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1、2023高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送柴侍御王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（注）这首诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）时的作品。这位柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写下这首诗为 他送行。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A
2、.龙标与武冈由“沅水”相通，江河相连，道无艰阻，再加上一个“接”字，给人一种两地比邻相近之感。B. “送君不觉有离伤”，直抒胸臆，表达了诗人面对离别时的乐观豁达，为诗歌定下昂扬的情感基调，完全没有送 别诗常有的离愁别绪。C. “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”这两句诗，一句肯定，一句反诘，反复表达对远行人的宽慰之情，恳切感 人。D.这首诗通过丰富的想象，化“远”为“近”，使“两乡”成为“一乡”，虽人分两地，却情同一心，传达出离别 时的一片深情厚谊。2. 2020年初，一场空前的“新冠肺炎”灾难席卷了中国大地，四方朋友纷纷伸出援助之手。不久前，日本舞鹤市政 府驰援我国大连一批物资。在捐赠物资的包
3、装箱上，写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的诗句。请问：日本朋 友为什么选用这两句唐诗？2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）但丁精神的基本特征就是深刻、崇高、锲而不舍的自我批判、自我忏悔、自我完善的自觉意识以及对全民族、全人类 道德进步和文明开展的思虑和关切。在人类物质进步的开展历程中，;，。清算社会历史的和精神观念的陈腐垃圾的基本原因这就是为什么人类每前进一步总要有一批思想家最先挺身而出事实上，这种但丁精神自欧洲文艺复兴开始就一直伴随着人类走向历史进步1.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（） A.漫诋阳明以钓声名漫诋：乱骂。 B.勖以睢州之志事勖
4、：表彰。*C.安知阳明氏揭良知以为教之本指乎本指：宗旨。 D.鸠工具材.鸠：召集。2.以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）蟹六跪而二螯 *后之视今，亦犹今之视昔即今之僚然在墓者也然微以自文于君亲*蟹六跪而二螯 *后之视今，亦犹今之视昔即今之僚然在墓者也然微以自文于君亲*A.漫诋阳明以钓声名而逐势利B.以致天子之操权 *C. 士大夫之务进取者D.尚不至梏亡而不远于禽兽3 .以下对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.文章首段点出王阳明的儒学地位，为下文重修阳明书院、评述王阳明学说的重要性作铺垫。B.明代天顺年间，宦官专权，大臣附阉，把持朝政，使积极进取的士大夫也丧失
5、了羞恶是非的本心，沦为不仁不义 之徒。C.在作者看来，王阳明的学说直指人心，他创立心学的目的是让人固守良知，其门人中没有出现过奸诈、趋炎附势、 贪婪卑劣之徒。D.在陈公的主持、邑侯海宁许君的资助之下，官府负责重建阳明祠堂的各项事宜，虽然工程耗费大于当初首建时， 但是没几天就竣工了。4 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。乾隆十一年贵州布政使安州陈公移安徽过余北山偶言及此遂议兴复逾岁五月告成属余记之.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）故余于平生共学之友，穷在下者，那么要以默识躬行。（2）假设口诵程、朱而私自取所求，乃孟子所谓失其本心，与盗贼为类者。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。贡师泰
6、，字泰甫。泰定四年，释褐出身，授.从仕郎、太和州判官。丁外艰，改徽州路歙县丞。大臣有以其名闻 者，擢应奉翰林文字。丁内艰，服阕，除绍兴路.总管府推官，郡有疑狱，悉为详漱而剖决之。山阴白洋港有大船飘 近岸，史甲二十人，适取卤海滨，见其无主，因取其篙橹，而船中有二死人。有徐乙者，怪其无物而有死人，称为史 等所劫。史佣作富民高丙家，事遂连高。史既诬服，高亦就逮。师泰密询之，那么里中沈丁载物抵杭而回，渔者张网海 中，因盗网中鱼，为渔者所杀，史实未尝杀人夺物，高亦弗知情，其冤皆白。其于冤狱详澈之明多类此，以故郡民自 以不冤，治行为诸郡第一。历翰林待制、国子司业，擢礼部郎中，再迁吏部，拜监察御史。 至正十
7、四年，除吏部侍郎。时江淮兵起，京师食缺乏，师泰奉命和汆于浙右，得粮百万石，以给京师。迁兵部侍 郎。朝廷以京师至上都，驿户凋弊，命师泰巡视整饬之。至那么历究其病原，验其富贫，而均其徭役，数十郡之民，赖 以稍苏。豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也。会朝廷欲仍和汆浙西，因除师泰都水庸田使。十五年，庸田司罢，擢江西廉访副使，未行，迁福建廉访使。居亡 何，除礼部尚书。时平江缺守，师泰又以选为平江路总管。其年冬，甫视事，张士诚自高邮率众渡江，直抵城下，攻 围甚急。明年春守将弗能支斩关遁去师泰领义兵出战力不敌亦怀印绶弃城遁匿海滨者久之士诚既纳降，江浙行省丞相 以廉价授师泰两浙都转运盐使。至那么剔其积
8、蠢，通其利源，大课以集，国用资之。丞相复承制除师泰江浙行省参知政 事。二十年，除户部尚书。二十二年，召为秘书卿，行至杭之海宁，得疾而卒。尤喜接引后进，士之贤，不问识不识, 即加推毂，以故土翕然咸归之。(节选自元史贡师泰传)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之/B.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城/遁匿海滨者久之/ C.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/ D.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不
9、敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/ 2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.授，古代称官职任命，与下文中的擢、除、拜、迁等都是正常的官职任命。B. 丁内艰，也称为“丁母忧”，古代丧制名，指子遭母丧或承重孙遭祖母丧。C.路，宋元时代行政区域名，宋代相当于明、清的省，元代相当于明、清的府。D.御史，本为史官，秦以后作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.师泰深查疑案，昭雪冤情。在绍兴任职时，高姓富商雇佣史姓伙计等二十人出海取盐，伙计被人诬告，无辜服罪, 师泰秘密查访，使冤情得以昭雪。B.师泰办事有方，惠及百姓
10、。任兵部侍郎时，他发现京师至上都的驿站破败不堪，就探寻其中原因，而后平均百姓 徭役，才使百姓生活有所好转。C.师泰兴利除弊，效果显著。张土诚归降之后，师泰任两浙都转运盐使，他到任后立即清除积弊，开通谋利的来源, 以大量的赋税支撑了国家财政。D.师泰举荐贤才，深受爱戴。贡师泰喜欢举荐后辈人才，不管是他熟识还是不熟识的人，只要贤能，他就积极推荐, 因此，土人们都一致归附他。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其于冤狱详谶之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一。（2）豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。近日，一款名为“防疫大课堂观后感生成器
11、”软件在众多大学生中悄然流行。据统计，有30万大学生使用了此文 章生成器，生成了近90万篇观后感。有人分析，生成的文章分三大段：首段：交代观看背景，然后谈及自己面对非典和新冠肺炎的感受；中间段：列举防疫中涌现的“感人”事例，多用排比、铺陈的手法；尾段：用感叹号表决心。生成的原理就是以“三段论”展开，开头、举例和结尾各十段以上，第二三段内容有关联性，可互相调整顺序并 随机组合。此事引发了人们的热议：有人说，这不过是网络时代的小涟漪，纯粹就是个笑话，何必太认真；也有人说，这不 过是大学生从小写到大以致写到麻木的“观后感”的一次偷懒行为，何必上纲上线；还有人说，如果让我自己写也就 这水平对于上述事件
12、，你怎么看呢？请结合自己的写作经验，给使用“防疫大课堂观后感生成器”的大学生写一封信（署名 统一为“李明”）,表达你的认识和思考，并提出你的希望和建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. B2.这两句诗的意思是:你我虽然分隔两地，但有青山相连，同沐云雨，在同一轮明月照耀之下，彼此心意相通，就 如同身处一地，何必悲伤呢！真挚地表达了对朋友的宽慰之情。日本朋友借此要表达的意思是：日本与中国虽然是两 个国家，但中日一衣带水，在同一片蓝天下，同一个世界里，中国人遭受的灾难，我们感同身受。表达了对中国人深 切的关怀与激励，令人倍感温
13、暖。借用中国的诗句来表达对中国人民的深情厚谊，非常恰当得体；不仅表现出对中 国人民和中国文化的尊重，也说明了中日之间深厚的人文渊源，而且语言典雅，展示了日本的文明感。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。题中B项，“完 全没有送别诗常有的离愁别绪”错，联系注释及下文，表现诗人对朋友的宽慰和思念，诗人未必没有“离伤”，但是 为了宽慰
14、友人，也只有将“离伤”强压心底，不让自己的“离伤”感染对方。更可能是对方已经表现出“离伤”之情, 才使得工于用意、善于言情的诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁。这是更体贴、更感人的友情。 正是如此，“送君不觉有离伤”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比 那一览无余的直说更加耐人寻味。应选B。1 .此题考查鉴赏诗歌语句及个性化解读的能力。解答此类题时，描绘诗中展现的图景画面，分析作者的思想感情，结 合现实生活，分析选用诗句的现实意义与情感，以及表达效果和交际中的作用。作答此题，先描绘画面，并分析诗人 情感，可写为“你我虽然分隔两地，但有青山相连
15、，同沐云雨，在同一轮明月照耀之下，彼此心意相通，就如同身处 一地，何必悲伤呢！真挚地表达了对朋友的宽慰之情”；然后结合现实生活，“新冠肺炎”灾难席卷了中国大地，日 本与中国虽是两个国家，但在地理上是一衣带水，同处一个世界，风雨同担，命运共体，且大连与舞鹤市是友好城市, 日本舞鹤市政府驰援我国大连一批物资，并选用这两句诗，传达人出分两地、情同一心的深情厚谊，表达了 “对中国 人深切的关怀与激励，令人倍感温暖”；表达效果和交际角度看，选用的诗句语言典雅，意蕴深厚，借此表达对中国 人民的情感，表达得体，既表达对中国的尊重，也表现出中日间的文化渊源、日本的文明感。【点睛】综合考查诗歌的鉴赏能力的题目，
16、涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。2、D【解析】此题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力。解答此类试题要注意以下的答题事项，填写衔接 句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联 词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1一一2组紧密衔接的句子， 据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题根据前文语境“物质进步”，观察所给语句，应该 说“精神”，总说
17、精神的只有，所以可以排除BC两项。根据理解文本语境，第由总说，到说个人、民族、人 类，所以必然与衔接。“为啥什么” “基本原因”内容相连，最后是看文段空缺处的结尾句，是对上面的总 结。应选D。【点睛】语句衔接的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词 语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对 象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。3、1. C 2.诗人描绘八月十八钱塘江潮盛况，催促考官尽快改卷，以免影响考生观潮，此为戏言；描绘考生伸着脖子盼
18、望 放榜的形象，语言诙谐生动；虽说是戏作，但其中饱含诗人对考生焦虑心情的理解和对考生的关爱之情。【解析】.此题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的 选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意 结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。C项，“突出江潮盛况非凡”这两句诗，写的是观潮人群的青色雨伞和周围的红旗相呼应，白色的浪花打在黑色的河 岸上黑白颜色互相闪
19、灭。既突出了江潮的盛况，又突出了观潮人的众多。应选C。1 .此题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题 和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。这首诗是熙宁五年八月，苏轼监考贡举时作。诗人写作此诗为的是催促考官尽快改卷，免得考试等得焦急。虽为“戏 作”却饱含真情。“八月十八潮，壮观天下无”先言钱塘潮的盛况天下少有，不能错过。“鳗鹏水击三千里，组练长 驱十万夫”，诗人用夸张的手法，诗人描绘八月十八钱塘江潮盛况。“红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠”，再设想 观潮人的众多，催促考官尽快改卷，以免影响考生观潮，此为戏言。“门外白袍如立鹄”，描绘考
20、生伸着脖子盼望放 榜的形象，语言诙谐生动。此诗虽说是戏作，但其中饱含诗人对考生焦虑心情的理解和对考生的关爱之情。【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌 的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。(5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内
21、容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的 解题起着重要的作用。诗歌简析：这首诗是熙宁五年八月，苏轼监考贡举时作。贡举是封建社会朝廷开科取土的地方选拔阶段，宋制贡举的考试放 榜例在中秋节日。这一年却迟了两天八月十七日放榜，不消说那些考生们是等得颇为焦急的，所以作者有催试官 之作。钱塘江大潮就像传说中鹏鸟的翅膀拍击在水面上，也像十万个人不停地向前奔驰，浩浩荡荡，形成一条巨大的白 玉的腰带。观潮人群的青色雨伞和周围的红旗相呼应，白色的浪花打在黑色的河岸上黑白颜色互相闪灭。这么多人汇 集于一个地方是多难啊，观看钱塘江大潮和考试这两件事也不能同行，希望考官可以加夜班看试卷，门外未仕的士子 伸着脖子、踞
22、着脚盼望着发榜。4、D【解析】此题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的 分析区分。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素, 分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。D项，蹉坨岁月：指虚度光阴。语境中“琼崖纵队”所经历的时光应该是积极昂扬的，此处用“蹉花岁月”不当，应 用“峥蝶岁月”。应选Do5、1. C2. (1)本诗“婉”表达在巧用比喻手法。用“松树”喻有德有才之人，用“翠楼人”喻朝廷掌权之人，用“桃李”喻 趋时媚俗无德之人。言在此而意在彼，用语委婉。(2)
23、本诗的“讽”表达在诗人对权贵不识人才、只喜欢趋时媚俗的 社会现实的挖苦。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“桃李虽然沾染了长安城的尘土，但难掩妖艳妩媚”错误。沾染“六街尘”的是松树，注意“徒”意为“白白 地”。卖松人似乎是认识到松树的美的价值了，可惜他不懂得这个社会，结果只能使寒涧青松徒为六街尘染而已。 应选C。1 .此题主要
24、考查鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“本诗语言婉中带讽，请结 合全诗进行赏析”，需要结合诗句内容分析“婉”“讽”。诗人慨叹的是长安只能够欣赏天艳的桃李，松树的价值当 然不被认识，但是卖松人不卖春花，只卖青松，似乎是认识到松树的美好价值了，可惜他不懂得这个社会。无怪乎所 得的结果，只能是寒涧青松徒为六街染尘而已。用意很微婉，松树也只是个比喻。诗人所讽喻的是：一切像松树似的 正直而有才能的人，不用到长安来谋求出路，他们决不会得到这个朝廷掌权的人的重视，因为他们所需要的是像桃李 一样趋时媚俗的人。这首诗对当时的社会是挖苦，对卖松树的人是晓谕，是劝告；而那种不希求荣利的
25、心情，却是诗 人的自寓。6、亦余心之所善兮九死其犹未悔绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干人亦念其家奈何取之尽锚铢纵一苇之所如凌万顷之茫然【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“阑干”“锚铢”“苇”“凌”，理 解字义去记忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在 语境中的具体运用，具有一
26、定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自 课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下 大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否那么，要谈默写就是无源之水，无本之木。 背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而 非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要 在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。7、1. D. C2 .（理论方面）完善、推广“构建人类
27、命运共同体”“一带一路”等建议，继续为解决全球治理难题提供中国方案； （经济方面）加大对外投资和贸易力度，继续为全球开放型经济开展注入中国力量；（科技方面）加大对外科技合作、 共享、输出力度，继续促进全球科技开展和环境保护。【解析】.试题分析：此题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括, 注意结合语境。A项，”其中又以贸易投资为工作重心”错误。结合文本内容“2014年至2016年建议取得的丰硕 成果为开展开放型世界经济注入了强大的中国力量”分析
28、可知，“其中又以贸易投资为工作重心”于文无据。B 项，”把收到的数据以不同的频段转发到地面站”错误。结合材料二图片内容分析，“鹊桥”中继星把接收到的地面 站的遥控指令通过前向链路转发给着陆器、巡视器，再经由返向链路把收到的数据发送回中继星，地面站遥控中继星， 以不同的频段转发到地面站。C项，“中国这一举措不仅能帮助亚太空间合作组织成员国提升航天科技实力”错误。 结合“嫦娥四号任务引入了德国、瑞典、沙特等多项国际合作工程,开辟了我国月球与深空探测国际合作的新范式。这 些国际合作载荷将向全世界科学家开放数据，为人类和平利用太空、推动构建人类命运共同体贡献中国方案、中国力 量”分析可知，“中国这一举
29、措不仅能帮助亚太空间合作组织成员国提升航天科技实力”于文无据。应选D。1 .试题分析：此题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文 语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置 一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“中国虽然起步比欧美兴旺国家晚，但都能凭借自主创 新全面赶超，取得令人自豪的世界一流业绩”错误。“关于第四代核能技术，国际上美国、德国、日本、俄罗斯都做了 大量的研究，但只做到方案研究，而我们国家是世界上第一个实际建造电站的“ “2017年5月我国首次海域天然气
30、水 合物（又称可燃冰）试采成功，这是中国能源开发一次历史性突破，对推动能源生产和消费革命具有重要而深远的 影响” “2019年1月3日继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图”“嫦娥四号任务引入了德国、瑞典、 沙特等多项国际合作工程，开辟了我国月球与深空探测国际合作的新范式”等分析可知，“中国虽然起步比欧美兴旺 国家晚，但都能凭借自主创新全面赶超，取得令人自豪的世界一流业绩”于文无据。应选C。2 .试题分析：此题主要考查筛选并整合文中信息能力。此题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际 问题的依据，但现有材料的原句绝不是最正确答案，更不是最正确答案的全部，这就考查了考生真正读懂多
31、文本的内涵、 联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“大国担当，为完善全球治理贡献中国力量开展开放型世 界经济注入了强大的中国力量”分析可知，加大对外投资和贸易力度，继续为全球开放型经济开展注入中国力量; 结合“当今界处于因开展大变革大调整时代，消除矛盾、化解危机，实现全人类的可持续开展，是全球治理的大课题 以自己的实践推动人类命运共同体的构建，展现中国大国担当，为完善全球治理贡献中国力量”分析可知，完善、推 广“构建人类命运共同体” “一带一路”等建议，继续为解决全球治理难题提供中国方案；结合“嫦娥四号任务引入 了德国、瑞典、沙特等多项国际合作工程，开辟了我国月球与深空探测国际合作
32、的新范式”“这些国际合作载荷将向全 世界科学家开放数据，为人类和平利用太空、推动构建人类命运共同体贡献中国方案、中国力量” “2017年5月我国首 次海域消费革命具有重要而深远的影响”“目前，我国正加快构建清洁能源低碳体系”分析可知，加大对外科技 合作、共享、输出力度，继续促进全球科技开展和环境保护。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中
33、求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答 题目，分条来排列；要用肯定句，
34、原文中找依据。8、1. A.侧面描写。通过他人的客观描述，写出了教授是一个有威望、有原那么的人；心理描写。本文有大量关于教授的 内心活动的描写，展现人物内心的矛盾、痛苦、挣扎、内疚；语言描写。教授在饱受折磨之后，终于鼓起勇气给凡 打了 ，人性中的善战胜了懦弱；神态描写。如在第三次招生时，表现了他对人才的爱惜之情。2 .把良心比作利剑，当人做了违背良心的事，良心就会像利剑一样，刺痛人的内心；小说以“良心的利剑”为题, 暗示人性中的善就像是一把利剑，最终会战胜人性中的恶。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行
35、具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。A项，”因为凡的这种执着和韧性，教授最终录取了他”说法错误。教授是因为凡的执着和韧性关注到了他，但并不是 最终录取他的原因。应选A。1 .此题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：”以教授身份的他为例”“塑 造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法一一直接描写和侧面烘托，然后结合文中表达性的 语句，分析概括小说人物形象特点。小说中描写教授的句子比拟多，“他是我认识的一个教授，在学术界有很高的威 望和声名”“
36、他就奉行一个原那么，即每年只招收一个博士”通过侧面描写，写出了教授是一个有威望、有原那么的人;“这一次，他有些犹豫，校长为了招生，亲自打 给他还是第一次”“校长有意栽培，定是想为学校培养后备力量, 当然，该生的家庭背景亦不可小觑。那个连考了四年的凡呢?难道为了一份私心就让处在巨大喜悦中的凡瞬间跌入到冰 冷的海底吗?如果开了先例，他以后在学生中的威信将怎样大打折扣”，以心理描写，写出了他面临选择时内心的矛盾 与挣扎；“他翻到凡的档案，微微一笑，想，这次无论如何也要给凡这样优秀的学生一个机会”心理描写，表现教授 爱惜人才；”他枕着这些问题辗转反侧，想到头疼欲裂，依然难以入睡” “严重到每每看到这个
37、被招收的学生，就会 想起凡，想起他在面试上意气风发的模样；想起他挤在人群里看见红榜上没有自己名字时，眼睛里瞬间闪过的失落和 哀伤；想起他看到自己走过来时，扭头走开去的尴尬”通过心理描写，写教授屈服于权势，没有录取凡，之后的内疚 和痛苦；“他在其后的两年里，面容倦息，神思忧惚，常常在登上讲台看到学生的时候，将要讲的内容统统忘掉。走 路也蹒跚起来，不过63岁的人有了 83岁的老者才有的无法收拾的衰颓和溃败”以神态描写、动作描写，饱受内心的 折磨而变得衰颓；“凡，你今年一定要来报考我的博士，只要你分数过了，我保证一定让你顺利录取”语言描写，教 授在饱受折磨之后，人性中善战胜了懦弱。2 .此题考查了理
38、解标题含义的能力。解答此题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内 容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开表达，那 么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的 联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。此题题干”结合全文，分析小说标题的含义”，小说的标题是“良心的 利剑”，标题是一个比喻句，本体是良心，喻体是利剑，良心就像一把利剑一样，能够撕开人性当中的懦弱，卑劣。 表层意是小说中的教授，当他与屈服于面子，或者是屈服于校长的权势之后，终日饱受着良心的折磨，这
39、种良心的折 磨就像是一把利剑一样，割痛了他的内心，让他痛不欲生，无法面对学生，更多的是无法面对自己。深层义以良心的 利剑为题，暗示人性中的善就像是一把利剑，最终会战胜人性中的恶。【点睛】人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等； 内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主 要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运开展来反映某种社会现 状。9、4. A. C5 .国家：依靠法律和制度的长效保障体系，不断提高运用大数据服务宏观调控、公共服
40、务和行业监管的能力。企 业：对数据开发和共享行为设置专门规范，探索建立明确的数据保密等级与公开等级，促进数据产业健康开展。公 民：网络安全靠人民，全体网民在内的全社会宣传、普及网络安全知识，提升网络安全意识和防护技能共同担负保障 个人信息和数据的安全责任。【解析】.此题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、 句段含义、创作意图等进行分析概括。A项，答非所问。选项“记录过去发生的事情分析人们现在的行为状态预测人们未来的活动轨迹”只是总
41、体介绍大数 据的作用，并非“促进数据有序开发和共享”的工作。应选A。6 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，强加关系。材料一原文说的是“大数据、云计算、人工智能等前滑技术的产生和开展均来自社会生产方式的进 步和信息技术产业的开展”，并不是“信息技术产业的开展促进社会生产方式的进步”。应选C。7 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关离不开这种自觉的批判精神、忏悔意识和进取意志而个人、民族和人类在精神文明的开展历程中离
42、不开精神进步这一重要层面A.B.C.D.3、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。催试官考较戏作（节选）苏轼八月十八潮，壮观天下无。水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此景此行那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。注此诗为熙宁五年，诗人任杭州通判监考贡举时作。宋制贡举的考试放榜例在中秋节，这一年却延迟至八月十七 日放榜。组练：指军队。1 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.这首诗为催促试官考较而作，却从描写钱塘江大潮入手，构思别致新颖。B.诗人用“鲤鹏水击”、“组练长驱”两个比喻表现江潮气势磅礴、壮美雄奇。C.诗的五、六句将红旗与青盖、黑沙与白
43、浪进行比照，突出江潮盛况非凡。D.最后两句诗人表达了对阅卷考官的催促，希望考官们点起蜡烛加班阅卷。2 .这首诗题为“戏作”，但其中包含真情。请结合全诗加以分析。4、以下各句中加点词语的使用不恰当的一项为哪一项（）A.据科学家研究，散煤污染是东北、华北冬季遭遇大面积雾霾的主要原因，因此治理散煤污染已是当务之急，但这 也不是一蹴而就的事情。 B.不管是限行、限购也好，还是收费也罢，都是属于末端治理。如果不从拥堵的源头抓起，对症用药、标本兼治， 终究将事倍功半。 C.面对群众质疑和专家批评，当地有关部门却振振有词，解释说具有国家统招全日制本科学历的人才能申请公租房 是对特定人才的激励政策。D.制作精
44、良，尊重史实和追求艺术高品质的天涯浴血，不仅吸引了一批中老年观众，也让很多年轻观众走进了琼 崖纵队的那段蹉诧岁月。 5、阅读下面这首唐诗，完成以下小题。 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 结合“网络要安全，必须依靠法律和制度的长效保障体系。5048年，个人信息保护法、数据安全法两部法律都 已经被明确列入了立法规划。不仅是相关法律，我国网络安全相关监管规定、行业和技术标准也不断出台”“因此， 有必要对数据开发和共享行为设置专门规范，加强对个人信息和隐私等权利的保护，促进数据产业健康开展。数据开 发和共享中收集、使用个人信息，
45、除了应当遵循合法、正当、必要的原那么，还应当遵循最小化使用原那么”“由中央网 信办牵头，联合中央宣传部、教育部、全国总工会、共青团中央等十部门，共同主办国家网络安全宣传周，宣传网络 安全知识，普及网络安全常识，提升全社会网络安全意识和防护技能。以5048年国家网络安全宣传周为例，线下直接 参与人数到达了 4.7亿人，发放宣传材料6700万份，发送公益短信40亿余条”等句子可以具体概括出答题要点。【点睛】非连续性文本阅读方法：4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5 .整合得出
46、结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比拟、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。6 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。10、 1. BA2. D乾隆十一年/贵州布政使安州陈公移安徽/过余北山/偶言及此/遂议兴复/逾岁五月告成/属余记之。3. (1)所以我对于一生中共同治学的好友，困顿在底层的人，就用默默牢记、亲身实
47、践来要求他们。(2)如果嘴里诵读着程、朱理学却私下求取权势利益，那就是孟子所说的失掉了自己原本的善心，跟盗贼成为同类的 人。【解析】.此题考查把握文言实词的能力。学生应明确实词的本义、引申义、比喻义、假借义，在平时学习的过程中随时总结, 不断积累。具体解题时，应联系上下文，结合具体语境来分析词义。B项解释错误，“勖以睢州之志事”意思是：用睢州汤公的抱负来勉励他们。勖：勉励。应选B。1 .此题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言 文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。A项，“漫诋阳明以钓声名而逐势利”，而，为连词，
48、表并列，并且；“蟹六跪而二螯“，而，为连词，表并列，并 且。B项，“以致天子之操权”，之，结构助词，的；“后之视今，亦犹今之视昔，之，结构助词，用于主谓间取消句 子独立性，无义。C项，“士大夫之务进取者”，者，助词，定语后置标志；“即今之像然在墓者也”，者，助词，的人。D项，“尚不至梏亡而不远于禽兽”，于，介词，跟，与；”然微以自文于君亲”，于，介词，在。应选A。2 .此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、 观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词 语的误译等角度进行比拟分析，作出判定。D项，“官府事宜”分析错误，整个重修工程是由乡里绅士负责的，大小官员都没有参与其中。原文表述为“邑 侯海宁许君助之，属差役于绅士，不由得封胥官吏”。应选D。3 .此题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词