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1、心愿统编义务教育语文教科书六年级下册第四单元习作一、教材分析本次习作内容是写心愿。心愿是指人们心中美好的愿望，六年级的孩子独立意识和 成人感不断增强，他们心中蕴藏着许多美好的心愿。教材编者们敏锐地觉察到了这一点。首先，开篇以“心愿，就像一粒刚刚发芽的种 子”为喻引入“心愿”话题，发问“你的心底埋藏着哪些心愿呢？ 撬动学生思维；为 进一步翻开学生的情感和思维，通过一张“心形”图，从“关于个人”“关于家庭”“关 于社会”三个维度引导学生，为学生提供素材选取参考思路。接着，教材还通过“再根 据想表达的内容，选择一种适合的方式进行表达，如记叙古诗、写信，或者写日记、创 作诗歌”提示学生，在选好素材同时
2、，选择适切的表达形式。最后，还引导学生“写好 后认真读一读”，用“修改符号修改不满意的地方”等活动帮助学生增强自主修改习作 的意识，培养自主修改的习作习惯。基于此，本次作前指导课当沿着“激活素材支架”一“激发言语冲动”一“激荡思 维联结”的逻辑架构课堂。心理学家维果茨基指出：“人所固有的高级心理交往形式有可能存在，只是由于人 可以通过思维概括地反映客观现实。”也就是说思维训练是习作的基础，通过思维训练 使学生落实交际活动，由语文知识技能转化为习作能力，从而完成语言的建构与运用。二、教学目标.基于“素材支架”充分交流，激发言语表达冲动，说说自己埋藏心底的心愿；1 .二度选材，聚焦自己最想写的“心
3、愿”；借助“表达支架”，选择适切的形式 进行书面表达；2 .通过提供，表达真情实感，感悟“心愿”的美好。三、教学准备教学课件、习作练习纸四、教学过程（一）创设情境，初聊“心愿”1 .情境导入猜心愿猜心愿：课件出示一位小女孩（小菲）过生日时许愿的图片。猜一猜这个小 朋友可能会许下怎样的“心愿” ？2 .激趣引导说心愿说心愿：卖个关子先不揭晓答案。很多同学也经常过生日，是不是也许过心 愿？说说你许过哪些心愿？3,初步梳理写心愿写心愿：相信每个同学都有很多心愿，用简洁的语言在心愿单上写下你最想 实现的一个心愿。如果时间来得及也可多写。4.同桌交流聊心愿（1）提供就是确认，倾听就是学习。来，先在四人小
4、组内和同学提供一下 自己的心愿。（2）好，我请同学和大家提供心愿。相机有意识地归纳同学们所说心愿的 分类。课件出示教材中的心愿插图，小结：根据对象不同可以分成关于自己、关 于家庭、关于社会三大类心愿。（二）依托支架，聚焦“心愿”.揭晓心愿真相再次出示图片，揭晓答案：小菲的心愿其实听上去很平常，是关于妈妈的。 她希望妈妈能尽快回到自己身边，像往常一样为她做早饭，送她上学激起学 生追问：希望妈妈为自己做早代，送她上学，这也能算是心愿？背后的真相可能 是？激发学生想象，大胆猜想。1 .聚焦心愿故事猜想的基础上揭晓答案：小菲的妈妈是一位医生，去年年底的新冠疫情发生 后，主动报名去了武汉支援灾区抗疫。妈
5、妈在最危险的前线与疫情战斗，离家已 经一个多月了。对于离开妈妈的小菲来说，希望妈妈早日平安回来，这就是她最 想实现的心愿。同学们，你们看：一个心愿的背后，还藏着：（请生说）这么一 个特别感人的故事。【板书】老师相信关于你的心愿里肯定也藏着一个个有意思 的故事，是不是？2 .迁移素材选择再读读自己的心愿，回忆一下心愿背后的故事；也可以重新写下你此刻特别 想提供的、特别渴望实现的心愿，想好之后，和同桌提供一下你的心愿故事，清 楚了吗？开始吧！（1）同桌提供（2）我想采访几位同学，听了伙伴的心愿提供，你有什么感受？提供听了 同桌心愿背后故事的感受。（采访2名学生）（3）全班提供：自愿提供。小结：心愿
6、可以是高大上的，有些心愿甚至在短时间内难以实现；心愿也可 能看上去比拟普通，但往往承载着我们美好的希望。3 .初构习作框架（三）借助范例，倾诉“心愿”1.欣赏范例，明确表达方式有了心愿之后，有些人会选择立刻表达出来。比方小菲，在生日的当天晚 上，就动手给妈妈写了一封书信表达自己很想妈妈早日平安回来的心愿。你觉 得这种用给妈妈写信的形式来写自己的心愿，有什么好处？（视情况是否保存）1 .书信当然，表达心愿的形式很多。比方就在我们刚刚学过的这个单元里，有这 样一篇阅读链接，读过吧？这是一首现代诗，你能读懂叶挺这位革命英雄的心 愿吗？嗯，虽然字数不多，甚至没有特别的故事和情节，但我们能强烈感受到 作
7、者是借助诗歌这种形式来表达自己为革命献身的壮志豪情。2 .诗歌我们来看看一位同龄人的作品。请大家快速浏览这篇短文，说说小作者是围 绕哪几个方面来写自己的心愿的？嗯，前面局部小作者侧重交代了心愿背后的故事，也就是心愿产生的原因, 后面那么详细描述了心愿具体的内容。3 .记叙文刚才我们一共交流了三种不同表达心愿的方式，你喜欢哪一种？其实不同的心愿内 容，人们选择表达的方式往往也不一样，是吧？【板书表达】好，那接下来，我们也来 试试，根据我们不同的心愿内容，选择一种适合的表达方式。可以选择记叙文、或者写 信，也可以如日记、建议书、诗歌等形式进行练写。在10分钟的时间里，将自己最想 写的一个心愿故事写
8、下来。（四）汇报交流，二度修改1 .好，我们就先写到这里。大家写得很用心，没写完也没关系，是不是很期 待看看同伴的作品？我们先和伙伴一起交换阅读一下作品，可以吗？2 .好，我们一起来欣赏一下三位同学的作品。点评：你们看了同学的这个心 愿，感觉如何？从心愿内容，特别真诚；文体意识；两个角度点评。（五）布置任务，拓展延伸1.课后补充完成习作，在班级内举行一次“说说我的心愿”发布会，汇报提供 自己的心愿；如果是关于家庭的心愿，可以直接和家人进行提供；如果是关于社 会的，可试着将心愿以建议书等形式呈交给有关部门。在课的最后，我也想和同学们提供一下我此刻的心愿：你能猜猜是什么吗? 我希望同学们：梦想成真！附板书:表达心愿故事