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1、学习任务单课程基本信息生物学年级高二学期秋季课题神经调节的基本方式一一反射教科书稳态与调节学生信息姓名学校班级学号学习目标1.概述神经调节的基本方式是反射，说明反射的结构基础及反射的类型，从而提升结构与功 能、进化与适应的生命观念。2 .通过网络学习、资源整合等数字化手段的运用，培养自主学习、查找、分析、提取、运用 信息的能力，提升归纳与概括的科学思维。3 .组合作完成“课前学习”、“交流展示”、“评价质疑”等活动中，培养团结协作、语言 表达及批判性思维的能力，进而提升通过逻辑推理说明立场的科学思维。4 .通过了解“脊髓灰质炎”，认识“糖丸”创始人、医学家顾方舟先生，认同健康的生活方 式，具有
2、通过科学实践解决生活中问题的意识和想法，提升社会责任。课前学习任务【自学任务】阅读教材22-25页，完成有关“反射”的预习填空。1 .概念:,2 .类型:依据有无 参与,将反射分为 和 ;3 .结构基础J o包括 O4 .写出你想通过本节课了解到哪些知识：【小组任务】4人合作，查阅资料，了解“脊髓灰质炎”相关内容。组长分配3位组员查找局 部问题，最后汇总关键信息，完成表格：组员填写组长填写提示：可以从“脊髓灰质炎”的病因、病症、防治、研究进展、杰出贡献者等方面进行资料 。课上学习任务【学习任务一】在探究“反射活动”的教学环节，各小组派代表介绍“脊髓灰质炎”相关信 息，并分析与本环节新学到的知识
3、有哪些关联。其他小组认真倾听，进行评价、质疑与补充。【学习任务二】在探究“反射类型”的教学环节中:1 .独立完成比照“条件反射与非条件反射”区别与联系的表格联系反射类型 获得方式 是否会消退 神经中枢 其他举例非条件反射 条件反射非条件反射 条件反射.小组合作完成“条件反射建立”的概念模型。【学习任务三】在“初探神经系统不同中枢对反射的控制作用”的教学环节中，阅读教材BBSS 页， 了解反射活动中神经系统发挥的分级调节作用。【学习任务四】小组合作完成“课堂小结”，构建“反射”知识框架，并独立完成课堂练习。【学习任务五】阅读课本22-23页，观察缩手反射和膝跳反射示意图，小组合作完成“思考与讨论”：1 . 一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？2 .缩手反射与膝跳反射的反射弧都是由哪些局部组成的？深度思考L缩手反射中是先缩手，还是先感觉到痛呢？深度思考2：在膝跳反射实验中，为什么有的同学小腿没抬起？课后挑战性学习任务通读教材中本章节的全部内容，尝试回答以下几个问题：1 .兴奋在反射弧上可以逆向传递吗？2 .高级神经中枢控制低级神经中枢发生的反射活动，还有其他例子吗？3 .小朋友看到针头，为什么会不自主变得心跳加速，冷汗直出呢？4 .思考完成以上3个问题后，进一步补充完善本节课构建的“反射”知识框架。