技术与设计1教案全集.docx

《技术与设计1教案全集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《技术与设计1教案全集.docx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、第一章走 进 技 术 世界第一节技术的价值（第一课时）备课教师邓 德 顺课 题技术的价值（第一课时）教学目标知识与技能1、理解技术的产生与人类的需要之间的关系。2、理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能 对典型案例进行分析。方法与过程1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本的技术设计理念。情感目标培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本的技 术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。教学重点 理解技术的产生与人类的需要之间的关系。教学难点 形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。教学方法教学准

2、备在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探 究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课 堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于 人的重要意义。-多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集，实物教 学 过 程新课引入:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如 何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必 要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。首先我们来做个实验：？钉、拔木条上的钉子？器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鲫头、羊角铁鲫头。创

3、设情景:木条、铁钉、鲫头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。1、首先钉一枚铁钉到木条上任选一件工具）5、技术的专利性技术作为创造性劳动的成果，是技术创造人的智慧和劳动的结晶，他包含丰富的社会价值和经济 价值。在技术实现其价值的过程中技术创造者对此享有一定的权利，这种权利叫专利，受法律保 护。知识产权制度的作用：保持创造创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。申报专利的创造或实用新型技术必须具备：新颖性、创造性、实用性专利申请的程序：提交申请一受理一初审一申请公布一实质性审查一授权。二技术的性质目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对

4、具体问题，形成解决方法。创新性：创新是技术的核心。是人类进步的动力。综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。板书设计科学与技术的区别和联系两面性：技术能为人类造福，也会给人类带来危害。专利性：保护创造者的合法权益，使技术创新活动走向良性循环。那么除了以上的性质，技术还有其他的性质吗？实用性、功利性等等。作业布置 课本18页”练习第1题，请学生谈谈看法。一教材在最后的思考题是：你认为技术还有那些特性？请作具体说明。通过这教学反思 个思考，学生会自然而然的将课本知识向课外延伸，给学生提供了一定的拓展空 间，这一点要引起我们的充分重视。第一章走 进 技 术 世 界第三节技术的未来备课教

5、师邓 德 顺课 题技术的未来教学目标知识与技能1、了解技术的未来开展趋势，形成对技术的积极情感和理性的态 度。2、了解技术对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的 眼光去观察生活，去看待技术。方法与过程1、培养创新思维的能力和想象的能力。2、通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。情感目标1、激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度2、通过学习，加强关心和保护人类环境的意识和行为3、了解技术的未来开展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。教学重点了解技术的未来开展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度教学难点如何培养学生理性看待技术教学方法自主、探究、合作学习；多媒体辅助学

6、习；课外活动实践教学准备多媒体课件，图片、教学案例收集，实物、实物投影仪教 学 过 程1、充满希望“无线家庭的“无线生活、“月球城市、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道2、隐含威胁爱因斯坦在纽约郊外的地下深处，埋放了一篇“写给五千年后人民的?告后人书?，文中写 道：“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的创造可以使我们生活舒适得多纵然有这一 切人人都生活在恐惧的阴影里，生怕失业而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一 想到未来，大家都忧心忡忡。3、理性看待技术辩论引导：对“技术的未来，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发， 更加理性地看待技术，以更为负责、更有远

7、见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。（六）课堂小结：人类的需求和愿望是技术创造与创新的动力，而技术的开展解放和开展了人类， 改变了人类的工作和生活方式。 对技术的未来既充7茜希望，同时也隐含威胁；我们应理性对待 技术的未来开展。板书设计三、技术的未来1、充满希望2、隐含威胁3、理性看待技术作业布置1 .查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的开展将给我 们的生活带来怎样的影响。引导：注意从正反两个方面分析。2 .综合实践活动指导：课本P02L 3谈谈你对“割骨增高术的看法，就“如何理性地选择技术 这一问题展开讨论。进一步讨论：管小姐是六个月前

8、施行的手术，我们需不需要去看望她？或者 通过某种途径与她取得联系。假设她现已出院，“割骨增高术取得了成功， 你如何看待这项技术？教学反思?技术的未来?是比拟容易被无视的一节，老师要么完全让学生自学，要么用 很短的时间一带而过，想不到挖掘和拓展。实际上，本课同样有很多亮点，同样 可以产生很好的教育效果，关键是老师重视，精心备课。第一节技术与设计的关系备课教师邓 德 顺课 题技术与设计的关系教学目标知识与技能1、理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术创造和革新中的 作用。2、了解技术开展对设计产生的重要影响。3、理解设计的丰富内涵。方法与过程学会多角度地思考问题，开展辨证思维能力。情感目标培养对

9、技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。教学重点理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响教学难点理解技术设计与艺术设计侧重点的不同教学方法师生互动探究式学习教学准备多媒体课件，图片、教学案例收集，实物、实物投影仪第二章第二章技术世界中的设计教 学 过 程一、技术与设计的关系1、技术的开展离不开设计设计是基于一定一设想 的、有 目的 的 规划 及 创造 活动。设计是推进技术开展的重要 驱动力：设计革新了老技术、应用了新技术、提出了老 要求、促进了技术的革新与开展。设计是技术成果转化的桥梁和纽带2、技术更新对设计产生重要影响1)技术是设计的平台，没有技术作根底，设计将难以表现和实现。如：达芬奇飞行

10、器(2)技术开展为设计提供了更广阔的开展空间，促使设计多样化。(3)技术的开展促进设计思维和手段的开展。3、设计的丰富内涵技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术目的而展开。艺术设计侧重于色彩、造型、欣赏、审美，更强调感觉的需要。技术的发展离不开设计板书设计技术与设计的关系技术更新对设计产生重要影响1、设计是推动技术 发展的重要动 力，能发挥技术 的潜在价值，使 技术更贴近人们 的生活，为人类 服务.2、没有技不作为基础,设计将难以表现和实现.设计的丰育内涵作业布置 组织学生分析教材第27页“练习第一题上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。这给我

11、们通用技术课的老师很大的压力。因为，如果老师原原本本呈现教材上的内 教学反思 容，学生是不会满意的。这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做 有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。然而如何表达本模块的“做中学，在 现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系备课教师设计中的人机关系知识与技能教学目标方法与过程情感目标1、理解人机关系的含义。2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3、了解在设计中如何合理运用人机关系。1、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的 理解。2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本的

12、技术设计理念。 培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本的技术 设计理念。教学重点教学难点教学方法教学准备理解人机关系。人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反 映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。多媒体课件，案例引入，小组讨论，演示试验，理论解析，探究与练习、课内外 调研。旧桌腿、水果刀、削果皮器、分果器、多媒体等。教 学 过 程复习导入：上一节课对?技术与设计的关系？的学习，懂得设计推动技术的开展，是技术成果 转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新，技术是设计的根底，技术与设计有着相互制约、相互 促进作用。技术世界的设计，重点是技术产品设计，在设计

13、中，我们所设计的产品都是为满足人 的需求出发，为人效劳的。因此，在设计活动中，人与物环境）关系是必须考虑的核心问题之 一，也就是这节课我们要学习的内容。二、设计中的人机关系1、什么是人机关系当人在使用物品时，物品就与人产生了一种相互关系，这种关系就叫人机关系。研究人机关系的意义：在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人效劳的。因此人 机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。2、人机关系要实现的目标 高效、健康、舒适、平安第二章技术世界中的设计第三节技术试验及其方法备课教师教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备技术试验及其方法1、能够认真思考和分析技术试验的案例，了解技术试验

14、的重要性;知识与技能 并且能够了解技术试验中常用的试验方法。2、能进行简单的技术试验，并写出技术试验报告。I学生参与课堂教学活动，举例说明自己知道的技术试验，能结合 课文案例了解技术试验的重要性。通过课文的学习，知道一些常 方法与过程 用的技术试验的方法。学生到通用技术专用教室，进行一些简单 的技术试验，并能对试验结果进行分析，最后能提交一份技术试 验抱告。通过技术试验内容的教学，让学生积极参与实践活动，感受技术 情感目标试验的快乐，培养学生的社会责任感及科学严谨的技术责任感，形成富有责任感的技术设计观。了解技术试验的重要性及技术试验的方法；能够进行简单的技术试验，并能写出 I科学、标准的技术

15、试验报告。I理解各种不同目的技术试验类型、各种常用的技术试验的方法。一体验法、讲授法、讨论法。一多媒体教学设备；假设干钩码，几种横截面不同的纸筒，细绳；专用通用技术教教 学 过 程1、问题引入用问题“怎样拍掌拍得最响？ 来设置情景，让学生不由自主的动手拍掌进行试验。教师分析拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接答复，所以同学们要拍掌来试一 下，而这种尝试，可以称之为试验，怎么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。那我 们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题。引出课题技 术试验及其方法。2、新课讲解三、技术试验及其方法1、什么是技术试验在技术活动中，为了

16、某种目的所进行的尝试、检验等探索性活动叫技术试验。技术试验的重要性：通过技术试验可以发现问题、深化认识，使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。2、技术试验方法1）优选试验法：运用数理统计法，选定假设干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所到 达的最正确效果。2）模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法。13）虚拟试验法：利用计算机技术虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法。（4）强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。5）移植试验法：在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进 行试验。3、技术试验的实施与报告的写作1）技术

17、试验实施的一般步骤：制定试验方案、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论。2）技术试验者必须具备的根本品质：科学的精神、严谨的态度、顽强的毅力。3）技术试验报告的写作一般包括：试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结等。4、技术试验在设计中的作用见技术试验的重要性）板书设计一、技术试验及其方法1、什么是技术试验？2、技术试验方法：（1）、优选试验法：（2）、模拟试验法：（3）、虚拟试验法：（4）、强化试验法：（5）、移植试验法3、技术试验的实施与报告的写作：作业布置对平安帽进行超载试验是一种（）试验。A.预测B.信息C.性能D.农业教学反思技术试验在技术活动中是必不可少的一项内容，它是

18、技术成功与否的关键，更是 发现问题、探究规律、优化技术的关键。因此，它是本书的重点内容之一。通过 耳闻能详的袁隆平的杂交水稻试验、汽车破坏性碰撞试验、青霉素皮下注射试验、 原子弹试验等等这些例子让学生理解技术试验与科学试验的区别，使学生初步理 解技术试验的概念及它在技术活动中的重要性。为了提高学生的兴趣，我还增加 了析因试验法，介绍了美国世贸大楼在911事件中倒坍的析因试验研究，学生果 真很感兴趣。这两节课，学生的兴趣很高的，很积极地参与课堂活动。课后都认 真完成了技术试验报告的写作。从学生呈上来的技术试验报揭发现，绝大局部的 同学是按技术试验报告的格式来完成，但还有极少局部学生受思维定势的影

19、响， 仍将试验报告写成了实验报告，还是按物理实验报告的格式来书写。这说明这局 部学生的头脑里还没有完全将技术试验与科学实验区分开来。第一节设计的一般过程备课教师邓 德 顺课 题设计的一般过程教学目标知识与技能(1)掌握设计的一般过程。(2)知道设计过程中可能产生多个方案。(3)理解设计过程需要不断优化。方法与过程能确定设计选题和制订完整的设计方案情感目标1、能运用设计的一般过程进行设计活动。2、养成在设计活动中遵循科学合理的根本工作程序的严谨态度。教学重点掌握设计应遵循的一般过程。教学难点能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。教学方法议论法、举例法、讲练法等教学准备多媒体课件，图片、视

20、频资料第三章第三章设计过程、原那么及评价教 学 过 程请同学们浏览本课内容，看看设计的过程一般包括哪几个阶段？为什么要加上“一般二字？新课导入：设计是一个有方案的创新活动，它有着科学合理的根本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶 然被开发出来的。设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑 推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。一、设计的一般过程1、发现与明确问题设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此根底上提 出设计工程，明确设计要求。2、制定设计方案制定设计方案的环节包括：(1)收集信息；

21、2)设计分析；3)方案构思；(4)方案呈现； 方案筛选等。习惯上学生一般选择铁鲫头。【提问】为什么选择铁那头，而不钳子？因为铁鲫头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。学生也会很自然用羊角铁鲫头）【设置问题】为什么要用羊角铁鲫头？因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。2） 一般采用物理上的杠杆平衡原理 把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而 用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧 卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部支点）也容易压损木材

22、外表。而羊角铁鲫头设计时动力臂 较长，省力。5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鲫头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和 敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。一种技术具有它的合理性、标准性、应用性等，但不一定是完美的。比方羊角铁 那头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题？提些 什么建议或改造它吗？课后思考）【由此引出技术的涵义】技术是什么？课件展示:技术的涵义技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。设问:技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？学生观看幻灯图片:衣服、

23、灯、建筑、汽车、 机、航天飞船、基因工程等。实物展示:穿针引线工具，收音机，MP3等。讨论:如果没有技术，我们的生活将会怎样？（I回到原始社会，成为赤裸的人）小结:表达了技术的价值和重要性。在制定设计方案的过程中始终要明确：1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案; （2）任何设计方案都有改进的可能性；3）好方案不会只有一个。3、制作模型或原型模型制作包括两个阶段：1）绘制图样；2）制作模型或原型。4、测试、评估及优化5、产品的使用和维护设计实际上是一个动态开展的过程。板书设计设计的一般过程1、发现和明确问题2、制定设计方案（收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选）3、制作模型

24、或原型4、测试、评估及优化5、产品的使用和维护作业布置老师在二胡教学中需使用“简易谱架。以四人小组为单位，设计制作一个可放 在桌上或几上的“简易谱架原型或模型。设计要求如下：1、曲谱书）宽，高。谱架承载面与桌面角度为45 70度。2、原型耐用、实用、美观，用前方便收藏。3、模型按1 ： 1或：1制作。4、交流准备：A4白纸绘制示意图。并写出设计说明及自我评价的意见。教学反思（一）成功的地方1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比拟活泼，接受率比拟高，从而反映这节课还是比拟成功的。2. 表达了教师的角色已经发生了根本的转变。3. 时间分配到达了预期的效果。（二）缺乏的地

25、方：1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比拟集中。2. 问题考察具有局限性。3. 在有些问题引导上缺乏力度。（三需要改进的方面：1. 课堂中问题讨论应再多一些，力争到达全员参与。2. 发散思维要更深、更透。3. 尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。第二节设计 的一般 原那么备课教师邓 德 顺课 题设计的一般原那么教学目标知识与技能(1)理解设计的一般原那么。(2)理解设计的一般原那么之间存在相互关联、相互制约的关系。方法与过程(1)对设计的一般原那么形成全面的、联系的、主次的辨证观。2)初步学会用设计的一般原那么来评价某些产品。情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心

26、。教学重点11)对设计的一般原那么及其关系的理解。2应用设计的一般原那么来评价一些产品。教学难点对设计原那么之间主次、联系、制约、促进关系的理解。教学方法任务驱动法、小组合作法、自主探究法教学准备课件及有关仪器。第三章设计过程、原那么及评价教 学 过 程新课引入PPT展示展示三种台灯图片，请学生选择满意的一款，并说明理由。三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。学生选择并说明其理由教师评析同学们对这三个台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，同学们 理由也不一样，那么设计者在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢，设计者在设计时有没 有要遵守的一些规那么呢？比方说第个台灯，它和我

27、们以往用的台灯不一样，有一些创新。二、设计的一般原那么1、创新原那么；2、实用原那么；3、经济原那么；4、美观原那么；5、道德原那么；6、技术 标准原那么；7、可持续开展原那么创新是设计的核心，实用是设计的根本，经济是效益，美观是境界，道德是准绳，标准是标准， 可持续开展是人类不懈的追求。产品设计的原那么具有一定的开放性。板书设计三、设计的一般原那么2、创新原那么；2、实用原那么；3、经济原那么；4、美观原那么；5、道德原 那么；6、技术标准原那么；7、可持续开展原那么创新是设计的核心，实用是设计的根本，经济是效益，美观是境界，道德是准绳， 标准是标准，可持续开展是人类不懈的追求。产品设计的原

28、那么具有一定的开放 性。作业布置课后作业：P67, 1、2教学反思本课以三盏台灯的选购为例引入新课，原意是想让学生选择第一款或第 二款富有创意的台灯，但有一班学生出乎意料地选择第三款“普通台灯，理由 是“普通必廉价。对此我没有反驳，而是肯定他们的选择，并因势利导地引出 设计应乎合经济的原那么，由此进入正题。可见老师不能囿于预设的教学程序， 应临场应变，这样也乎合学生主体、老师主导的原那么。本节由于在各知识点上都补充了许多典型的案例分析进行知识的拓展和深 化，并引导学生研讨，这样既增加了课堂的容量，也使学生的兴奋点被不断地激 发，课堂呈现出活泼的教学气氛。第三章设计过程、原那么及评价第三节备课教

29、师设计的评价知识与技能教学目标教学难点教学方法教学准备设计的评价(1)理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求 评价，树立质量管理意识。(2)能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评 价。(3)能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设 计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学 习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。I (4)在交流的根底上尝试写出评价报告。能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想 方法与过程 法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的 过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。(1)

30、认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。情感目标(2)自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最 终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力， 树立合作学习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。采用教师讲授、问题探讨、实物分析、自主思考、合作交流等方法相结合的教学 策略。多媒体课件，图片、视频资料，实物，实物投

31、影仪教 学 过 程教师引导学生回忆前面已学过后知识，提出之前已要求完成的便携式小凳子这个作业，要求同 学们拿出来进行评价，即本节所要进行的“设计的评价(板书)。四、设计的评价设计的评价是指依据一定的原那么，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事 实判断和价值认定的活动。1、对设计过程的评价评价内容：（1）设计过程是否完备；（2）分工是否合理；3）采用的方法是否正确；4）各 个环节或阶段的任务是否完成；（5）形成的中间成果方案）是否符合要求；（6）全过程是否 有质量控制和相应的监督、改进措施。2、对最终产品的评价设计结果的评价依据：1）设计的一般原那么；（2）事先制定的设计要求。3

32、、设计的评价与设计的交流评价与交流方式：口头语言、文本、图表、设计样图、模型、计算机演示、网页等。评价与交流态度：提炼关键技术信息，客观、有意义、实事求是地分析，抓住创新点或有启发意 义的局部，改进自己的设计。板书设计一、什么是设计的评价二、对设计过程的评价 三、对最终产品的评价四、设计的评价与设计的交流作业布置以小组为单位，对一学生的作品进行设计的评价，并提出改进的意见。教学反思在此之前，学生已经学过“设计的一般过程和“设计的一般原那么，并已经 制作过简单的作品。同时进行过简单的交流，已涉及初步的评价。但评价多属随 意性，缺乏标准。从作品及交流中可以看出，许多学生显然没有评价意识，设计 中缺

33、少评价环节，表现在作品实用性差，有的设计脱离实际。如：制作中比例不 协调、选材缺乏科学性、连接和固定出现问题等。因此，本节课的学习应使学生 对设计评价的认识有根本上的提高。第四章发现与明确问题第一节发现问题备课教师邓 德 顺课 题发现问题教学目标知识与技能初步掌握发现问题的一般方法。（重点）方法与过程能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 （难点）情感目标明确发现问题的重要性，增强问题意识，养成关注生活、勤思考于 的习惯。教学重点初步掌握发现问题的一般方法。教学难点能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。教学方法1、利用多媒体课件教学，拓展视野、扩充容量，

34、提高教学效率。2、补充一些生活中发现问题的典型案例，通过案例分析，使学生有所启发，增强 问题意识和发现问题的能力。教学准备多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集教 学 过 程自然遇到问题例1:盆景爱好者自制山水盆景盆，用何工具材料？怎样保证椭圆（类椭圆）形状的对称工整？例2：盖房子如何最大限度保证邻居房子的地基不沉陷？他人求助的问题例：家庭蹲便厕怎样改造成蹲坐两便厕？问题的来源：家庭的主客共用厕所一般都是蹲便厕，主人老了，需要坐着如厕，但又要保持原来 蹲便的功能，于是就产生如何将蹲便厕改造成蹲坐两便厕的问题。有人就这一问题求教于老师， 并提出要求：原厕不做大的改造，尽量少花钱；坐便装置不用时

35、必须尽量少占空间，用时必须能 迅速到位，且定位准确。联想产生问题例1：鲁班由手被草的叶缘划破这一现象产生联想，进而创造了锯子。板书设计作业布置教学反思例2：既然凸透镜能聚集太阳光来点火，那么冰不是也能取火?例3：山采的榆树桩常有“树包石的现象见右图），既然榆树皮的愈合能力强，是否可以利 用这一特点进行隆干？这就是“堆塑隆干法的创造思路。一、发现问题1、问题的来源：1）必然碰到的；（2）别人给出的；3）主动发现的。2、发现问题的途径与方法：（1）观察日常生活；（2）收集和分析信息（文献法、问卷调查法、 询问法）；3）技术研究与技术试验。一、发现问题1、问题的来源：（1）必然碰到的；2）别人给出的

36、；（3）主动发现的。2、发现问题的途径与方法：（1）观察日常生活；（2）收集和分析信息（文献法、 问卷调查法、询问法）；（3）技术研究与技术试验。1、P82马上行动：请就钢笔的使用情况设计一份询问提纲，通过对同学的询问， 发现问题并了解问题产生的原因。2、在使用笔的过程中有什么问题？发现这些问题，你有何设计设想？本节课因在课前对课件做了充分的准备，使运用课件教学取得较大的成功。”问题 的种类与“问题的来源分别采用表格和图示的方法来论述，学生一目了然，提 高了教学效率。课件中增加了许多生活中典型案例的分析，扩充了教学容量，增 强了论述的说服力，使学生切实认识到“问题无处不在和发现问题的意义。在身

37、 边的“技术研究和技术试验中发现问题（并进行技术创新）的例子比拟难找，而 “榆桩（混凝土）堆塑隆干法却是个很好的范例，由于是老师的研究成果，更能 引起关注，学生感到亲切可信。补充“联想产生问题利于启发学生开拓“发现问 题的途径与方法这里将鲁班创造锯作为“联想产生问题案例）第四章发现与明确问题第二节备课教师第二节备课教师明确问题邓 德 顺课 题II明确问题(1)能结合案例明确问题的内容，比拟和判断问题的价值。(2)能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包 知识与技能 括应到达的标准和所受到的限制。3)熟悉设计方案制定的一般要求，能就自己的设计工程制定设教学目标计方案。注重学生在结合自

38、身的知识和经验的根底上提出自己的设计工方法与过程 程，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程 中“发现与明确问题阶段的实践性感悟和理论性认识。情感目标I培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计工程的操作意识。教学重点 能明确可行性的设计问题。教学难点 在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。教学方法演示法、合作探究法、讨论法等教学准备教学准备多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集,教 学 过 程1、明确问题的内容与价值：(1)问题是否明确：问题表述是否明确；问题产生原因是否明确;提出问题的目的是否明确。(2)问题的价值判断问题是否有价值，可从以下问题着手、所提出的问题是否

39、遵循了根本的科学原理？科学性)、迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分的解决？创新性)、在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否 有意义？普遍性、在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？主要性)、现有的技术能否解决这个问题？技术开展后呢？可能性)、解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？(能效性)2、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务无论是一个问题的解决，还是一项设计的进行，它受到的限制主要是由以下两方面决定:1）、设计对象的特点和问题解决的标准;不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、平安、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。设

40、计对象还将可能会受到诸如本钱、环境等的限制。2）、设计者的技术能力与条件。从主观条件看：是否有解决问题所需要的知识和技能。从客观条件看：问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要 一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。3、设计方案设计方案、时间进度方案表、设计方案书，三种样本见书P89二、明确问题1、明确问题的内容与价值：板书设计（1）问题是否明确：（2）问题的价值2、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务3、设计方案（样本见书P89）作业布置 %果请你设计制作一个笔筒，请分析一下此设计所应受到的限制。明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题

41、解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定根底。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所 教学反j 应受到的限制和所应到达的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设 计工作的顺利进行。第一节方案的构思方法备课教师邓 德 顺课 题方案的构思方法教学目标知识与技能（1） .通过对台灯的设计这一典型案例的分析，能就具体的设计任 务进行一定的设计分析。（2） .能根据设计要求选择适宜的材料和标准件。方法与过程（0.掌握设计分析，理解产品设计三要素。（2）.能就具体的设计任务进行一定的设计分析。情感目标（1） .亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。（2） .培养对技术设计的激情和责任心

42、、平安意识等（3） .养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。教学重点如何进行设计分析教学难点“物、人、环境三方面关系的理解和具体的设计分析思路教学方法应用多媒体辅助教学、案例分析法、问题教学法、小组研讨法、辩论法、探 究法、练习法、理论与实际相结合和讲授法等多种教学方法教学准备多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集，详实的技术资料，实物，实 物投影仪，小媒体第五章第五章方案的构思及其方法教 学 过 程一、方案的构思方法制定设计方案的环节包括：（1）收集信息；（2）设计分析；（3）方案构思； （4）方案呈现；（5）方案筛选等。1、设计分析综合设计分析：产品设计的三要素：物、人、环境。其中最主

43、要的因素是“物；这里的“物 是指“产品，”人是指“用户。重点设计分析：对“物”进行设计分析的根本内容：综合考虑功能、结构、平安、本钱等因 素。由此引出本课学习内容：一、技术的价值技术与人）展示课件:从火到灯一一人类走向文明的历程让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。（1） 人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和开展的（学生答复）（2） 案例又说明了些什么？总结：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高，促 使技术不断地开展。2、照明技术的产生和开展，改变和方便了人们的生产和生活。3、技术的提高和开展推动了社会的开展和人类文明的进步。【讨论】：照明

44、技术的开展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能 源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。1）分析以下技术的产生分别满足了人们的那些需求？课件展示:A）印刷技术满足了人的需要B）农耕技术满足了人的需要C）摄像技术满足了人的需要）B超技术满足了人的需要A）学习文化知识。吃饱穿暖C）把美好的东西留存下来）检查和了解身体内部奥秘思考1：1） .原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和

45、手段2） ,原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人选择材料利用标准件的好处：既能简化制作过程，又能实现通用通换。2、方案的构思方法方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的根底上，通过思考将客观存在的各要素 按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的 思维过程。构思的方法很多，课本中列举了四种方法：草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法。实际 构思时要综合考虑，灵活运用，不能受构思方法的束缚。3、方案的比拟和权衡对方案进行评判和比拟，要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策, 选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。考虑的方面：实用、美观、创新、稳定性、平安性、环保性、加工难易程度、经济本钱等。一、方案的构思方法板书设计板书设计作业布置教学反思1、设计分析综合设计分析：产品设计的三要素：物、人、环境。其中最主要的因素是“物； 这里的“物是指”产