《电力心理健康》课程标准.docx

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1、电力心理健康课程标准、课程基本信息适用专业：发电厂及电力系统适用对象：高职三年制课程类别：公共基础课课程性质：必修教学时数：32学时总学分数：2学分二、制订依据1 .国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发（2019） 4号2 .高等职业学校发电厂及电力系统专业教学标准3 .发电厂及电力系统专业教学资源库发电厂及电力系统专业人才培养方案4 .国家标准和行业标准：4.1 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 （中发（2004） 16 号）；4.2 教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教 育的意见（教社政（2005） 1号）；4. 3教育部办公厅关

2、于印发普通高等学校学生心理健康教育工作基本建 设标准（试行）的通知（教思政厅（2011） 1号）；4. 4重庆市教育委员会关于进一步做好大学生心理健康教育工作的通知 （渝教宣（2010） 21号）;4. 5中共教育部党组关于印发高等学校学生心理健康教育指导纲要的通知（教党201841号）。三、课程定位及课程目标（一）课程定位电力心理健康是发电厂及电力系统专业的一门公共基础必修课，其理论 性与实践性并重，课程内容选择主要依据电力相关职业岗位的需求，将电力行业 职业岗位心理素质教育与大学生心理素质教育相结合，培养具备良好心理素质的 新时代技能型人才。（二）课程目标1 .总体目标本课程任务是帮助学生

3、掌握心理健康相关知识和调适方法，提升学生心理 素质，促进其身心健康和谐开展。课程的总体目标就是培养学生的核心职业心 理素质，增强学生的社会适应性、情绪调控能力、职场工作效能及安全意识， 成为符合电力行业要求的高素质技能型人才。2 .具体目标表1课程具体目标（建议每一类目标不少于5条）序号目标要求1知识目标（1）理解心理健康的相关知识；（2）理解人际关系的定义和重要意义；（3）理解时间管理和执行力的概念；（4）理解情绪管理的涵义；（5）认识电力生产过程中心理活动规律。2能力目标（1）掌握职场人际关系的处理技巧；（2）掌握人际沟通的方法；（3）能够运用心理学的方法提升职场效率；（4）能够运用情绪调

4、节的方法调节自身情绪；（5）能够运用心理学的原理从事安全生产。3素质目标（融入思政目标）（1）养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；（2）培养科学和合理的认知世界和自身的意识；（3）培养乐观、积极、向上的职场心态；（4）培养团队合作意识和时间观念；（5）培养安全责任意识。四、课程设计思路（一）课程设置依据本课程是依据发电厂及电力系统专业工作任务与职业能力分析表（见联盟人 才培养方案）中的电力所有专业工作领域设置的。对本专业人才需求及岗位职业 能力进行调研分析，并举办了企业专家、行业能手参与的人才培养方案研讨会, 根据高等职业学校发电厂及电力系统专业教学标准和发电厂及电力系统专 业人才

5、培养方案设置本课程。（二）课程内容选取本课程以教育部的高等学校学生心理健康教育指导纲要为基础，融入电 力行业相关标准和规范，结合我校电力专业特色，深入挖掘专业与产业的内在联 系，找准校企合作的切入点和结合方式，以此为基础确定课程标准和人才培养目 标，确定课程内容。通过校企合作、工学结合的课程模式改革，针对我校专业特 色，对接相关企业，着力研究专业情境中职业心理现象及行为，通过需求调查及 调研等开发以岗位职业心理素质培养为核心的课程体系。（三）课程内容结构本课程对接电力相关行业所需的必要心理素养，以进入职场可能面临的开展 问题为基础从职场人际、职场高效能、职业压力与情绪管理、职场安全心理四个 方

6、面序化教学内容。运用认知心理的原理将教学内容由简单到复杂、由易到难进 行组织和设计，符合人们的认知规律，表达激活认知体系一一重组认知结构一一 促进技能迁移应用的教育功能，有利于实现学生从理论知识到技能的提升，进而 实现态度的改变。（四）课程衔接前导课程：无后续课程：无五、教学内容与教学要求本课程分为4个工程共计个13任务，通过工程导向、任务驱动的教学方式 来实施教学，具体内容和要求如下：表2教学内容和要求工程名称 （章）工作任务 （节）学习目标重难点分析学时工程一职场人际任务一 与同事的沟通1 .知识目标：理解沟通的概念；理解倾听的概念；理解职场说服的三原那么；2 .能力目标：能够运用Majo

7、r沟通5层次的标准来分析沟通 是否有效；能够运用5W1H原那么来有效传递信息；能够运用“诊断式提问发”找到自己被拒绝的原因；能够运用赞美和批评的技巧；3 .素质目标:与他人建立平等互助的人际关系；形成合作共赢的意识；强化诚信、友善的社会主义核心价值观。1 .重点：职场沟通的方法和技巧2 .难点：职场人际关系的处理4任务二 与客户的沟通1 .知识目标：掌握常见的客户心理效应；理解营销心理的概念和实质；理解优质服务的意义和价值；2 .能力目标：能够运用营销心理学的原理和效应与客户进行交流；能够掌握理性消费的方法；能够熟练运用优质服务的技巧；3 .素质目标：形成良好的客户服务意识；形成理性的消费观念

8、；L重点：营销心理的原理2.难点：优质服务的技巧2任务三 职场团队建设1 .知识目标：理解团队的含义理解团队角色的含义； 理解团队的建设的阶段；2 .能力目标：L重点：团队目标确实定2 .难点：.团队角色的分析2能够运用SMART原那么确定团队目标； 能够分析自己的团队角色；3.素质目标：形成良好的团队意识。工程二职场高效能任务一 时间管理1 .知识目标：理解时间管理的概念；理解影响时间管理的因素；2 .能力目标：掌握时间统筹法；掌握目标管理和计划执行的技巧；能够运用ZTD系统、to-do-list清单以及番茄 工作法管理自己的时间；3 .素质目标：形成良好的时间观念。1 .重点：时间管理的影

9、响因素2 .难点：.时间管理的技巧和方法4任务二 执行力1 .知识目标：理解执行力的概念；理解影响执行力的因素；2 .能力目标：能够分析执行力不佳的原因；能够运用5W3H方法进行工程管理； 能够运用执行力提升的方法。3 .素质目标：形成良好的执行力。1 .重点：执行力的影响因素2 .难点：.提升执行力的方法2工程三职业压力与情绪管理任务一 压力管理1 .知识目标：理解压力的概念；理解内源性压力和外源性压力的概念； 理解压力产生的机制；2 .能力目标：能够识别并调整自己的应对风格； 能够识别工作压力的来源；能够调整自己的压力反响；3 .素质目标：提升抗挫折和抗压能力。1.重点：压力的产生机制点：

10、压力的调节方法2任务二 情绪管理1 .知识目标：理解情绪管理的含义；掌握情绪的外部表现；理解情绪产生的机制；2 .能力目标：能够根据外部表现识别情绪；能够发觉自己的情绪变化原因；能够运用认知调节策略调整自身的情绪；3 .素质目标:提升情绪管理和调节能力；养成平和理性的情绪态度。1-重点：情绪的识别情绪的产生机制2 .难点：情绪的认知调节策略4任务三 危机情绪调适1.知识目标：理解职业倦怠的概念； 理解职业倦怠产生的原因； 理解应激的概念；L重点：职业倦怠产生的原因2.难点：应对策略的运用2理解应急状态的不良反响；2 .能力目标：能够识别自身的应对策略；能够运用合理的应对策略应对危机情绪；3 .

11、素质目标：提升危机意识。工程四职场安全心理任务一心理过程与安全1 .知识目标：理解安全心理的概念；理解认知心理的概念；理解认知、情绪、意志与安全的关系；2 .能力目标：能够识别易导致安全事故的不良情绪；能够运用意志活动运行的5个阶段监控自己的意志行为；3 .素质目标：树立安全意识；提高防范意识。1 .重点：知情意与安全的关系2 .难点：.意志活动的监控2任务二 个性心理与安全1 .知识目标：理解需要、动机与安全的关系； 理解职业兴趣的概念和类型； 理解职业兴趣的开展阶段； 理解气质、性格的概念；2 .能力目标：能够识别自己的职业兴趣；能够识别自己的气质类型；能够识别易发生事故的性格类型；3 .

12、素质目标：树立安全意识；培养“学一行爱一行，爱一行专一行，的意识。1 .重点：需要、动机与安全的关系2 .难点：.职业性格的培养2任务三 组织管理与安全1 .知识目标：理解事故发生的特点；理解安全行为研究的关键步骤；理解激励的概念及类型；理解强化的概念及类型；2 ,能力目标：能够运用ABC模型进行安全管理；能够运用安全行为激励原那么进行有效激励； 能够运用强化理论进行有效强化；3 .素质目标：树立安全意识；强化规那么意识。1 .重点：安全行为激励的方法2 .难点：安全行为强化的方法2任务四工作分析与安全1 .知识目标：理解工作分析的5个环节；掌握常见危险源的种类；理解职业安全行为模式的概念；2

13、 .能力目标：能够识别危害源；能够运用LEC方法进行风险评估； 能够运用双重性思维模式；L重点：不安全行为的评估2 .难点：.安全行为模式的养成23.素质目标：树立安全意识； 树立危机意识。任务五易造成安全失误 的心理因素1 .知识目标：理解疲劳产生的原因；理解意识觉醒水平的概念；理解工作环境中人际关系对安全的影响；2 .能力目标：掌握调节疲劳的方法；能够调节工作、生活和职场人际关系以促进安 全生产行为;3 .素质目标：树立安全意识；强化责任意识。1 .重点：理解易造成安全事故的心理因素2 .难点：.调节个人心理因素以适应安全生 产行为2六、教学实施建议（一）教学条件.教学环境（1）配备与课程

14、相关的实训室，如心理健康实训室；（2）具有互联网覆盖环境，为发电厂及电力系统专业教学资源库信息化教学 提供保障。1 .师资条件（1）本课程授课教师应具有高等学校教师资格，具有一年以上辅助教学经 历，具备心理健康相关证书；（2）授课教师应具有信息化教学能力，实现信息化手段在教学过程中灵活应 用；（3）教师在教学过程中，除教授专业知识和技能外，还应引导学生树立爱国 信念和民族精神，注重科学思维方法的训练和科技伦理的教育，培养学生勇于探 索、精益求精的工匠精神，增强学生的安全意识和团队合作意识。2 .教学资源（1）数字化资源：发电厂及电力系统专业国家教学资源库电力心理健康课程（2）教材:本课程教材应

15、选用高职高专系列教材，要符合本专业培养目标的要求，符合 课程标准内容要求和学时规定，符合学生的接受能力和认知水平。教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时纳入教材, 使教材更贴近本专业的开展和实际需要。参考教材：心理健康教育（第二版）（北京出版社）。（-）教学实施本课程以智慧职教MOOC学院+云课堂APP为载体，构建信息化教学环境，运 用线上线下混合式教学方法实施以学生为中心的课程教学组织模式。主持院校相 应专业教师使用资源库进行专业教学的学时数应占专业课总学时的比例60%以 上，参与建设院校该比例应达40%以上。课前，学生利用手机或电脑自主学习线上课程资源，

16、并通过课前测验检测学 习效果，对自学中存在的问题在答疑区提问。教师在平台查看学生的学习参与度 和集中出现的问题，调整和设计教学活动。课中，教师利用云课堂APP及多媒体手段进行信息化教学，引导学生进行探 究式学习。通过提问、讨论、头脑风暴、课堂测验、成果展示等活动充分调动学 生学习积极性，完成知识内化。课后，学生在课程平台完成拓展作业，反响教学评价。教师通过课程平台随 时关注学生学习情况，及时进行答疑、评价、激励和催促。七、考核评价课程的总评成绩建议由线上考核成绩（50%）和线下考核成绩（50%）综合进 行评定。线上考核成绩：学生线上学习成绩占总评成绩的50%o线上学习成绩二资源 学习（50%） +线上作业（至少四次，20%） +线上活动（10%） +线上考试（至少一 次,20%）。线下考核成绩：学生线下考核成绩占总评成绩的50%o线下考核成绩二课堂 成绩（50%）+实践活动成绩（50%）,平时成绩包括学生课堂出勤和其他平时成绩（作 业、课堂表现、课堂提问、讨论、小论文、小测验等）。