《2021-2022学年江苏省东台市第三教育联盟中考三模语文试题含解析及点睛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年江苏省东台市第三教育联盟中考三模语文试题含解析及点睛.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累.以下解说有误的一项为哪一项（）A.收紧肌肉万水千山夜幕笼罩竹木青翠（解说：这四个短语结构各不相同）B.我很想清楚地知道这件事是从什么时候开始出现问题的？（解说：这句话中的
2、标点符号使用不正确。）C. 一个搞人口普查的青年问一位不识字的老太太：“您今年贵庚？您的配偶还在吗？（解说：这句话表述不得体。）D.许知远的“偏见”或许是一种与当下快餐文化极不合拍的深入思考。（解说：“偏见是思考”是这个句子的主干。）.以下词语中加点字的读音完全正确的一项为哪一项（） A.绯红(fei)B.契合(qi)C.秀顽(qi)D.亘古(geng) 倜傥（ti）呜咽（ye）濒临（pin）下载（z黄i）*贮蓄（chii）婆娑（SU。）雾霭（ai） 舵手（dud）锋芒毕露（lu）言简意赅（g至）信手拈来（nian） *浑身解数（Xi。）*.以下加点成语使用恰当的一项为哪一项（）A. 一边是大
3、学生的无私奉献精神，一边是家属的无助与失望，相比之下，山南市红十字会相关人员的严格区分、锚 铢必较就显得相形见细。 B.最近几年，随着个人电脑的快速普及，以及智能手机的迅速开展，网吧在大城市的生存变得越来越难，似乎已经 到了日薄西山的尴尬年龄。 C.那国色天香的牡丹，在他的笔下一蹴而就，花团拥簇，竞相开放，鲜艳欲滴，那叶儿仿佛被水洗过的一样，新鲜 透亮，表达了作者对真善美的向往和执着。D.去年买早餐，因为豆浆太稀跟店主产生了那么一丁点的不愉快，居然记挂了那么长一段时间，还要两次纵火报复。 这种人真是信赏必罚！ 4.以下加点的成语使用不正确的一项为哪一项（）A.中国人民对战争带来的苦难有着刻骨铭
4、心的记忆，对和平有着孜孜不倦的追求。 B.卓凡批评同桌写作文经常文不加点，错字百出。 C九旬高龄的老教授在二中礼堂讲授国学，他旁征博引，侃侃而谈。 D.长河公园景色宜人，周围高楼鳞次栉比，你不会想到几年前这里还是一片荒地。 一、积累1、A【解析】这是一道考查基础知识的试题，包含了短语结构、标点符号、语言表达、句子主干等多个知识点，需要在平时的学习 中注意归纳总结。A项不正确，“收紧肌肉”是动宾关系的短语，“万水千山”是并列关系的短语，“夜幕笼罩”和“竹 木青翠”的结构相同，都是主谓关系的短语。2、B【解析】A.贮蓄zhu o C.濒临bin。D.亘古gen下载脸i。 3、B【解析】A.相形见细
5、：形，比拟；见，显示出；细，不够、缺乏。意思是和同类的事物相比拟显出缺乏。不合语境，句中无”和 同类事物比拟的”语境；B.日薄西山：比喻人到老年或腐朽的事物衰败接近灭亡。符合语境，指网吧快要消失了； C. 一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。望文生义，改用“一挥而就”；D.信赏必罚：有功劳 的一定奖赏，有罪过的一定惩罚。形容赏罚严明。望文生义，误解为“一定要惩罚”。所以选B。4、B【解析】A.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。正确；B.文不加点：形容书写很流畅，写作能力强。褒义词贬用；C.旁征博引：指说话、写文章引用材料作为依据或例证。正确；D.鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那
6、样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。正确；应选B。5、为报倾城随太守宫阙万间都做了土闲来垂钓碧溪上山岛竦峙莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚【解析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。注意 “阙” “钓” “竦峙” “腊酒浑” “豚”的写法。6、红孩儿；紧箍儿在悟空取经成功后消失了。【解析】此题考查学生对名著阅读的积累能力。做此类题，需要用心读推荐的名著，对其作品中的作者、人物、主题、主要情 节要了解掌握，要善于总结并熟记于心。此题中，需要对西游记相关内容了然于胸，回答即可。金箍咒，小说西 游记中如来佛祖交给观世音菩萨三件法宝之 金箍咒、
7、紧箍咒和禁箍咒。要她“收伏神通广大的妖魔”保护唐 僧西行取经。观音菩萨后来用金箍咒变做五个收伏了红孩儿。成佛之后，孙悟空第一个要求就是把金箍儿拿掉。西游 记一百回：“行者对唐僧说：师父，如今我已经跟你一样成了佛，难不成还要戴着金箍儿，你还念什么金箍儿咒 咒我？乘早脱了砸成渣渣，切莫再用它害人。唐僧就说：取经的时候是为了防止你旭蹶子，现在已经成佛了，自 然就去掉了，你摸摸看头上还有么？行者举手一摸，果然没有了”。二、阅读7、1.（1）给予 （2）社会地位卑微，见识短浅 （3）拜访（4）奔波效劳2. （1）晋升、处分，赞扬、批评（奖惩功过好坏），不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。（2）亲近贤臣
8、，疏远 小人，这是西汉所以能够兴盛的原因。3. A例如:君主要善于听取谏言建议，知人善任。理由:诸葛亮建议后主刘禅要广开言路，这样就可以振奋志士的气概; 而袁绍不采纳田丰良言，最终大败。诸葛亮建议后主刘禅对“贞良死节之臣”要“亲之信之”，那么“汉室之隆”指 日可待；而袁绍不任用谋士田丰，执意南征，最终大败。【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“卑劣”：社会地位卑微，见识短浅。 所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生对文
9、言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。陟：提升，提拔。罚：惩罚。臧否：善恶，这里形容词用作动词。意思是“评论人物的好坏”。异 同：这里偏重在异。亲：亲近。远：远离。所以：的原因。还有“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”判断句 的翻译。2 . A ”开篇先后从有利和不利两个方面分析天下形势”对文章内容分析不当。开篇先后从不利和有利两个方面分析天 下形势。3 .探究题。首先要读懂题干所给的链接材料，还要结合选文的内容分析。如可分析链
10、接材料中“袁绍大怒不听，执意 南征，还把田丰囚禁起来。最终袁军在官渡大败”，再结合选文“陛下亦宜自谋，以咨政善道，察纳雅言，深追先帝 遗诏”等句，即可从君主要善于听取谏言建议，知人善任的角度作答。诸葛亮在出师北伐前就朝廷内政向后主刘禅提 出的告诫和劝勉，其中之一就是希望后主刘禅能够广开言路，“咨诚善道，察纳雅言”。而材料中袁绍不听谋士田丰 的告诫，执意南征，甚至“还把田丰囚禁起来。最终袁军在官渡大败”。这些例子都说明君主善于纳谏的重要性。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词
11、，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。译文：先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，我们蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危 急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，这是他们追念先帝对他们的特别 的知遇之恩，想要报答在陛下您身上。陛下你实在应该广泛的听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振 奋有远大志向的人的志气，不应过分的看轻自己，援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的
12、道路。皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹犯科条法令和忠心做善事的人， 都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方 法不同。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良老实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选 拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获 得很多的好处。将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中 部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心
13、，不同才能的人各得其所。亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在 世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这 些人都是忠贞老实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我 身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动发奋，容许为 先帝奔波效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，
14、那时以来已经有二十一年了。先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给 我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵 员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人， 恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理， 有所兴革，毫无保存地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，从而用来告
15、慰先帝的在 天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划， 征求、询问治国的好道理，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，不知道该说些什么话。8、1. （4分）要求与评分：解释准确，每个1分。临：靠近（高踞）。意：情趣（乐趣）。乐：以为乐（把当作快乐的事；感到快乐）。诚：确实（果真；实在）。2. D（4分）要求与评分：翻译准确，表达通顺。每句2分。句：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。句：第二天，我拜访了这户人家，静静地坐了很久。3. 读懂山水（5分）（2分
16、）要求与评分：依照题意，用原文填空。假设画面或语句不完整，酌情扣分。例如：青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。（1） （3分）要求与评分：联系文段内容，言之成理。甲段，1分；乙段2分；假设表达不好，酌情扣分。例如：甲段作者借游历山水表达自己对山水的喜爱；乙段作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水悟出了一个哲 理：作画、写文章，乃至做学问都应多角度，多层次地去思考或欣赏。【解析】.文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要根据文意进行推断，答题时 注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字
17、、词类活用、 古今异义、一词多义等。此题都是古今异义词，如“乐”：以为乐。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容 是作答的关键。1 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案为D项。A.项改为：林壑/尤美。B项改为：作亭者/谁。C项改为：饮少/辄醉。 要注意把主语局部与谓语局部划开。2 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的
18、方法。注意“得”“寓”“次日” “过”等字词的翻译。注意句的“之”是纯粹的语气助词，不译。3 . （1）考查对文言文要点信息的提取。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干 要求提取重要信息。如乙段作者“由中望外”欣赏到怎样的美景可提取“青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上， 犬立岸傍，如相守者” 一句作答。（2）比照阅读。考查对两文思想感情的把握。属于对文言文要点的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如甲段作者的思 想感情可从借游历山水表达自己对山水的喜爱的角度作答。乙段作者的思想感情可从表达了对山
19、水的喜爱及做学问要 多角度多层次地去思考等角度作答。【点睛】（一）译文：环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的, 那是琅珊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着 山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上 的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿 就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣, 领会在心里，寄托在
20、酒上。（二）译文：昨日游于江上，看见茂密修长的竹子数千株，竹林其间建有茅屋，隐隐有棋声和茶香从中飘扬而出，心 底为之暗暗高兴。第二天路过前往拜访那户人家，看见琴、书、茶几、坐席等一应用具都是一尘不染，泛发出一片豆 绿的色彩，大约是竹子的翠绿光芒映射到其上的缘故。静静地坐了许久，从竹叶的缝隙中向外面望去，看见了青翠的 山和宽阔的大江，江上飘荡着帆船和鱼艇，又有一丛丛的芦苇洲，耕作着的人和前来送饭的妇女，还有两个在沙滩上 嬉戏的小孩儿，狗那么谨慎地立在岸旁，就像一个守护着的人。这简直就是小李将军的画中之意悬挂在竹枝和竹叶间。从外面望里面，是一种感受；从里面望向外面又是一种不一样的感受。我认为，做学
21、问的人确实能不同角度的思考看待事物，千秋万代的作文章的方法不外乎也是这样，哪里只是画呢。9、1接受 杀 后人 凭.朕每将此事以为鉴戒/常恐不逮/为人所笑2 .君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。这也是帝王应该感到羞愧的。3 .君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏，要施行仁政，关爱百姓。（围绕这几方面答题即可）【解析】 选自：贞观政要） 吴兢年代：唐 参考译文:贞观三年，唐太宗对侍臣说：“无论国家安定还是混乱，安全还是危险，君臣都应该同舟共济。如 果君主能接受忠言，臣子能够直言进谏，那么君臣之间就会非常默契，这是自古以来治国所重视的方法。如果君主贤明，而臣子却不匡正辅佐，想要不亡
22、国，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能 保全自己的家族。像隋炀帝，他为人非常暴虐，臣下不敢进言，这使他不知道自己的过失，最后国破家 亡，大臣虞世基等人不久也被杀死。这个惨痛的教训离我们并不远，我和各位大臣能不谨慎吗？我们不 能被后人所耻笑啊。”贞观六年，唐太宗对侍臣说：“我听说周朝与秦朝刚得到天下的时候，治理国家的方法是一样的。但是周朝推行仁政，积累功德，所以能够将自己的基业保持八百年。而秦朝恣意妄为，骄奢淫逸，所以 只经历了两代帝王就灭亡了。这难道不是行善可以延长福祚，作恶可使国运衰败吗？我又听说桀、纣是 帝王，但是凡夫俗子都对他们的行为感到羞耻，颜回、闵损是普通百姓，但帝王却以他
23、们的言行为荣耀。 这也是帝王应该感到羞惭的。我时常用这些事对照自己的行为，并经常告诫自己，担忧自己哪里做得不 好，被人耻笑。”1 .此题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释 词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本 题需要注意的词语是：纳：接受。2 .此题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿, 几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结 构。可以根据句意来划分，句意为：我时常用这些事对照自己的行为，并经常告诫自己，
24、担忧自己哪里 做得不好，被人耻笑。3 .此题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿总分值了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键 词语。重点词语：全：保全。耻：羞愧。.点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到 译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实， 译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。4.此题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目 的要求和提示的信息梳理内容，找
25、出相关的语句，概括即可。唐太宗的治国之道是，从文中“太宗谓侍 臣日：“君臣本同治乱，共安危，假设主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。”可以看出治 必须君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏；从文中“然周那么惟善是务，积功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。”可以看出治国以民为本（重视民生），让老百姓安居乐业,家才能长治久安。10、L树荫笼罩、环境优美，轻灵自由、光线明亮，依山傍水、安静独立，立于山脊，如立空中。2. 以小屋领土之小反衬领空之无限，写出小屋地势之高与视野的开阔，从而表达写作者心境的开阔自由与闲适惬意。3. 比喻手法，将小屋比作风帆、飞雁，化静为
26、动，生动描写出小屋给无际的山上增添了生气与情调，是山美丽的 点缀，表达了作者对小屋的喜爱之情。4. 小屋不仅仅是“物”，是作者理想境界的化身，是作者快乐与幸福的源泉，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱 自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。（或者“一个人只要热爱生活，热爱自由，保持独立的人格与思想感情, 就能获得幸福与快乐”。）【解析】L考查对文章内容的概括与理解。通读全文,抓住描写小屋的语句来理解。“小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”， 与山的契合是那样清新、自然，融为一个浑然天成的整体画面，从而展现了山和小屋韵致和谐的美的风貌。以“飘” 过一片风帆、“掠”过一只飞雁的动景，来写小屋点缀了
27、山的静景的美，别出心裁，出奇制胜，画出了 “山上有了小 屋”的生气和灵动的情调，使山光水色平添异彩，生机勃发，令人恍然神往。通过着意突现绿的色调，绿的荫蔽，使 小屋另添一种风韵。林海绿丛中的小屋在树的遮掩、簇拥下，只露出一些线条，一角屋檐，一排屋瓦。还有一片蓝墙、 白窗，树影晃动，那小屋假设隐假设现，扑朔迷离，似鸟飞蝶舞，凌空而起，姿态翩然，轻灵而自由。2 .考查对句子作用的理解。小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比 土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的。这段话运用了
28、比照和排比。层层缩小，以突出“领土”的有限，以及“我”对“领土”的珍 爱之情，表达写作者心境的开阔自由与闲适惬意。3 .考查对句子的赏析。“好比一望无际的水面飘过一片风帆”运用比喻的修辞手法，海面飘过风帆，蓝天掠过飞雁， 以动喻静，以大衬小。作者把连绵起伏的山峦比作“一望无际的水面”、“辽阔的天空”、画作上“单纯的底色”， 不仅突出了山川连绵起伏、无限延展的特点，还引发了读者丰富的想象和联想，把人的思绪带到了广阔的天地之间。 渲染小屋灵巧的风姿和迷人的气势，表达了作者对小屋的喜爱之情。4 .考查对句子的理解。强调了山间小路的“好走”。这个“好走”，显然不是道路平坦、“便行车”的意思，是因“我”
29、 心情快乐、幸福而倍觉“好走”。生动写出从小屋出去和回到小屋时的轻快与快乐心情，突出小屋之、美与对小屋的 喜爱之情和热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。11、 1. zhen zhu6 或 zu6 yi yin.刚开始，完全不适应单调乏味的营生，时时走神；第一次做好马鞍，师傅要求他观察两个月，懂得了师傅的沉默; 看到师傅修理旧鞍子，学会了沉默而专心致志。继承师傅后，专心致志做鞍子。2 .拟人或环境描写，生动形象地写出了敲打鞍具的声音经久不息，表现出哥哥一生对做马鞍的专注与执着，孜孜不倦, 表达了作者的敬仰之情。3 .承上启下，承接上文对哥哥一生做马鞍的总结，同时为下文写哥哥学习做马鞍
30、的经过并坚持一生做铺垫。4 .沉默寡言；心思缜密；教徒有方；精益求精等.哥哥认为马鞍是蒙古族人的精神象征（蒙古人就应该在马背上，文化应该在蒙古人的血液里），这种文化需要继承 （需要被孩子知道），所以要去讲马鞍的故事。表现了哥哥巴特尔对民族文化、马鞍的热爱。5 .原因：1.师傅希望哥哥能够专心致志、内心安定的人。2.师傅希望所做的鞍子靠品质说话。说话：1.鞍子不需宣传, 用品质诉说着一代手工者的专注。2.鞍子本身是蒙古文化的符号，它的存在是对文化的阐释【解析】.此题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。“琢”是多音字，在这里读“zhu6”或“
31、zu6”都可以。6 .此题考查学生的概括能力。要求学生仔细阅读文本，把握关键语句即可。“我哥哥巴特尔学徒的第一课，是使用斧 子和凿子，练习斧凿马鞍的木头底座。这个惯于在草原上四处飞跑的年轻人，完全不适应如此单调乏味的营生，他玩 心太盛，不时走神，每每戳伤了手，然后就开始大呼小叫。”可得出：刚开始，完全不适应单调乏味的营生，时时走 神；“当他将第一架自己做的鞍子交到师傅的手里，难免有几分喜形于色。师傅随手把我哥哥巴特尔的处女作，置放 在高高的壁炉台上。他说，你给我每天看一遍，看上两个月再说。于是，我哥哥巴特尔每天反复看自己做的鞍子，琢 磨来琢磨去，懂得了师傅的沉默。”可得出：第一次做好马鞍，师傅
32、要求他观察两个月，懂得了师傅的沉默；“我哥 哥巴特尔赶紧闭嘴，师傅亲自接过了那架旧鞍子。当这架旧鞍子起死回生，伴着主人满脸的欢喜离开车间之后，师傅 教导了我哥哥巴特尔你少说话，你做的鞍子会说话。”可得出：看到师傅修理旧鞍子，学会了沉默而专心致志；“我的哥哥巴特尔，就是两耳不闻窗外事，一心做他的鞍子。”可得出：继承师傅后，专心致志做鞍子。7 此题考查学生的赏析能力。要求学生从修辞，描写、遣词造句的角度赏析句子即可。结合“当暴风雪肆虐的夜晚, 这声音汇入骏马的嘶鸣；当第一棵灰绿色的牧草钻出地面，这声音追赶着激荡的春雷。”分析“这声音追赶着激荡的 春雷”采用了拟人的修辞，生动形象地写出了敲打鞍具的声
33、音经久不息，表现出哥哥一生对做马鞍的专注与执着，孜 孜不倦，表达了作者的敬仰之情。8 此题考查学生对段落作用的理解和把握，要从内容和结构两方面考虑。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。 “你做的鞍子会说话一一我哥哥巴特尔把一生的梦想，塞入了沧桑的岁月里。”从结构上分析；是承上启下。内容上,承接上文对哥哥一生做马鞍的总结。为下文描写哥哥学习做马鞍的经过并坚持一生做铺垫。9 此题考查学生对人物形象的分析和把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止 来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“师傅抬起头，看他一眼， 什么都不说，照旧作
34、手里的活儿。”可以得出：沉默寡言；“师傅随手把我哥哥巴特尔的处女作，置放在高高的壁炉 台上。他说，你给我每天看一遍，看上两个月再说。于是，我哥哥巴特尔每天反复看自己做的鞍子，琢磨来琢磨去， 懂得了师傅的沉默。”可以得出：教徒有方；“当这架旧鞍子起死回生，伴着主人满脸的欢喜离开车间之后，师傅教 导了我哥哥巴特尔一一你少说话，你做的鞍子会说话。”可以得出：精益求精。然后总结即可。10 此题考查学生对文本的理解和把握。要求学生仔细阅读文本。围绕“文化传承”的分析。结合“我哥哥巴特尔一点 儿都不慌乱，他相信只要草原和天空不别离，蒙古人就还在马背上，长调和史诗就还在蒙古人的血液里，自己做的鞍 子就会有人
35、要。” “到底是大自然唤醒了草原上的畜牧业，牧民之家纷纷剪断了阻挡马蹄的铁丝网，开始互助游牧。 辽阔的草原回来了，无垠的大地回来了，再没有什么可以阻止他们飞奔的心！马群如云从天而落，牧马人的嗯哨随风 传送，四面八方的客人相约草原，马鞍不仅恢复了它的实用功能，还作为一种光荣的象征，矗立在每一个有蒙古包的 地方。”分析得出：马鞍是蒙古族人的精神象征（蒙古人就应该在马背上，文化应该在蒙古人的血液里），这种文化需 要继承（需要被孩子知道），所以要去讲马鞍的故事。表现了哥哥巴特尔对民族文化、马鞍的热爱。11 此题考查学生对文本的理解和把握。“你少说话，你做的鞍子会说话”。两个说话的含义不同。第一个说话，
36、是用 嘴说。第二个说话是引申义，是用鞍子的质量，品质证明。然后结合问题回答。第一问原因：结合”这个惯于在草原 上四处飞跑的年轻人，完全不适应如此单调乏味的营生，他玩心太盛，不时走神，每每戳伤了手，然后就开始大呼小 叫。师傅抬起头，看他一眼，什么都不说，照旧作手里的活儿。”分析，让哥哥学会沉默，专心致志、内心安定。第 二问，从精神象征，品质等方面分析。结合“马鞍不仅恢复了它的实用功能，还作为一种光荣的象征，矗立在每一个 有蒙古包的地方。一代鞍具大师我哥哥巴特尔，他忙极了，每天都有人眼盯着他手里的凿子和身前的铁砧子，渴盼着 脱颖而出的新鞍子。”得出：鞍子不需宣传，用品质诉说着一代手工者的专注；鞍子
37、本身是蒙古文化的符号，它的存 在是对文化的阐释。【点睛】段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为作铺垫。营造了气氛，设置悬 念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文，引出下文，为作铺垫。文章结尾：总结全文, 突出中心。三、应用1. B2 .例如：您觉得是否有必要学习和传承方言？有必要 没有必要 无所谓.【例如】奶奶，你就用方言和宝宝讲吧。你讲的方言地方色彩很浓，特别生动贴切。现在我们同学很多人不会说方 言，台州人不会说台州话还算台州人吗？宝宝学方言的重任就靠您了。3 .【例如】方言保护，你怎么看？理由：采用疑问句式，征询读者意见，能尊重读者并引起读者思考，
38、也能概括 文章内容。【解析】L A原文是“据知情人士透露，目前阿里方面正在与相关部委密切接触，或将加入国家语言资源保护工程”。注意“将 加入”前有个“或”字。C “未来学术圈的研究方向就是要用科技手段保护方言”说法绝对。D原文只是说“中小学 不再禁止方言”，并不是“建议各中小学校推广方言教学”。4 .题干要求为“方言使用情况调查表”设计题目的能力。要仿照题干所给出的小文的格式，同时注意题目中所包含的 内容：调查的问题和选项。注意，所拟题目一定要与方言有关，不能脱离方言的范畴。如学习和传承方言有无必要。 选项可以设定为“有”和“没有”等。5 .劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情
39、晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量 的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），文明得体，表达清楚明白。内容上要结合 文章内容，运用原文所讲的方言知识，来给奶奶提建议。不能偏离“用方言和宝宝讲话好处多”这一劝说主题。6 .拟写文章标题。要注意以下要求：题文一致；一语破的；简洁明快；旗帜鲜明；生动活泼。答题时内容无损原意， 不能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语。如可拟为“方言保护，你怎么看？ 。从语言特点分析：采用疑问句式, 引起读者思考。从内容上看：概括文章内容，使读者对文章内容一眼明了。四、综合性学习与写作13、参考例文住在心里的感动人在一生中最感动的
40、时候却不懂得感动是什么。当母亲给我们来人间走一遭的机会时，还有什么能比这更令人感 动的呢？当婴儿开始啼哭时，那些初次滴落的眼泪，我想是为了母亲而流的吧。从那一刻起，就有一个影子，时时刻 刻的跟随着你，让你永不孤单。清晨，影子长长的，清晰的伴在你的身后，教你学语，领你学步，一起开怀大笑。这便是所有人的童年，甚至是 所有动物的童年。从生命的起点开始，一直伴着你，不离不弃。朝朝暮暮的相处，分分秒秒的相随中，我们或许忘记 了什么是感动，但其实，我们已然把它当成了一种习惯。有人说，孩子小的时候就像一只忠诚的狗，你打他，骂他， 他都会跟着你。等到长大时，就变成了一只翱翔的小鸟，只有饿了，才会回来。到了中年
41、时，又变回了一只忠实的狗, 陪伴着你，照顾着你。而母亲那么扮演的是等待鸟回来和照顾狗的人。中午时，影子便断了。当你年轻气盛的时候，母亲便不再那样如影随形了，我们要离开母亲去闯荡外面的社会， 这时我们才知道母亲归我们的期盼，我们又含泪，被麻木了多年的感动顷刻间被释放。在我们遇到危难的时候，第一 个想到的，便是母亲，这是所有生物的本能，而全天下的慈母在这时都显得高大有力，但这仅仅是为了保护自己的孩 子。夕阳西下，拉长了我们的影子。我们又回到母亲身边了，就像生命之初的那份感动袭来，我们竟觉得任何回报都 无法与母爱相提并论。夕阳下，一对影子慢慢的走在回家的路上我会将这份感动深深地埋在心底，就让我爱你，
42、像你爱我那样，浓厚，深远吧！舍与得当面临抉择，舍弃看似是懦弱与放弃的表现，实那么不然。适当的放弃是在积蓄力量，为那些绝无仅有的事物做铺 垫。自然界中，舍是一种技能，当壁虎遇见危险时，果断地割断尾巴；当海参不幸被俘时，它会义无反顾地吐出自己 的内脏。这就是舍，为了自己的生命，所以必须付出的代价，这何尝又不是一种幸运，幸运自己能果断地做出决定， 舍弃那些可有可无的事物，而为了自己更好的生活。有些时候，人为了自己的荣誉与气节，“壮士断腕”舍弃身外之物，这是一种勇气与觉悟。苏武被匈奴所俘，宁 愿去北海放羊，为了自己的使命与代表的国家气节，他决不投降。勾践，为了自己逐鹿中原的愿望与抱负，舍弃尊严 卧薪尝
43、胆，忍受奇耻大辱整整十年。但当攻破姑苏大门的那一刻，他还是成功的，他将他所有失去的全部取了回来。 没错，只有舍得付出代价，才能保全高尚的自己，获得更加珍贵的回馈。舍，能将你的心灵升华到一个高度。陶渊明被世俗所困，为了自己内心的宁静与高洁，他舍弃了那卑微的“五斗5. ，亲射虎，看孙郎。（苏轼江城子密州出猎）.伤心秦汉经行处，O（张养浩山坡羊-潼关怀古）,忽复乘舟梦日边。（李白行路难）水何澹澹，O（曹操观沧海） 写出陆游在游山西村中以“酒”表现村民热情好客的句子：，O6 .阅读下面的语段，按要求作答。这菩萨皈依拜领，如来又取三个箍儿，递与菩萨道：“此宝唤做紧箍儿，虽是一样三个，但只是用各不同。 我
44、有金紧禁的咒语三篇。假假设路上撞见神通广大的妖魔。你须是劝他学好，跟那取经人做个徒弟。他假设不伏使唤, 可将此箍儿与他带在头上，自然见肉生根。各依所用的咒语念一念，眼胀头痛，脑门皆裂，管教他入我门来。” 观音将如来给的紧箍儿分别用在孙悟空和黑熊怪身上，还有一个用在了谁身上？悟空的紧箍儿后来去哪了？ 二、阅读.阅读下面的文言文，完成各题。出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘 身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻 失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧
45、否，不宜异同。假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之 理，不宜偏私，使内外异法也。.侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大 小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨 之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝 不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，那么汉室之隆，可计日而待 也。臣本布衣，躬耕
46、于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入 米”，最后他抛弃世俗，毅然决定归隐田间，就如他所说“衣沾缺乏惜，但使愿无违。”他舍弃了世俗的喧嚣，给自 己的心找了一个安宁的家，也正是如此，他才会被人们所熟知，写下了如此纯朴的诗篇，诸如桃花源记五柳先生 传等文章，也是他内心最好的写照。舍，不是困难的终点，而是幸运的起点。学会舍，懂得在必要的时候放弃，才能有所获
47、得。【解析】题一：“住在心里的”，结合自己的作文素材积累，补全题目。对于此题来说，空白处要填的词语就点明 了本文的主旨。可拟题为，住在心里的幸福、住在心里的感动等等。立意积极向上，能向读者传达一种正能量即可。 创作本文时，第一段可用开头见山的形式点明题旨，同时为全文奠定感情基调。文中记叙事件或再现场面，通过以小 见大的写法，表现文章的主旨。文末以议论或抒情的表达方式总结全文，升华主旨，并与第一段相呼应，使全文形成 一个统一的整体。记叙文，抒情散文均可。选择自己最擅长的一种文体即可。注意必须有心理描写，写出心理感受。 题二：舍与得，“舍”是舍弃，放弃，丢弃等；“得”是得到。有所失就有所得，二者是
48、辩证统一的关系。舍得笑， 得到的是友谊；舍得宽容，得到的是大气；舍得老实，得到的是朋友；舍得小，就有可能得大；舍得近，就有可能得 到远。舍之淡然！得之坦然！然后根据自己对“舍与得”的理解立意行文即可。【点睛】半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的 命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写群众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少 涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活; 再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理 性的语句，能给人耳目一新的感觉。不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭莺钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先 帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言