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1、五上光单元教学设计4.光的传播方向会发生改变吗【教材简析】本课是五年级上册光单元的第4课。在上一课中，学生通过比照实验发 现，光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或者局部穿过物体继 续进行传播。本课延续上一节课的内容，继续研究光的传播特点。本课包含3个探索活动，意在引导学生利用比照实验来验证光传播过程中传 播路线是否会发生变化。第1个探索活动，用激光笔将一束光射入水中，发现光 的传播路线发生了变化，不再是沿直线一直传播下去了。第2个探索活动，将铅 笔垂直和倾斜放入水中，比照发现光垂直射向透明介质外表时传播方向不会发生 变化，光倾斜射向透明介质外表时传播方向会发生改变。第3个探索活动
2、是在学 生理解了光的折射原理的基础上，解释生活中的现象。【学情分析】学生经过前三节课的学习，已经知道了光是沿直线传播的，并且知道了光能 透过透明或半透明物体继续传播。而本课的内容是光在两种不同介质中的传播路 径，这对学生来说，了解的不多。在生活中，大多数学生见过光的折射现象，例 如，筷子放在水中“弯折” 了，但是有很多学生无法解释这种现象。【教学目标】科学观念:通过观察激光笔射出的光从空气中射入水中和铅笔垂直、倾斜放 入水中的变化，知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改 变，认识到自然界事物的变化是有规律的。科学思维:用比照的方法，观察光从空气到水中发生的光线变化。探究实践:在
3、观察活动中，能用画图的方法来描述和记录光从空气射入水中 发生的光线变化态度责任:在观察、研讨等活动中，愿意与同学合作观察，互相交流，产生 进一步学习、探究的兴趣。【教学重难点】重点:光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光 线在不同介质的交界处发生偏折。难点:学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向 的规律。【教学准备】教师:教学课件、学生实验材料、班级记录表等。学生:方形透明玻璃杯、激光笔、铅笔、方形透明鱼缸、金鱼、科学作业本 等。【教学过程】一、复习引入（预设5分钟）材料准备：教学课件、方形透明玻璃杯、水、激光笔1 .教师翻开激光笔对着黑板，提问：光
4、在空气中是怎样传播的？2 .提问：光在水中是怎样传播的？（出示教学课件）3 .把水倒入玻璃杯中（不倒满）。如果光从空气射进水中，光的传播路线会 发生改变吗？（板书课题）【设计意图】开门见山提出问题，能够吸引学生的注意力，集中精力思考核 心问题。二、观察实验（预设20分钟）（一）实验1：观察光从空气射入水中的现象。材料准备：激光笔、水、方形透明玻璃杯1 .思考:为了验证我们的想法，我们让激光笔射出的光透过空气进入水中， 观察实验现象。2 .探究:课件出示实验要求和本卷须知，学生分组实验。3 .交流:大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？4 .小结:光从空气斜射入水中，在接触面
5、发生了弯折，光从空气垂直射入水 中，没有发生弯折。（二）实验2：观察铅笔放入水中的现象。材料准备：铅笔、水、方形透明玻璃杯1 .思考:如果我们把铅笔垂直和倾斜方式依次插入水中，会看到什么现象 呢？2 .探究:课件出示实验要求，学生进行分组观察实验，并及时记录观察到的 现象。3 .交流:大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？（预设：倾斜插入水中的铅笔好像向上“弯折” 了，而垂直插入水中的铅笔 没有发生这个现象。）4 .小结:光从空气斜射入水中，光的传播方向发生了改变，这就是光的折 射。而光由空气垂直射入水中，光继续沿直线传播，不会产生折射现象。（三）实验3:使鱼缸里的一条鱼看
6、上去是两条。材料准备：金鱼、水、方形透明鱼缸1 .思考:鱼缸里只有一条鱼，有时候却能看到两条鱼。怎样才能看到两条鱼 呢？请同学们自己尝试变换观察角度，并把看到的现象记录下来。2 .探究:学生分组观察实验。3 .交流:怎样调整观察角度，才能看到两条鱼呢？4 .小结:在鱼缸两面玻璃的交界处，可以看到两条鱼。【设计意图】学生利用比照实验来探究光传播过程中遇到透明或半透明的物 体时，传播路线是否会发生变化。从实验现象中发现光具有的折射现象，理解光 的折射原理，尝试解释生活中的折射现象。三、解释现象（预设10分钟）材料准备：教学课件、科学作业本（一）问题1：光从空气斜射入水中会在接触面发生偏折（弯折），
7、铅笔倾斜 插入水中也会在接触面发生偏折（弯折），你能解释这个现象吗？1 .交流:小组汇报，全班交流。2 .小结:光从一种介质斜射入另一种介质，比方从空气斜射入水中，光的传 播方向会发生改变，这就是光的折射。如果是垂直射入，光线不会发生改变，比 如从空气垂直射入水中，光继续沿直线传播。（二）问题2:你是怎样调整观察角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的？你怎 样解释这个现象？1 .交流:小组汇报，全班交流。2 .小结:来自鱼的光线，分别从鱼缸相邻两面的玻璃经过水再进入空气（玻 璃可以忽略），光线发生了折射进入人眼。因此，在鱼缸两面玻璃的交界处，可 以看到两条鱼。折射能够改变光的传播方向，进而改变我们所
8、看到的现象。【设计意图】通过研讨交流，加深对本课实验内容的理解。四、拓展延伸（预设5分钟）材料准备:教学课件（一）思考:渔民在水面上看到了水里的鱼，捞鱼时应该注意些什么？为什 么？1 .交流:小组汇报，全班交流。2 .总结：我们了解到光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射。在生活 中有许多这样的实例，同学们在生活中注意观察，能够发现更多关于光的折射的 有趣现象。（二）活动：（教学课件）魔术表演“消失的硬币”。学会了吗？你可以把这个魔术表演给你的家人看，并向他们解释其中的道 理。（三）延伸:光从空气斜射进入玻璃等其它透明物体时会发生什么现象呢？ 我们下节课继续来研究光的知识。【设计意图】运用光
9、的折射原理解释生活实际现象，通过魔术表演，激发学 生继续观察和探索光的兴趣。五、板书设计4.光的传播方向会发生改变吗射入水中的激光水中的铅笔卜斜射f发生偏折f折射现像鱼缸的鱼J垂直射入一不发生偏折【疑难解答】1 .在做激光笔射出的光透过空气射进水中这个实验时，现象不明显，怎么 办？根据教材中图片，发现激光笔的光透过空气射进水中时，光的路线完全看不 见，只能在水中看见零星的几个红点，不能呈现教材图片中的现象。因此，可以 通过在水槽中点蚊香，让蚊香的烟气充满水槽，再用激光笔照射水槽就能看到空 气中光的路线。通过在水中加牛奶的方式，让水中形成丁达尔效应，再用激光笔 照射就能看到光的路线。2 .在做铅
10、笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，观察到的现象是水下铅笔有 放大的效果，会干扰学生的观察准确性，怎么办？因为装有水的圆形玻璃杯具有放大的功能，因此教师在准备这个实验材料 时，将教材中的圆形玻璃杯改成方形透明水槽或方形透明盒子，这样实验效果比 较好。第一单元光1、通常我们把那些自身能发光的的物体称为光源。太阳、电灯、萤火虫等都是 光源，月亮不是光源。2、像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。3、影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。4、影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。5、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。6、影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。7、古代的人利用日影观测
11、仪（日犀）计时。8、阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时 影子最短。影子的方向总是和太阳的方向相反。9、光以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。挡光的物体会有影子，是因为 光是直线传播造成的。10、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反射也 是以直线形式传播的。与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物 体外表的反射情况有所不同。我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我 们的眼睛。11、运用光的反射的有额镜、反光镜、潜望镜。12、光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫作光的折射现象。当白光 进入三棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。13、人眼睛中的瞳孔可以控制入射光线。光弱时瞳孔放大，光强时瞳孔缩小。14、许多光源在发光时也在发热。光强温度就高，光弱温度就低。15、汇聚太阳光的方法有用凹面镜、凸透镜。16、人们对太阳能的利用有：太阳灶、点燃奥运圣火、太阳能热水器、太阳能电 池板。17、太阳外表温度达6千多摄氏度，内部温度高达2千万多摄氏度。18、吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。深色物体比浅色物体吸热快。外表粗糙 的比光滑的吸热快。19、物体和太阳光垂直时升温快。