体引导和指导，把自己 积累以及体会到的东西表述出来，同时需要老师在教学当中多举一些具体的例子, 因势利导地引导学生更好地认识神话。2 .课堂活动不局限于简单的教材内容。“识字加油站”环节当中，两组词语 特点鲜明，把学生分成两个组，分别说一说这组词语的特点，这时候老师深入到 小组当中，引导学生从不同的角度去说说，说说自己的发现，甚至可以说说自己 的想象老师尽量地拓展学生的思路，领导学生从不同方面说出自己的发现， 学生的积极性特别高。3 .在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度
44、地提高。第四单元快乐读书吧教学反思高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐所以，我们要多阅读课 本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的 快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。在教学过程中有以下几点值得反思：1 .要给学生提供语言交流的时间和空间。学生需要伙伴的语言交流，伙伴的 语言评价。而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多 的时间和空间进行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的感觉。2 .课堂常规管理不到位。行为习惯的教育比知识的教育更重要。在本节课当 中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。课堂教学的内容课
45、堂教学的养成是 伴随着行为习惯养成的。教书育人永远是双线进行的！3 .充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人。要学会引导学生静静地听， 课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。4 .个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生， 情。这是四年级学生第一次接触到这种反复的修辞手法一一光靠“讲”是不行的， 而是引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。这个句子在文中 的反复出现，将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了 起来，让课文结构清晰而完整。学生非常直观地了解了课文的这种写作结构。5 .“不动笔墨不读书”，这既是一种学习方法，也是一种非常好的
46、学习习惯。 在朗读课文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画 卷？ ”这是这篇课文学习的重点。通过利用教材中优美的文段、结合课件动听的 音乐、配上优美的画面，让学生不仅欣赏到月夜的美，而且极大地提高了学生的 阅读兴趣。6 .感受浓浓亲情。这篇课文不仅给我们展现月色下的美好意境，更多的是感 受到母女间真真切切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲 人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。二、缺乏之处L在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没 能做得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读 课文，找出文中哪
47、些地方写了意境美，哪些地方表达了母女情深，边读边画出有 关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的积极性。这时应引导学生联系生活 实际深入理解这些词、句，可我却草草结束了，未能到达语气的效果。7 .这么美的文章，这么浓的情感，但由于教师课堂上过分关注教学进度而忽 视了对学生的实时训练，缺少学习之后的运用，哪怕是只写一个片段也好，要把 所学运用到自己的学习实践中，这才是最有效的学习啊。三、改进措施L针对课堂呈现出的缺乏，要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时 联系生活，联系自己生活实际，最终的目的让每一节语文课都能陪伴学生们度过 一段幸福快乐的时光，让“大语文”的观念植入学生头脑中。8 .通过
48、教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍 没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多 媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好 时光。3现代诗二首教学反思一、成功之处1 .用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。一幅画展现在面前，学生语言 描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上简单 的诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高学 生注意力。通过回答下列问题培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。2 .课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会 作者写作时的感受，更好地理解诗歌内容。3,咬文嚼字学诗歌。一个“驮字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方 面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深入诗歌, 体会诗歌主旨。二、缺乏之处。1.两首如此简单易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。缺乏