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1、部编版语文三年级上册第三单元综合能力练习题及答案及局部教学设计及反思部编版三年级语文上册第三单元综合能力练习题及答案一、字词达标。1.以下各组词语中,加点字注音有误的一项为哪一项（）0A.诱人（ybu）犹豫（yti）牙齿（chi）悲惨（bOi） B.吞咽（tCin）笑眯眯（mi） 拼命（pin）破旧（jii） C.根茎（jin）努力（n。） 推开（tui） 缩小（suO） D.砍伐（fd）燃煤（rdn）胃口（wi） 跺脚（dui） 2.看拼音,写汉字。liuleij（）（shengxiak（）（3 .选字填空。（）眼 （根（）（）（）才（）4 .写出以下加点词白u mingluxing）（n
2、chai mei you）（挣睁）扎（）脱经茎叶（）过 （刚钢铁（）要炼（反义词。（3分）zan men)(gao su)(怒目圆（）常）红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪。（） 日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。（） 过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。（） 二、句子秀台。1 .小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。（用拟人的修辞手法改写句子）2 .雨刚停，太阳就出来了。（扩句）3 .星星一闪一闪地挂在天空。（缩句）.种子一边想一边努力生长。（用加点的词语写句子） da yingzud mengKe lian jin mi ngpin ml ngmd shangXiao huadang ran
3、ggang cai第三单元测试卷一、基础知识。(45分)1 .选择正确的拼音，画“。(4分)稍(shdo shGo)息 处(chO chi)理几(ji ji)乎答(dd dd)应2 .我会看拼音写词语。(8分)Lu xingkan chai11 kai11 kailiu lei J1Umi ngDasuandengdaiyoudeng3 .写出带有“ 口”字旁的生字。(6分)( ) 某()热()( ) 某()热( )( )( )( )(.照样子加一加、减一减并组词。(6分)例：青请(请坐)自一一()冈一一 (谓一一()豫一一(.读一读下面的词语，填空。（6分）争先恐后大吃一惊细嚼慢咽选择合适的
4、词语填入句子中。他平日一向沉默寡言，想不到在辩论会上竟侃侃而谈，令人 o画线词语中“咽”字的读音是,它的另一个读音是,可以组词为 O（3）指“争着向前，唯恐落后”的词语是 o跟它一样含有反义词的词语还有.用修改符号修改病句。（6分）我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。课外活动时，操场上表现出一片生气勃勃的景色。早晨，金灿灿的太阳光冉冉地从东方升起。4 .根据课文内容填空。（9分）这个单元我认识了 的小鸟；认识了 的种子；认识了 的青头和 的红头；认识 的蚂蚁队长。（5分）A.信守承诺，珍惜友情B.大公无私C.不顾个人安危，冷静救人D.勇敢 E.历经磨难（2） “灯不拨不亮，告诉我们只有去
5、做才能明白其中的微妙！道理要分辨才能明白！ （2分）两位男生因为意见不和打起了架，李老师用“，万古胜负在于理。”这句格言教育 他们分歧不能靠暴力解决，要以理服人。（2分）二、阅读理解（20分）（一）课内阅读。（6分）在牛肚子里旅行（节选）青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个 胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？ 红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇 敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！ ”红头的声音小得几乎听不见了，它咬住牙不
6、让自己失去知 觉。1 .读划线句子的意思是：只要不进入,就。（2分）.从选文中找出青头鼓励红头的句子。（2分）2 .红头听了青头的话，它怎样做？（2分）（二）课外阅读。（14分）小驴儿的理想就是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。房子里设楼梯和滑梯两条路，上楼的时候从 楼梯上走，下楼的时候“哧溜” 一下就滑下来。小驴儿把自己的理想对大伙儿一说，大伙儿都说好。燕子说：“小驴儿，你快盖吧。到时候我把家安到 你的屋檐下，咱们当邻居。”小猴说：“小驴儿，你快盖吧。到时候我搬到你的房顶上住，再也不用担 心刮风树摇了。”小驴儿心里美滋滋的。许多年过去了，懒惰的小驴儿没有准备一块砖，没有准备一根木料，甚至连
7、房基 地也没有选好呢！它一遍又一遍地对小动物们说着自己的理想。又是一个春天来了。小驴儿又遇到了燕子，又对它说：“等我修好了房子，咱们当邻居。”燕子一声不 响地飞走了。这时，心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说：“你说干就干吧，不要光说大话了。”小 猴的话刺中了小驴儿的要害，它气得说不出话来。过了老半天，它居然仰起头，跺着脚，发怒地喊：“我要，我要盖，盖一所最高最高的房子！”.下面最适合做短文题目的（）。（2分）A.小驴儿B.小驴儿的理想C.爱生气的小驴儿.根据句子意思写出相应的词语。（2分）指不发出一点声音，静悄悄的，很安静。（）形容性情直爽，有话就说。（）1 .画线句子采用了 描写和 描写。句
8、子中的动词有、写出了但是小驴儿 的动作。（6分）2 .小驴儿的理想是什么？（2分）.读了这篇文章后，我得到了（）o （2分）A.可以只说不干也能实现自己的理想。B.不要只说空话，光说不做。只有脚踏实地地去做，才能实现美好的理想。三、口语交际。（5分）小鸟是人类的朋友，当你看到一位小朋友正在捉小鸟时，想一想，你要怎样劝说他们？把你要对他们说 的话写到下面的横线上。四、习作。（30分）请你仔细观察下面的图画，以“狐狸的下场”为题编写一篇童话。想一想，1 .狐狸为什么装成这个样子？2 .它和小白兔进行了怎样的对话?3 .小白兔在干什么？4 .狐狸的下场怎么样？26.灰雀教学设计及反思教学目标1 .认
9、识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊 外、散步、胸脯”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3 . 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感， 懂得知错就改是老实的表现。教学重难点.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。1 . 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感， 懂得知错就改是老实的表现。I课前准备I.生字卡片。1 .教学挂图。2 .多媒体课件。3 .收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间2课时教学过程第一课时一、交流资料，
10、合作学习。1 .出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习提供的资料，谈 谈你对列宁的了解。学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）。全班交流。列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。2 .学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列 宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3 .板书课题。二、读通课文，自主学习。1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名读：雀、交B、养、粉、粒、男、或、者。重点指导：或：半包围结构，不要漏写一撇。诚：左右结构，注意不要写成“城”。2 .指名逐段朗读
11、课文，检查自读情况。3 .赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段。1 .指名读第1自然段，说说了解到了什么。2 .课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜 爱力。3 .教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然 段。4 .巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去 了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。四、课堂作业。1 .抄写词语表中列出的本课的词语。2 .
12、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣。1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们 打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了 呢？二、深入学习，读懂第3至10自然段。1 .自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一 找、读一读。2 .屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的 意思。a.学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。b.列宁的着急、担忧、惋惜、关心集中表
13、达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括， 是什么？板书：爱。3 .聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10 段。a.学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！ ”这句话。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨 论、发表看法，相互补充，汇报体会。5 .相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！6 .细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 10自然段。三、合作交流，读中感悟。1 .在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林
14、，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影 显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2 .自由朗读11-13自然段。3 .读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？ 鸟怎么会说话呢？ ”等等。4 .小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊 重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5 .你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读 课文最后三个自然段。6 .小结板书，总结课文。四、收集故事，积累提高。1 .学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2 .收集列宁或其他名人
15、的故事，读一读，开展讲故事比赛。板书设计灰雀爱放找捉列宁 爱 男孩教学反思灰雀讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它 自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过 这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品 质。更让学生懂得了做人要老实的道理。我课后让学生体会思想感情，同学间交流感受。 取得了很好的效果。部编版三年级语文上册26.灰雀教学设计及反思，同课异构精品3套26.灰雀课题灰雀课型新授课设计说明课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男 孩。通过耐心、得体地
16、交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的微妙，发现疑难，提出问题，主动 探究。引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同 时利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。学前准备1 ,查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）2 .自学生字词。（学生）3 .多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。2,正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。学习重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。学前准备1 .查找有关列宁和灰雀的资
17、料。（师生）2 .自学生字，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、了解列 宁，揭示课 题（用时：8 分钟）1 .课件出示列宁的挂 图及背景资料。2 .课件出示灰雀的图 片，引导学生说说灰雀的 样子。3 .板书课题，质疑。L读一读课件中列宁的 资料。2 .互相交流查找的资 料。3 .观察灰雀的图片，说 说灰雀的样子。1.写一写灰雀的样子。二、初读课 文，学习生 字（用时： 15分钟）1 .引导学生自读课 文，把生字圈起来。2 师生交流识字学词 情况。3 按自然段读课文， 想想课文讲了一件什么 事？L用自己喜欢的方式读 课文，边读边圈出生字。2 .读准“宁、惹、或、 城”的音，注意“或”字
18、的 笔顺。3 .小组交流课文的主要 内容。2 .给加点字注音。散步（）或者（） 老实（）谷粒（） 3 .查字典理解加点词的意 思。妈妈婉转地说服了我放 弃这个不现实的想法。灰雀婉转的歌声吸引了 歹U宁。三、再读课 文，体会列 宁对灰雀的 喜爱（用 时：12分 钟）1 .引导学生再读课 文，把不懂的地方做上记 号。2 .学生质疑。3 .课件出示列宁喜爱 灰雀的句子。1 .读文、质疑。2 .读文中写灰雀的句子 和列宁喜爱灰雀的句子。4 .这个故事发生的时间是，地点在，故事中的人物有和O5 .列宁喜欢这三只灰雀， 你从哪儿看出来的？四、布置作 业，积累好 词佳句（用 时：5分 钟）1 .学生默读课文
19、。2 .积累好词好句。3 .熟记本课生字、词 语。1 .默读课文，摘抄好词 好句。2 .书写生字、词语。6.理解词语的意思。仰望：惹人喜爱：自言自语：教学反思学习目标学前准备教学环节教学课件。（教师）导案学案达标检测一、创设情 境，导入新 课（用时：5 分钟）1 .课件出示三只灰雀 在树上唱歌。2 .引导学生回顾上节 内容。1 .观察后，说一说画面 上的情景。2 .说一说课文的主要内 容。7,用自己的话说一说，课 文主要讲了一件什么事？二、整理问 题，精读理 解（用时： 17分钟）1 .快速读课文，引导 学生提出有价值的问题。2 .引导学生带着问题 读课文、体会列宁对男孩 的尊重和男孩知错就改
20、的 好思想。1 .通过小组交流，整理 出有价值的问题。如：（1）从哪看出灰雀是男 孩带走的？（2）列宁为什么不问男 孩而问灰雀？（3）男孩为什么抓走灰 雀又放回来了？2 .组织讨论以上问题。（1）小男孩吞吞吐吐 的。（2）小男孩把灰雀送回 来，说明他知错就改，是个 老实守信的孩子。（3）小男孩也很喜欢灰 雀，并且被列宁感动了。8.选择省略号的正确作 用。（填序号）A.引文的省略B.表示断断续续C.列举的省略（1）“没我没看 见。”（）（2）她轻轻地哼起了摇 篮曲：“月儿明，风儿静， 树叶儿遮窗根啊”（ ）（3）动物园里的动物真 多，有猴子、老虎（ ）三、再读课文，总结提1 .引导学生读课文。2
21、 .课件出示灰雀回来1 .师生合作，分角色朗 读课文。9列宁、男孩和灰雀，你 最想和谁说点什么？把你的想教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆 质疑，并要求提出有探讨价值的问题，对学生的学习也 是一种激励。第二课时1 .理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。2 .通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。学习重点 精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。升（用时：10分钟）后的画面。提问：列宁、 男孩和灰雀，你最想和谁 说点什么？四、课外延 伸，拓展阅 读（用时：8 分钟）向学生推荐图书列 宁童年的故事。2 .在小组内交流，选择 说话的对象
22、，把自己的想法 和同学交流。3 .根据课文内容再加上 自己的理解，编一编课本 剧，演一演。1 .学生读一读图书简 介。2.课余收集关于列宁的 小故事。法写下来。10 .通过学习，你认为列宁 是个怎样的人？灰雀（惹人喜爱）板书设计板书设计（善解人意）列宁循龄诱-男孩（老实）灵友教学反思教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习 兴趣。抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物 内心的想法，理解到位。灰雀教学片段体会列宁对儿童的保护（教学重点）师：通过读课文，我们知道了列宁非常喜欢这三只灰雀，那么，当他知道那只丧失的 灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？生：列宁没有直接问男孩。师：我看出列宁并没
23、有生气，从“微笑” 一词可以看出来。生：灰雀能听懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？师：问得好，灰雀是听不懂列宁说的话的，那么，列宁说给谁听的？生：（齐答）说给男孩听的。师：对，说给男孩听的，男孩就站在旁边，列宁为什么不问男孩呢？生：文中写到“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”我觉得男孩已经知道自己错了。师：说得好，这是对男孩的动作描写，能再找一找这样的句子吗？生：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说。”这是对列宁的动作和神态描写，可 以看出列宁很高兴。二、课文站台。1 .去年的树的作者是日本作家，课文讲述了 和 荡气回肠的友谊。2 .那一定会很好讲述了一粒种子经过努力生长变成了，后来又变成了、，最
24、后变成了，它感觉自己舒服极了。3 .判断对错,对的画“ J ”，错的画“ X ”。(1)在牛肚子里旅行是一篇说明文，让我们懂得了牛有四个胃。(2)一块奶酪表达了蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美好品质。(3) “鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。”这是一个拟人句。(4)去年的树中春天又来了，鸟儿又回到这里，找到了她的好朋友大树。四、口语交际。1 .小朋友,请仔细观察漫画,说一说你从漫画中得到了什么信息。(3分)2 .你遇到过漫画中的情况吗?如果你是漫画中的小男孩，你会怎么和爸爸沟通呢?五、阅读理解。1 .课内阅读。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪 儿吗？
25、”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。选文最后三个自然段中，有两个“看”字。这两句话颇为传神，让人产生无穷的遐 想。说说你是如何理解的。第一个“看”，可以理解为:第二个“看”，可以理解为:两个“看”表达了鸟儿什么样的感情?师：列宁高兴什么呢？生：灰雀回来了，列宁高兴，小男孩知错就改，也让列宁高兴。师：分析得很正确，列宁高兴的是自己在引导男孩改正错误的同时，又保护了男孩的 自尊心。请同学们再读一读这局部的内容。赏析：课文并没有直接写出列宁对男孩
26、的保护，而是需要我们在语言文字中去细细体 会。这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析，通过对人 物的深入挖掘，体会人物的内心想法，再感悟出列宁对男孩的教育和保护。26.灰雀教学设计及反思I教学目标I1 .认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊 外、散步、胸脯”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3 . 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感， 懂得知错就改是老实的表现。教学重难点.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。1 . 了解列宁用爱
27、鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感， 懂得知错就改是老实的表现。课前准备.生字卡片。1 .教学挂图。2 .多媒体课件。3 .收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间2课时教学过程第一课时一、交流资料，合作学习。1 .出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习提供的资料，谈 谈你对列宁的了解。学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）。全班交流。列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。2 .学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列 宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3 .板书
28、课题。二、读通课文，自主学习。1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名读：雀、交B、养、粉、粒、男、或、者。重点指导：或：半包围结构，不要漏写一撇。诚：左右结构，注意不要写成“城”。2 .指名逐段朗读课文，检查自读情况。3 .赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段。1 .指名读第1自然段，说说了解到了什么。2 .课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜 爱，。3 .教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗
29、读第一自然 段。4 .巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去 了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。四、课堂作业。1 .抄写词语表中列出的本课的词语。2 .画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣。1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们 打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了 呢？二、深入学习，读懂第3至10自然段。1 .自由轻声读一读课文3 10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说
30、的，找一 找、读一读。2 .屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的 意思。a.学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。b.列宁的着急、担忧、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括， 是什么？板书：爱。3 .聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10 段。a.学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！ ”这句话。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨 论、发表看法，相互
31、补充，汇报体会。5 .相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！6 .细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 10自然段。三、合作交流，读中感悟。1 .在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影 显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2 .自由朗读11-13自然段。3 .读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？ 鸟怎么会说话呢？ ”等等。4 .小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊 重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱
32、！5 .你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读 课文最后三个自然段。6 .小结板书，总结课文。四、收集故事，积累提高。1 .学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2 .收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。|板书设计|灰雀爱放找捉列宁 爱 男孩|教学反思|灰雀讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它 自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过 这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品 质。更让学生懂得了做人要老实的道理。我课后让学生体会思
33、想感情，同学间交流感受。 取得了很好的效果。26灰雀【教学目标】.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、 欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、老实”等词语。1 .正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3,通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4 .体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受 到保护鸟类等动物的教育。【教学重点】.1 .列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2 .通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。【教学难点】体会列宁善解人意、
34、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时 受到保护鸟类等动物的教育。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】L会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、交厂等12个生字。正确读写“郊外、散 步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、老实”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】 课件【教学过程】、情景引题，激发兴趣。【设计意图：通过 出示课件，了解故 事人物的情况，解 释了题目。激发学 生学习的欲望。】1 .（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁 的了解。2 .学生交流后，教师简介列宁。（课件出示3：列宁简 介）.（课件出示4）灰雀图，板书：
35、灰雀。师：我们来和 这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”。师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为 了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什 么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一 读吧。二、初读感悟，过关检测同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中 有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。（-）第一关：随文识字词（课件出示5）出示比赛规那么闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中 生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星” 一颗， 取得星星最多的小组评为优秀小组。1.闯关准备(1)自由朗读灰雀，圈画出生字新词
36、多读儿 遍。2 .闯关过程(课件出示6：生字)(1)指名读。(2)重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音【设计意图：闯关 游戏，解决了字词 句的阅读障碍，三 年级上册识字仍然 是重点内容。】(2)小组内朗读生字、新词。“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。(3)指名小组齐读生字。(4)全班齐读。(课件出示7：词语)胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者老实布厝(1)指名读。(2)打乱顺序，随机出示词语，指名读。(3)用“或者” 一词练习说话。(4)全班齐读。3.过关评价(1)表现好的同学、小组发放小星星。(2)小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得 到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得 会更
37、加出色。(二)第二关：熟读课文(课件出示8)比赛规那么闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字， 尝试读出自己对课文的理解。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗， 取得星星最多的小组评为优秀小组。1 .闯关准备(1)学生自由朗读课文。(2)小组内朗读练习。2 .闯关过程(课件出示9)“孩了，你看见过 只深红色胸脯的灰雀吗？ ”“没我没看见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕 冷“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来？ ”“一定会飞回来！”(1)指名读。(2)抓住“没看见” “会飞回来的” “它还活着”“L定”等词语，体会男孩
38、的心理变化。抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜 爱。(3)练习情感朗读。(三)第三关：书写生字(课件出示10)【设计意图：鼓励 学生多元识字，在 此基础上学会写 字，完成会写字的 学习。】|雀郊养粉粒男或者冻惜肯一1 .识记生字你是如何识记这些字的？(1)形声字识字。如，“粒”，植物的一局部， “米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、 诚”都可以用这种方法识记。(2)熟字比拟。如：羊一养(3)组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为 “麻雀、男人、男生、或者、或许”等。2,链接前置性学习，反应学生自主学习情况，小组 内评价书写。3 .小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。4
39、.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写 指导。“养”一一注意倒数第二笔是撇。“男”一一上下结构，“力”的撇不能写到“田” 里去。5 .学生针对易错的生字再次练写。6 .展示学生作品。7 .过关评价。(四)课堂小结本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书 写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组 都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下 一节课有更精彩的表现。【课堂作业新设计】1 .从课文中找出相应的词语。gu li nan（）（）孩（3）仰望（4）自言自语（1）引起别人的喜爱。（2）令人惋惜。（3）抬着头向上看。（4）自己一个人低声嘀咕。2 .看拼音写汉字。hul qu
40、e yang（）（）鱼参考答案1 .（1）惹人喜爱（2）可惜2 .灰雀养谷粒男第二课时【课时目标】1 理解课文内容，体会人物的心理活动。2 .联系上下文，读懂课文中的语句。3 .分角色朗读课文。【教具准备】课件【教学过程L一、出示课件，问题导入。1 .（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。2 .三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。 列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天， 列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）二、精读课文，感悟真爱。1 .自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁 讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。2 .列宁看见了一个小男
41、孩，他对小男孩说了什么呢？ 全班交流，教师小结。【设计意图：问题 导入，设置悬念， 激发学生的学习兴 趣。】【设计意图：出示 对话，指导分角色 朗读，体会人物内 心心理活动。】【设计意图：感受 孩子的老实，列宁 对孩子的爱。】（课件出示13）（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀市|（2） 一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它;怕冷|（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了（4）会飞回莱可（板书：可惜）细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读 的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋 惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来 概括，是什么呢？（爱）4.聪明的孩子，小
42、灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道 的呢？说一说。（课件出示14）（1）没我没看见。|（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。（3） 一定会飞回来！（板书：男孩：没看见一定会飞回来）细读这儿句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读 的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。5 .小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他 对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩 把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。列宁：（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢 快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每 次都要经常带来）（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是 从哪儿知道的
43、？（课件出示15）他在周围的树林中找遍了，质 有找到。” |指导朗读。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却 夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。6 .分角色朗读课文的2-10自然段。三、烘托高潮，深入体会。1 .（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真 爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头 歌唱了。让我们一起来读读课文的1113自然段。2 .读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流。【设计意图：读写 结合，培养学生的 表达能力。】【设计意图：教学 的结尾进行适当联 想，进行书面表 达，培养学生的表 达能力，摘抄句 子，积累语言。】引导学生体会：列宁尊重孩子，
44、理解孩子，他不愿 伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。3 .朗读课文最后三个自然段。4 .课堂练笔：（课件出示17）|如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩 和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两 语。|学生交流。四、拓展延伸，积累巩固1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回 了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个老实的孩子。你有 过这样的经历吗？2个另I交流。3 ,摘抄课文中描写灰雀的句子。【课堂作业新设计】1 .辨字组词。郊（）渣（效（）查（惜（）蜡（）（）定jidn（ ）苦） 高大（） 喜爱（仍然胸（） 低（）淘（） 底（）2 .看拼音写字组词语。_（）格yon
45、-（）热3 写出下歹闹语的反义词。老实（）坚强（寒冷（）幸福（4 .帮助词语找到自己的家。果然居然（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！（2）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它 活着。”参考答案1 .郊外渣子老实胸脯很低可惜效果检查城市淘气河底蜡烛2严炎坚3 .虚伪懦弱矮小 炎热悲惨讨厌（3）仍然（3）仍然男孩“没看见”“一定会飞回来” 果然4 . （1）居然（2）果然 【板书设计】26.灰雀 惹人喜爱 列宁每次都要经常带可惜【课后反思】成功之处：教学中，我就抓住“爱”这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文本，感悟真 爱。1 .感情朗读，感悟爱心。课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱” “列宁对男孩的关爱”这条爱的 “主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的。教学