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1、教科版五年级科学上册光的传播方向会发生改变吗教学设计光的传播方向会发生改变吗【教材简析】本课是五年级上册光单元的第4课。本课延续 上一节课的内容，研究光的传播特点。本节课是研究光 在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或 者部分穿过物体继续传播，这时光的传播方向会发生什 么变化。教材中，用一张图片引出本课的主题一一光的传播 方向会发生改变吗，接下来的学习内容包括以下几部分。第一部分：聚焦，提出学习的核心问题一一光的传 播方向会发生改变吗；第二部分：探索，前面两个实验，让学生发现光的 传播会改变方向，当光垂直地从空气照射进水中时，光 的传播方向不变。第三个实验是在学生理解了光的折射 原理
2、的基础上，解释生活中的现象。第三部分：研讨，把教材中三个实验需要解释的问 题提出来，让学生思考、交流，获得结论。【学生分析】本课教学是上一节课的延续，同样是研究光的传播 特点。学生经过前三节课的学习，已经知道了光是沿直 线传播的，并且知道了光能透过透明或半透明物体继续 传播。而本课的内容是光在两种不同介质中的传播路径, 这对学生来说，之前了解得不多。在生活中，很多学生见过光的折射现象，例如，筷 子放在水中“折”了。由于解释这一现象需要用到的专业 词汇较多，因此有很多学生无法解释这种现象。【教学目标】科学观念:通过观察激光笔射出的光从空气中射入水中 和铅笔垂直、倾斜放入水中的变化，知道光从一种介
3、质斜射 进入另一种介质时，传播方向会发生改变，认识到自然界事 物的变化是有规律的。科学思维:用对比的方法，观察光从空气到水中发生的光 线变化。探究实践:在观察活动中，能用画图的方法来描述和记录 光从空气射入水中发生的光线变化态度责任:在观察、研讨等活动中，愿意与同学合作观察， 互相交流，产生进一步学习、探究的兴趣。【教学重难点】重点：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播 方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏 折。难点：学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入 另一种介质时，传播方向的规律。【教学准备】为学生准备：实验盘、玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼 缸、金鱼、学生活动手册。教师准备：装
4、满水的玻璃杯、硬币、激光笔。【教学过程】一、导入并聚焦核心探究主题PPT出示图片，复习旧知识并引出新内容。教师：上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播， 如果光遇到的物体是一个透明的物体，光能穿过物体继 续传播。设计意图：回顾上一节课的学习内容，能够加深学生对已有知识的印象，同时，这一知识点是研究本课内 容的前提。教师：那么，这时光的传播路线是会发生改变吗？（板书课题）学生基于生活中看到的现象进行猜想。设计意图：开门见山提出问题，能够吸引学生的注 意力，集中精力思考核心问题。二、探索(-)激光笔射出的光线从空气进入水中1 .实验教师：为了验证我们的想法，我们让一束光射进水 里，观察实验现象。P
5、PT出示实验注意事项：(1 )激光笔不要照到同学的皮肤及眼睛，防止出 现伤害。(2 )实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记 录到活动手册上。设计意图：本实验是研究“光的传播路线会发生改 变吗”这个核心问题的第一个实验，用以验证学生的猜 测，侧重于让学生观察光斜射进水里的现象。通过实验， 学生很容易获得实验结论。2 .提出问题：大家看到什么现象了 ？学生观察并答：射入水中的光线看起来好像折了。3 .提出学习要求：同学们，把我们看到的实验现象，用光的路线图的方式记录下来。学生绘制光的路线图。(教师板书光的路线图并指 导学生)设计意图：学生刚开始绘制光的路线图，光的路线 图能比较容易让学生理解光的
6、折射现象，所以，培养学 生绘制光的路线图很重要。4 .学生汇报交流。5 .小结：光从空气进入水中，在接触面时发生了弯 折。(二)分组实验：观察铅笔放入水中的现象1 .教师：同学们猜一下，如果让光线垂直照射进水 里，还会发生弯折了。如果我们用铅笔模拟光线，将铅 笔垂直放入水里和倾斜放入水里，会看到什么现象呢？ 请同学们在小组内实验，并记录观察到的实验现象。2 .出示实验要求：(1 )将铅笔分别按照垂直放入水中和倾斜放入水 中。(2 )每种情况做三次实验并进行观条。(3 )记录实验现象(用光的路线图记录)。3 .再次提醒：激光笔不能照射同学。4 .学生分组实验，组内交流并记录。设计意图：这个实验，
7、学生能够发现铅笔倾斜插入水中，从水面上看，铅笔好像“折”了。而垂直插入水中 的铅笔没有产生这种现象。铅笔“折”的现象，正是由于 光的折射产生的。这个实验是生活中常见的光的折射现 象，帮助学生理解光由一种介质斜射进入另一种介质时 会产生折射现象，而光由一种介质垂直射进另一种介质 时，则不会产生折射现象。（三）实验：鱼缸中多出来一条鱼教师PPT出示图片，在鱼缸中多出来一条鱼。教师：在养鱼的时候，老师发现了一个奇怪的现象， 在鱼缸里放进一条鱼，有时候却能看到两条鱼。怎样才 能看到两条鱼呢？请同学们自己变换角度尝试一下，并 把看到了现象画下来。学生实验，观察现象，记录在活动手册中。三、研讨1 .问题：
8、射入水中的光在水面发生了什么变化？你 怎样解释这个现象？引发全班学生讨论。教师总结：射入水中的光在空气中沿直线传播，在水中也是沿直线传播，但是光在空气和水的接触面上发 生了折射。空气和水是两种不同密度的透明介质，光从 一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射。2 .问题：放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现象？学生充分交流，然后汇报观察到的现象。教师得出结论：如果光从一种介质斜射进入另一种介质，比如从空气中斜射入水中，光的传播方向会发生 改变，这就是光的折射。光在两种介质的接触面上是要 发生折射的，此时光传播的方向偏离了。如果是垂直入 射，光线不会发生改变，比如从空气中垂直射入水中， 光继
9、续沿直线传播。3 .问题：怎样能看到两条鱼？学生汇报：学生交流如何调整角度，使鱼缸里的鱼 看起来是两条。让学生自己尝试用解释光的折射原理来解释这种 现象。教师PPT出示光路图。教师总结：折射能够改变光的传播方向，进而改变 我们所看到的现象。联系生活，解决生活中的问题渔民在水面上看到了水里的鱼，捞鱼时应该注意些什么？学生运用所学知识进行解答。教师总结：今天，我们了解到光从一种介质斜射进 入另一种介质时会发生折射。在生活中有许多这样的实例，同学们在生活中注意观家能够发现更多关于光的折射的有趣现象。【板书设计】光的传播方向会发生改变吗&光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射“光从一种介质垂直射进另一种介质时不会发生折射