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1、2022-2023学年上学期四年级语文学科课程纲要年级:年级:四年级学科：语文 教师：时间:2022 年学生享受过程性评价带给他们的快乐。评价主体：此外，我们还注重评价主体的多元化。学校为我们精心设计了以“书海拾 贝亮晶晶”为主题的快乐阅读星级评价手册，孩子们“争绿玉”“夺红宝” “抢黄钻”兴致昂扬。还有期末的“新乐园成长手册”，包括：自我评价、教 师寄语、家长鼓励。这样，学生、教师、家长都参与到了评价的过程中，使被 评价者能更好地认识自己、改进自己，从中获得更大的发展。这就达到了评价 的最终目的。分项实施：识字写字.生字表中共有300个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，
2、分五个等级，优秀、优 良、良好、合格、需努力。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语 境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。期中、期末纸笔测 试，十分制评价。1 .本册要求读写记的词语。坚持随课听写，开展小组竞赛，正确率高的获胜。阅读1 .朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽 可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学 习的积极性2 .默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出 声，不指读，一边读一边想。3 .课外阅读。主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积 累运用方面的能力。评价采用教师评价、
3、小组互评、家长评价、个人自评、总 结激励等方式。4.古诗文诵读。重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定 时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。写作通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察，重点评价学生是否有写作的 兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语 句是否通顺，能否表达自己的真情实感。主要采用口头、书面、展示等形式， 作业中获得“优秀”的同学，在班级评价栏中奖励一颗星。口语交际交际活动中关注学生的表现，看学生能否认真听，能否听懂别人说的话， 通过展示自评和互评，主要评价参与态度、表达能力和倾听习惯。最
4、后通过平 时的课堂观察和期末的抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的同学在 班级评价栏中奖励一颗星。综合性学习重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度，在评价中除了教师的评价 之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。五、学科活动安排（一）活动目的：通过比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进 学生课外阅读，提高他们的写作能力；同时，促使我校把作文教学工作抓紧抓实, 不断提高作文教学效果，推进我校作文教学工作发展,小学作文比赛方案。二、参赛对象：初赛:全校学生。决赛:从初赛中选拔出来的优秀选手。三、比赛时间：9月份宣传发动，10月份进入比赛阶段。四、比赛地点：初赛:各班
5、教室。决赛:报告厅。五、比赛规则：1、作文比赛分初赛和决赛两场2、比赛主题：”我喜欢的老师”本次作文比赛，以“我喜欢的老师”为主题，以亲身经历的人和事情为素材, 重温温暖的记忆和美丽的时光，再现温馨的瞬间，记录校园师生的点点滴滴，抒 发自己的真情实感，也可以展开想象的翅膀，塑造你所真心的喜爱的老师的形象, 表达自己对老师的美好期望。3、比赛形式：(1)班内初赛：全校学生在班内进行初赛。要求：一至二年级写话为主(50字左右)，三、 四年级300字以上；五、六年级500字以上。初赛评卷及奖励由各班语文老师 负责，全校一至二年级每班精选出三名优秀学生参加校内的决赛，三至六年级每 班精选出三名优秀学生
6、参加校内的决赛。校内决赛：对象:所有优秀选手。地点：报告厅。题目：学校按年段特点分别命题。要求：学生按命题作文写作。作文语句流畅、优美，描写生动、形象。主题鲜明，感情真挚，内容健康向上。字迹清楚，不写错别字，卷面整洁。形式多样，题材不限，可以选择用记叙文、散文。字数：一、二年级50字以内；三、四年级300字以上；五、六年级500字 以上。作品必须为原创作品，不得抄袭会转载他人的作品。4、赛后由评委负责评分，统计好成绩后公布获奖学生名单。六、评委：学校语文老师。七、评卷要求：1、语句流畅、优美20分。2、描写生动、形象20分。3、结构完整，层次清楚20分。4、主题鲜明30分。5、书写工整，卷面整
7、洁5分。6、与众不同，新颖，有特色5分。7、错一个字扣1分（没学过的字可用拼音代替）。8、三至六年级作文字数不合要求，每少50字扣5分。八、奖项设置：全校分低、中、高年段，按总分高低各评出一等奖10名、二等奖20名、 三等奖30名。并举行颁奖仪式，所有获奖者将颁发荣誉证书及奖品。教师获得 辅导证书。部编版语文学科四年级上册课程纲要学校名称：XXXXXXXXX学校课程类型：基础课程课程名称：小学语文课程教材：教育部审定2019年6月第一版四年级上册语文义务 教育教科书适用年级：四年级设计教师：课时安排：课文66课时口语交际8课时快乐读书吧2课时语文园地21课时习作例文2课时综合性学习3课时习作2
8、8课时综合复习18课时一、课程目标：（一）识字与写字1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .认识常用汉字250个，会写250个。3 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词4 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正 楷字帖。5 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章
9、表达的思想感情。能对课文中不 理解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大/思、O7 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量 不少于40万字。（三）习作1 .乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3 .能用简短的书信、便条进行交流。4 .尝试在习作中运用自己平时积累
10、的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（四）口语交际1 .能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同 的意见与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生 动。（五）综合性学习1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的 观察所得。3 .能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合 作。4 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、课程内容：周次教学内容教学重点第一周9. 1-9
11、. 3开学第一课1.观潮感受自然之美1、学习习惯的养成以及学 习计划的制定2、背观潮第3、4段第二周9. 6-9. 102走月亮3 .现代诗二首4 .繁星习作：推荐一个地方感受自然之美1、边读边想象画面，感受 自然之美2、体会优美生动的语句第三周9. 13-9. 18语文园地一5 一个豆荚的五粒豆6.蝙蝠和雷达从不同的角度去思考问题 阅读时尝试从不同角度去思 考，提出自己的问题。第四周9. 22-9. 257 .呼风唤雨的世纪8 .蝴蝶的家习作：小小“动物园”从不同的角度去思考问题1、养成敢于提问、善于提 问的习惯。2、展开想象，学会抓住人 物特点写一件事。第五周9. 27-9. 30语文园地
12、二9古诗三首10爬山虎的脚处处留心，连续观察1、读、背古诗三首， 体会作者在古诗中表达的感 情。2、学习作者观察方法和表 达方法，培养留心观察周围 事物的能力。第六周10. 8-10. 15口语交际：爱护眼睛，保护视力11蟋蟀的住宅习作：写观察日记处处留心，连续观察 做到预防近视，掌握保护眼 睛的方法。第七周10. 18-10. 22语文园地三 12盘古开天地 13精卫填海处处留心，连续观察1、体会文章准确生动的表 达，感受作者连续细致的观 察。2、把自己平时观察中新的 发现，或是观察中发生的事 具体、生动地写下来。第八周10. 25-10. 2914普罗米修斯15女娟补天习作：我和一过一天神
13、话故事1、了解故事的起因、经 过、结果，学习把握文章的 主要内容。2、感受神话中神奇的想象 和鲜明的人物形象。3、讲解习作方法，引导学 生进行习作构思。第九周11. 5-11. 5语文园地四 快乐读书吧 复习前四单元神话故事塑造人物形象；给词语归 类；能用一定的词语来形容 人物；读句子，感受想象的 神奇；积累古诗嫦娥。第十周11. 8-11. 12复习前四单元 期中考试分阶段复习第十一周11. 15-11. 1916麻雀17爬天都峰习作例文：我家的杏熟了 小木船习作：生活万花筒习作单元1、说说课文写了一件什么 事？2、了解作者是怎样把事情 写清楚地。3、按一定的顺序把事情的 经过写清楚。第十二
14、周11. 22-11. 2618牛和鹅19 一只窝囊的大老虎20陀螺童年美好的回忆1、学习用批注的方法阅读 2、通过人物的动作、语 言、神态体会人物的心情。第十三周11. 29-12. 3口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地六1、记一次游戏，把游戏过 程写清楚。2、认识几种蔬菜名称，知 道碰钉子等词语的意思，学 习描写动作；积累八个字的 成语。3、读、背古诗三首第十四周12. 6-12. 1021古诗三首22为中华之崛起而读书家国情怀1、读、背古诗三首2、关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要内容。第十五周12. 13-12. 1723梅兰芳蓄须24延安，我把你追寻 习作：写信语文园地
15、七家国情怀1、关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要内容。2、掌握书信的格式，给远 方的亲人或朋友写一封信。3、体会句子不同的语气， 及“日积月累”中的古诗积 累。第十六周12. 20-12. 225王戎不取道旁李26西门豹治邺古代故事1、了解故事情节，简要复 述课文。2、读、背25王戎不取道 旁李。第十七周 12.27- 12. 3127故事二则口语交际：将历史人物故事 习作：我的心儿怦怦跳语文园地八古代故事1、写一件事，能写出自己 的感受。2、用卡片提示讲历史故 事O3、掌握形近字，注意易写 错字，体会把句子写具体的 好处，积累形容长相的词 语。第十八周1.4-1. 7复习第十九周1.
16、10-1. 14复习三、课程实施:1 .千方百计，培养学生理解词语的能力经过一二三年级的学习，学生初步具有了识字能力。不过，随着识字、写 字量的增加，学生更容易出现错别字，我们四年级就要进一步加强识记方法的 指导。注重板书示范，指出易错的笔画、笔顺，还要引导学生利用字典自学生 字词，采用归类复习、辨析形近字、区分演示等方法，帮助学生在理解的基础 上识记词语。这样一来，理解词语在四年级显得更加重要。我们要引导学生运 用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。并通过背诵、摘 抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新 鲜语言材料，培养对新鲜词汇的敏感，养成积累
17、词语的习惯。对于课后练习， 可以让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。表扬、激励、适当检查多 管齐下，培养学生独立理解词语的能力。2 .围绕专题，读写结合，加强“段”的训练教学时，我们要明确每一专题的读写训练重点，无论教到哪一部分都要与 训练重点紧密相连，加强“段”的指导。俗话说，万丈高楼平地起。在习作入 门阶段，我们首先要重视学生的语言积累。把握住教材中的名篇名段，指导学 生反复朗读、背诵，从而丰富词语储备，为习作打好基础。由读到写的迁移， 方式灵活多样。3 .重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养 语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情
18、感积累和知识积累，以读促 悟，引导学生读出文中人物的情感，读出自己的感受。如：把读书的权力交给 学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书，引导 学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，尽量避免单调枯燥的 技术性指导。遇到长的或不易读好的句子，老师要发挥示范作用。在学生自读 质疑的基础上，提出有思考价值、富有启发性的问题，指导学生阅读思考。在 学生自读自悟的基础上组织讨论交流，通过合作，促进学生理解，读出文章的 深意。同时，注意加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，一边思考的习 惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，
19、要交流、讨论。重视略读文学习方法的指导，可以先参照提示语独立阅读、思考，然后， 老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流。略读 文的学习不必面面俱到，把每句话都搞清楚。四、课程评价：评价重点：学生理解和运用词语的能力。三年级的学生已经具有一定的查字典的能力，我们将评价学生借助工具书 自学字词、自主学习的能力作为我们的评价重点。每一次学习新课之前，我们 都将放手学生进行自主预习的学习活动，让学生借助工具书自学生字词，读通 课文。画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。以此为契机培养并提高学 生借助工具书、自主学习的能力。评价形式：为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重
20、多样化。在实行定量评 价的同时，也运用定性评价。定量评价我们主要采用日常考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。定性评价一一主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价、素质报告册 评价等等。与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。终结性评价一一主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常 采用百分制。形成性评价一一主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点 点滴滴。过程性评价一一我们的过程性评价更是精彩纷呈：这是我们设计的阅读背 诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时我们还精心为每一项作业设计了考核 表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5 颗红星可以换取一颗大星，张贴在语文书的封面上，积够5颗大红星还可以换 取一颗奖章。除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让