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1、:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2022年小学教师资格考试教育教学知识与能力全真模拟考试试题A卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、课外活动的组织形式不包括（）。A.个人活动B.文艺活动C.群众性活动D.小组活动2、为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中, 并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（）。A.实验法B.练习法C.演示法D.探究法3、小
2、英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感4、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（）。A.学校B.少年宫C.同学D.社会5、某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为（）。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程计划6、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。A.教师中心，教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心7、为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打. x”,做对后再 打“V ”，这种评
3、价属于（）。A.延迟评价B.犍i对评价C.相对评价D.个体内差异评价8、在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现 象属于（）。A.共情B.移情C.同情D.激情9、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在 教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（）。A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂10、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以 解决实际问题的教学方法是（）。A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法11、1632年，大教学论的出版标志着教育学的建立，其作
4、者是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.裴斯泰洛齐I）.夸美纽斯12、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）。A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学I）.程序教学13、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是 （ ）。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略14、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）。A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性15、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军问答个简单的问题，并鼓励
5、了他。这主要 体现的教学原则是（）。A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则16、学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于 （ ）。A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有以后注意17、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男1）.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等18、学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A.学生会B.团委C.班级I）.班主任19、泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主 要局限在于（）。A程序不清晰B过分强调预设性目标C缺乏
6、逻辑性、系统性D不重视课程评价环节20、班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（）。A.榜样示范法B.品德评价法C.实际练习法【）.情感陶冶法得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、简述访谈法的基本步骤。2、简述学校开展心理健康教育的基本途径。3、简述课程计划的涵义和内容。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、一位教师在教学黄山小记这一课时，学生.对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不 看山，黄山归来不看岳产生了质疑：为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答， 在学生争议未果的情况下，留下问题家庭作根
7、让学生课后去探究去查询有关资料，写出研究报 告。问题：这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念？2、 美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该 书介绍r她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿a、不准 看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教 育方法的大讨论。如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了 最新一期时代周刊封面。继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊 人死不休”一“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传
8、统教子观念 在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一 13c的雪地里裸跑，声称经 过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于 同龄儿童。请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）又一1#4什3 4绛A “一.舄.83. a.xvi a 11*14WA堆2. IA et*fuer.n.0一o !.人勺外弊 *. 一*，.用一，a制&*吃一。无-，1、1、尸*人,A宇aa A.AH to加小咽C9S. t r.大修上 t*A-K. - 6J
9、|.v.，8tr -wfc. w一*嚷请根据上述材料完成卜列任务。（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、B2、A3、A4、【解析】Ao学校教育在小学生品的发展中起主导作用、5、C6、A7、A8、B9、C10、D11、【答案】Do解析：教育学作为一门独立的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的大教学论。12、C13、C14、C15、D16、A17、【答案】Bo18、C19、B20、C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共3
10、0分)1、答案如下：访谈法的基本步骤：设计访谈提纲；恰当进行提问：准确捕捉信息，及时收集有关资 料；适当地作出回应：及时作好访谈记录，一般还要录音或录像。2、答案如下：在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。3、答案如下：涵义：课程计划时根据一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和 教学工作的指导性文件。内容：课程计划是课程设置的整体规划，他对学生的教学、生产活动、课外活动等作出全面 安排，具体
11、规定学校应该设置的学科、学科开设的顺序以及课时分配，并对学期、学年、假期 进行划分。四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、答案如下：改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。2、答案如下：影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。（1）遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体 间个别差异的原因之.一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展 提供物质前提，而不能决定人的发展。（2
12、）环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定， 人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用， 常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、 学校教育。（3）个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作 用，人对外界存在的摄取、吸收（无论是精神的，还是物质的）都要通过个体的不同性质、不同 水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以 实现、
13、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动 渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动 从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人 本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其 个性和潜能的发挥，教育方法也不能违背人的身心发展规律，必须重视孩子内心的幸福和感受。 教育首先是教孩子成人，把孩子作为平等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响
14、，比 如专制和暴虐，培养出来的更多的是奴性而不是创造性。五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）1、答案如下：（1）作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠” 对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点：用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步 调从容，大模大样”的大家风范：通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的 饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的狼琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系 列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其 烦”，“架子十足”的
15、似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的 净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友， 虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬， 质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的 白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者 用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解积累
16、并学会运用部分词语：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分：了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。2. 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回 答谜底，活跃课堂氛围）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水, 红掌拨清波。”）师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠 定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜 的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状 态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习 的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。页共5页