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1、精选优质文档-倾情为你奉上四年级语文（上）学科课程纲要 课程名称： 小学四年级语文课程类型：义务教育必修课程教材来源：部编本适用年级： 小学四年级课 时： 89课时设 计 者： 设计时间：课程背景党的十八大以来，习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示。语文编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括些作家、诗人，二是优秀的教研员和教师，三是以人教社中语室和小语室为主的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。部编本语文教材的编写从2012年3月8日正式启动。4年来，教材编写经过常复杂、曲折的程序，从编写大纲，样张，征求意见，送审大纲，到进入编写
2、，广泛征求意见，确定选文反复讨论和调整体例框架，编写导语、习题，编写组先后集中讨论近40次，分头开会研讨的次数更不计其数。起始年级初稿出来后，严格把关，先后经过近30多轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部，并于2015年8月直接向中央汇报，又经过一年的修改和试教，终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过，并批准投入使用。这不是挂名的“部编本”，而实实在在是为了贯彻中央的相关指示在教育部的直接领导下，经过多年的艰苦打磨，才形成的产品。这套教材政治上是符合要求的，是多数人能接受的公共知识产品，超过目前的所有教材版木。专心-专注-专业课程目标一、识字写字、汉语
3、拼音及学习习惯（1）准确认读250个生字。（2）能按笔顺正确书写，默写生字250个。能按字的结构把字写端正，写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。（5）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。（6）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（8）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（9）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（10）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。（11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（12）能够有选
4、择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。二、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。教学重点：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯三、阅读（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵
5、指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。四、习作:（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）学会写“留言条”，“请假条”，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。课程内容第一单元：自然奇观（感受大自然的“
6、奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）1理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。3以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。4.体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一
7、个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。第二单元：思考提问(一)了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。1.体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。2.体会语言表达的准确性。（二）阅读教学建议：1.关于默读的训练应十分关注。2.继续训练学生阅读能力。如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。3.训练学生阅读方法的习得。如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方
8、法；例：课文中都有中心句呼风唤雨的世纪（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。4.读写的训练读写互促如：（1）教材中的小练笔：呼风唤雨的世纪“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题
9、的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。5.搜集和处理信息资料的能力：（1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。（3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。第三
10、单元：观察与发现激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。1.启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题解决问题），自主的读懂课文。如：爬山虎的脚中“一脚一脚地往上爬”一部分。蟋蟀的住宅中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。2.学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）4.习作：观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及
11、耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。第四单元：中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。2.边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。3.品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）第五单元：多彩生活意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运
12、用到自己的作文中去。2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。第六单元：童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。2.渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容“以小见大”，可以进行片段练习。3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人
13、。第七单元：爱国立志引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。1结合课文词句，深入理解人物的思想感情。可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。2学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。3交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。第八单元：历史故事让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。1.抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知
14、的事物进行比照写具体的方法。3.学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型）4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。课时安排实施内容课时安排第一单元第1课 观潮2课时第2课 走月亮2课时第3课 现代诗二首1课时第4课 繁星1课时口语交际：我们与环境1课时习作：推荐一个好地方2课时语文园地1课时第二单元第5课 一个豆荚里的五粒豆2课时第6课 蝙蝠和雷达2课时 第7课 呼风唤雨的世纪2课时第8课 蝴蝶的家1课时习作： 小小“动物园”2课时语文园地1课时过程性检测知识系
15、统梳理及检测1课时检测反馈1课时第三单元 第9 课 古诗三首3课时 第10课 爬山虎的脚2课时 第11课 蟋蟀的住宅2课时口语交际：爱护眼睛，保护视力1课时习作：写观察日记2课时语文园地1课时第四单元第12课 盘古开天地3课时第13课 精卫填海2课时第14课 普罗米修斯2课时第15课 女娲补天1课时习作：我和 过一天2课时语文园地1课时快乐读书吧1课时期中检测知识系统梳理及期中检测2课时期中检测反馈1课时第五单元第16课 麻雀2课时第17课 爬天都峰2课时习作例文1课时习作：生活万花筒2课时第六单元第18课 牛和鹅2课时第19课 一直窝囊的大老虎2课时 第20课 陀螺2课时口语交际：安慰1课时
16、习作：记一次游戏2课时语文园地2课时第七单元第21课 古诗三首3课时 第22课为中华之崛起而读书2课时第23课 梅兰芳蓄须1课时第24课 延安，我把你追寻1课时习作：写信2课时语文园地1课时第八单元第25课 王戎不取道旁李2课时第26课 西门豹治邺2课时第27课 故事二则1课时口语交际1课时习作：我的心儿怦怦跳2课时语文园地1课时综合复习综合复习（一）1课时综合复习（二）1课时套题训练2课时期末考试知识系统梳理及期末检测2课时课程实施（一）实施原则1.依据课程标准，认真备课，详细了解学生情况，做到教学有的放矢。2.针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多种形式进行教学，尽力做到因材
17、施教、实施分层教学。 3.教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各种学习习惯和语文能力。 4.开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素养。（二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （三）阅读教学1.精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。 2.略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一
18、般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。 （四）口语交际教学 本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教
19、师和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。 （五）习作教学我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。 帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如“漫画”老师。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。（六）综合性学习的教学1.充分发挥学生的主体性。 2.合理安排课内外的活动时间。3.根据本班实际情况选择学习内
20、容和学习方式。课程评价课堂学生学习过程评价 (权重：40%)（1）考勤（10分）（2）课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等（10分）如：纪律方面：如有迟到旷课等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。（3）作业（10分）必须按时完成作业，不能按时完成作业及不交作业的的学生要一一记录，督促补充完整，同时记入综合素质评定。（4）参与探究活动的表现（10分）对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。单元测试学生学习成绩评价 （权重：60%）（1）单元综合练习评价（20分）（2）期中、期末考试成
21、绩评价（40分）达到优秀者每次加20分，达到良好者加10分。所需条件1.课程目标:是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。具体要求是:全面、适当、清晰;目标要涉及三个维度,特别是认知要求。2.课程内容:是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行定的选择与组织,教师要从总体上把握教学内容的难点、重点,依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。3.课程实施:是指如何更好的实施课程内容,以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题,课时安排,教与学的方法等。4.课程评价:是指选择与课程目标匹配的评价方式,以获得学生实现目标的证据,包括过程作业与模块、单元测试。教研组长审查意见： 签字：教导主任审批意见： 签字：执行与检查记录：