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1、三大改造课程资源整合分析课程标 准要求学习目标学习任 务任务驱 动情境体验真实探 究1.自主学习一一我当社长我自豪（课前预习）一、思路分析:1 .充分与现实生活相联系：引导学生运用所学知识为社会主义现代 化建设提出建议。2 .体验式活动：通过“我当社长我自豪、我劝股东来合营、我为建 设出新招”，亲历社会主义三大改造和现代化建设，增进对历史的 认识。3 .史料拓展：通过补充史料，增加信息量，拓展知识面，培养学生 的分析、概括能力。4 .提升认识：学生通过辩论会、材料解读进一步认识社会主义改造 的作用及影响。了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。1 .仔细研读文本材料，用自己的
2、话说出为什么要进行三大改造，分 为几个阶段，都做了些什么，三大改造为国家开展做出了什么贡献。 你对三大改造有什么看法？2 .三大改造和今天的社会主义现代化建设有什么联系？你觉得在 新时代国家应该做些什么？你应该做些什么？走进三大改造，体验改造的历程，为当今社会主义现代化建 设建言献策。3 .合作探究一一我劝股东来合营（课上探究）.展示交流一一我为建设出新招（课上探究）4 .拓展提升一一三大改造再思考（课后提升）1 .时空观念：分析三大改造的背景及前后联系，将历史知识置于特 定的时空中理解。核心素2 .史料实证和历史解释：补充资本主义工商业社会主义改造的材 料，让学生能够解读、概括和分析史料，进
3、而提升学生的材料加工 和分析能力。3 .唯物史观：学完本课后，让学生得出生产关系要适应生产力的发 展，进而推动了社会制度的变化，可以用唯物史观来看待历史。4 .家国情怀：通过学习三大改造认识社会主义制度的建立，联系今 天经济建设的成就，增强民族自尊心和自豪感，为当今社会主义现 代化建设提出可行性建议。教学重点：三大改造的目的、方式及意义。重难点难点：三大改造的评价。1 .已有知识与能力：经过初一的学习，学生初步掌握了自主、合作 和探究学习的方法步骤；通过前几课的学习，特别是对“一五计划” 成就的认识，为本课学习积累了经验。局部同学通过看影视剧、阅 读和日常学习，对新中国建立后的情况有所了解。2
4、 .问题预设：本课理论性较强，学生理解较难。对于一些历史概念， 如“生产合作社”、“公私合营”、“赎买政策”、“生产资料公 有制”等，学生理解存在较大困难。二、学习过程设计：（一）导入一封来自1953年的邀请函，填上你的名字，加入农业生产合作社，走共同富裕的道路。（二）解读学习目标.研读文本及史料，用自己的话说出为什么要进行三大改造，分为 几个阶段，都做了些什么，三大改造为国家开展做出了什么贡献。 你对三大改造有什么看法？1 .三大改造和今天的社会主义现代化建设有什么联系？你觉得国 家应该在新时代做些什么？你应该做些什么？(三)合作探究，展示交流.自主学习一一我当社长我自豪(1)我来说一说：宣
5、传词做为生产合作社社长的你，应该怎样向那些贫苦农民、手工业者宣 传合作社的优点，来吸引他们加入呢？请你写一份宣传词。(2)各抒己见1956年底，作为首个生产合作社社长的你得到了毛主席的接见。 毛主席在国务会议上的一番话引起来了你的沉思。请为你的社员们 提供一下。1 .合作探究一一我劝股东来合营材料一：在全行业公私合营以前，实行利润分配，就是“四马分肥”, 大致是资本家的红利占20.5%,国家占34.5%,工人福利占15%, 公积金占30%。材料二：在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国 家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息为5%,这一方 式减少了资产阶级对社会主义改造的阻力
6、，便于使资本家成为一个 自食其力的劳动者，有利于资产阶级的生产资料收归国有。探究活动：利用手中的材料，以小组为单位讨论一下该怎样劝说资 本家参加公私合营。(语言简单明了，突出公私合营和赎买政策的 优点。2 .展示交流一一我为建设出新招材料一：”在1955年夏季以后，农业合作化以及对手工业和个体 工商业的改造要求过急，工作过粗，改造过快，形式也过于简单划 一，以致长期遗留了一些问题，1956年资本主义工商业改造基本 完成以后，对一局部原工商业者的使用和处理也不很适当”。中国共产党中央委员会关于建国以来党的假设干历史问题的决 议材料二：“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情 没有变，我
7、国是世界最大开展中国家的国际地位没有变。全党要牢 牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶 段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线、 人民的幸福线，领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚 持四项基本原那么，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国 建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。” 习近平中共十九大报告抚今追昔，面对新时代提出的要求，请你对今天的社会主义现代化 建设提三条建议。（四）对话生成L疑问区（1）什么是“赎买政策”？（2）怎样理解“公私合营”？2.“易错解析”总结【教师点拨】借助图示讲解：（五）梳理构建和目标回扣本课采用情境教学，围绕三大改造重新设计每框标题，新颖 而精巧，有利于学生对三大改造形成条理而系统的认识。采用史料教学法，重视培养学生的家国情怀素养。同时运用 图片、音乐，增强学生的感性认识，变抽象为形象，变模糊为具体, 切实让学生“触摸”到历史，感受到历史在现实的漫延。通过教师 引领学生情感升华，引导学生为今天的经济建设出谋划，并认识到 中国共产党的自我调整能力和精神。