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1、教学课题总也倒不了的老屋教学课时2课时主备教师使用教师教学目标教学目标：知识与能力：读懂故事内容，借助旁批、课后练习。泡泡提示等了解 预测，指导预测可以根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有 依据。过程与方法：尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比拟，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。情感、态度、价值观：根据故事线索，给总也倒不了的老屋写一 个结尾，并简单说一说理由。教学重点 与难点猜测是怎么猜出来的，怎样做到有理有据。教学准备 及手段多媒体课件教学流程动态修改局部第一课时上课前安全教育：1 .下楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活
2、 动。2,上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到开阔的场地（内场或 运动场）。同学间开展室内活动要适当，不拿剪刀、钢笔、教棒、三角 尺等坚硬物品做游戏。一、初读课文，理解内容2 .品读课题，引出疑问。（1）看图猜老屋，我们借助插图就可以猜老屋样子！（2）揭题：总也倒不了的老屋。齐读。3 .老屋最后倒了么？我们根据题目就能猜出结局。二、朗读课文，了解内容1 .大声自由朗读课文，想一想，老屋为什么总也倒不了？2 .生读文。三、交流识字1.自主识字运用旁批，有效的做好 预习和教学重、难点的 备注，有利于有效的进 行教学。2 .指导难写字3 ,比拟发现本课和其他课文最大的不同之处是课文旁有阅读提示
3、语， 叫旁批。4 .【出示：单元导读】这个单元让我们做三件事，指生读。 什么是 预测？意思是一边猜，一边读，一边读，一边猜。5,阅读旁批，了解预测（1）读课文，看看课文有几处猜测。（2）再读课文，思考：猜读可以从哪些地方开始呢？四、相机小结：题目、开头、插图、内容、结尾下课前安全教育：1 .下楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活 动。2,上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到开阔的场地（内场或 运动场）。同学间开展室内活动要适当，不拿剪刀、钢笔、教棒、三角 尺等坚硬物品做游戏。第二课时上课前安全教育：在教学末尾呈现原著 的续写，让孩子们看看 自己续写的吻合度，很 值得推
4、荐。1 .跳楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的 活动。2 .上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到开阔的场地（内场 或运动场）。同学间开展室内活动要适当，不拿剪刀、钢笔、教棒、三角尺 等坚硬物品做游戏。一、复习导入，谈收获1 .同桌互相听写以下词语。准备等车暴雨睡觉墙壁蜘蛛漂亮撞到 吃饱晒太阳二、结合练习，探究预测2 .阅读表格，分解预测(1)再读7处批注，想想看为什么会这样猜？猜读到底是怎么猜出来 的呢？(2)辨析课后题的表格，理清表格的每一栏的内容。3 敢想敢猜，梳理预测(1)猜读不讲究对错，只要能猜出来，就可以。(2)猜读的三步是：读想说。欣赏两处全部猜中的猜读。
5、为什么这两处会猜得这么准？三、归纳整理，总结方法L猜读可以从哪些地方开始，知道猜读是怎么猜出来的。2,理清猜读的几个问题。猜读不是胡乱猜的，它必须要做到四个字， 有理有据。四、比照原作，尝试续编1 .尝试预测2 .你认为这个老屋到最后倒了吗？如果让你来给这个故事再续写个结 尾你会怎么写呢？说清楚你猜测的根据是什么。3 .生思考，交流，汇报，追问为什么这么猜呢？4 .呈现作家慈琪本人写的后续故事。5 .想一想哪里是自己猜测到的，哪里是自己没有猜测到的。板书：老屋总也倒不了乐于助人-下课前安全教育:1 .不跳楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活 动。2 .上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到开阔的场地（内场或 运动场）。同学间开展室内活动要适当，不拿剪刀、钢笔、教棒、三角尺等 坚硬物品做游戏。3 .上厕所要避开高峰，大同学要照顾小同学。4 .雨天路滑要小心，同学之间不推操。教学 反思