《2022届鄂豫晋冀陕五省高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届鄂豫晋冀陕五省高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.1、阅读下面的文字，完成下面小题。在“泛娱乐化”的文化气氛中，“佛系”作为网络流行语不断被人们传播、加工，以自我调侃自我解嘲的方式成 为人们的释压工具，也迅速发酵：佛系追星、佛系购物、佛系员工、佛系恋爱、佛系学生、佛系养姓。其实，这种调 侃倒也无妨。特别是“90后”一代中
2、，年龄最大的已经年近而立之年，面对已经被上一代占据的差不多的社会资源和 话语权，面对沉重的经济压力，面对别人优越的生活条件，面对自己的“初心”，只好在自信为底色的情绪中调侃戏 谑。虽然“佛系”的说法有着些许消极逃避、悲观失望的色彩，但它是强势生活下的弱势群体的心灵自我保护，不是 绝对的悲观失望，也不同于灰色调较重的“丧文化”。“丧文化”的符号是“我差不多是个废人了” “漫无目的的颓 废” “什么都不想干” “躺尸到死亡” “颓废到忧伤”。“丧”是不想工作、情绪低落、欲望低下，一切皆空，无所 执；而“佛系”是在看似“无执”中“有执”，是“只顾攀登莫问高” “只重过程，莫问结果”，以“无所谓”的态
3、 度降低了心理的期待值。也不能把“佛系”青年等同于“垮掉的一代”。虽然和“佛系” 一样，作为青年亚文化的流 行语如“葛优躺、宅文化、二次元、小确幸、席丝”一度盛传，但是无须过度解读和过度担忧。这不是青年一代的自 暴自弃，而是负面情绪的自我消解。“佛系”心态实际指向的是现实物质和精神满足状况与欲望之间的关系。美国经济学诺贝尔奖得主保罗萨缪尔 森提出：幸福三效用/欲望，幸福是效用（现实生活状况）和欲望（个人物质和精神欲求）之间的比值。按照这一说法, 幸福感的提升，与现实物质和精神的满足和欲望的减少密切相关。“佛系”看似怎么都行、不大走心、看淡一切的活 法，使“佛系”心态的一种可能的开展指向是无欲无
4、求。“佛系”心态开展的另一种积极开展指向是心理学意义上的 自我调适。追求心灵的感悟和超越，积极乐观、豁达宽容、忧喜随缘也不失为一种积极的生活态度。这样可以乐观面 对生活中的逆境和挑战，放下心态和身段，以理性平静的心态去面对人生百态。“佛系”是“90后”独特的“叙事方式”，不能苛求每一代都完美，也没有必要耸人听闻地提升到人性堕落的高 度。朋友圈的善意点赞、正向鼓励；打车过程中对司机的体谅，堵车时的安静沉着；恋爱中对看电影、旅游、洗碗等 “小事不争执原那么”；网络交友的与人为善，重缘惜缘；养娃不执着于“穷养” “富养”的教条式的争论，不一定都 要求孩子“成名成星”；平平安安上班，安安静静下班，工作
5、有耐性，不无原那么刻意恭维上司有什么不好？“佛系”心态也折射了 “90后”青年从年少轻狂到“为赋新词强说愁”再到历经沧桑后的成熟。当前社会生活节 奏快、领域多、元素丰富，许多事都是多重的选择，面对一些无关原那么和不破底线的小事，不必锚铢必较，多一些大 度包容，笑而对之有何不可？肯竟然没有找到一个知音。迫于生计，邓肯改穿短裙跳“刺激性”的舞蹈，挣了一些钱。但到续约时，邓肯拒绝了， 她不想违背自己的理想，只做取悦于观众的事。”可总结出，她虽遇困境却不改初衷的恒心。倒数第三节中“伟大的 成就没有使邓肯陶醉，当她红极一时的时候，她没有忘记生她养她的土地，她重返美国，在纽约，她免费为贫民窟的 父老兄弟们
6、进行演出”，可总结出，取得成就后，不陶醉不忘本，为贫民演出，扩大了现代舞的受众范围。倒数第二 节的“邓肯为了传授技艺，在德国、法国、俄国、美国创办过多所舞蹈学校”和最后一节中的“她所创造的现代舞， 使她成为舞蹈世界中一颗夺目的明星”，可总结出，她四处演出，创办舞蹈学校，进行现代舞的推广与传承也是其中 一个原因。【点睛】归纳内容要点，要仔细审题。锁定材料范围有的题目在题干中直接给出了资料范围，可以直接使用。有的题目没有明 确指出材料范围，需要考生根据题干要求去判定资料范围，这就要求考生要审清题意，从问题出发，寻找与问题相关 的材料范围。抓关键词，找关键语句。这是作答归纳概括题”迅速、准确”的一个
7、比拟有效，也是比拟常见的技巧方法。关键句可 以是一个段落的开头，也可以是结尾总结，还可以在段落中部出现，这要视具体情况而定。找出关键语句后，如果答 案比拟明确就可以直接引用;如果答案不那么明确，就需要进行一定的加工提炼核心内容。有些给定资料可能找不到很明显的关键语句，需要考生自己去提炼有用信息，注意材料的表达线索， 理清脉络;然后去掉句子中多余的修饰性词语或者一段话甚至整段材料的干扰性信息，提炼出一个段落、一那么材料的 “主干”，再根据具体要求对提炼的语句进行增加或者删减。整合要点，书写答案。通过各种方法提取出的答案要点往往比拟零散，没有一定的逻辑，考生在最后整理答案的过程 中要对其进行整合，
8、必要时可在草稿纸上将要点列出，然后根据题目要求将其按照一定的逻辑顺序合理整合加工。3、1. C.小冯同学面容清秀，性格直爽、乐观、开朗，她非常爱笑，快言快语；爱读书，有强烈的进取心，高考失利并没有 让她沉沦，她在生活的浪潮中不断尝试，最终取得成功。从她这四十年的变化上，可以看出她身上凝聚着努力进取、 拼搏奋斗、不言放弃的昂扬振奋的时代精神。2 .本文描写了那一排钻天杨由细瘦弱小到直耸云霄的成长过程，象征着不断开展、昂扬向上的时代精神，和主人公由 弱到强的人生经历，以及与时代的迅猛开展的过程相互映衬，烘托了主人公的美好形象。文章的标题是“那一排钻天 杨”，开头、中间、结尾都描写了那一排钻天杨，从
9、结构上起到贯穿全文，使全文结构更严谨的作用。【解析】.此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如此题”对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”， 立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。此题中，C项，“我及我的书成就了 她的灿烂人生”错误，从文中来看，我及我的书对她的人生之路可能有些影响，但不能说成就了她的灿烂人 生，选项夸大“我”及“我的书”的作用。应选C。1 .此题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如此题”结合文章内容分
10、析小 冯同学的形象特征，以及她身上展现的时代精神”，然后要到文中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对 该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。此题中，从第二段来看，“她个子不太高，面容清秀, 长得纤弱，人很直爽，快言快语”，由此可知，小冯同学长相很清秀，性格很直爽，很开朗；从第三段来看，小冯虽 然没有没考上大学，但“她让我帮她找一些高考复习材料，她想明年接着考。我鼓励她：对，明年接着考！有这个心 劲儿，最重要”，这说明小冯有很强烈的进取之心，高考失利的打击没有让她消沉；从第六段来看，“她爱看书，把 这些杂志送给她好”，这说明她很爱读书；从“我”与小冯相逢时了解的情况来看
11、，“我知道了她的经历：生完孩子 没多久，她就辞掉副食店的工作，在家带孩子，孩子上幼儿园后，她不甘心总这么憋在家里，便和丈夫一起下海 折腾，折腾得一溜儿够，赔了钱，也赚了钱，最后合伙投资承包了这个宾馆，她忙里忙外，统管这里的一切”，这说 明小冯不甘心现状，经过多番努力最终获得成功。明确了这些特点之后，再来看人物身上展现的时代精神，小冯从“中 学毕业去副食店工作，到今年整整四十年”，而在这四十年中，小冯经历过高考的失利，经过嫁人生子的平凡生活， 更是经过屡次的“折腾”，最终获得了成功，小冯失利之后的努力进取，生活之中的奋力拼搏，屡次打击之后的不言 放弃，都展现了昂扬振奋的时代精神。考生围绕这些方面
12、分析即可。2 .此题考查学生分析物象和环境描写作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题问的是“那一排 钻天杨在文中有什么作用”，然后找出涉及“那一排钻天杨”的内容，再从结构、人物形象、主旨等角度分析其作 用。从文中来看，“那一排钻天杨”是文章的标题，文中多处提到这一内容，如“大道旁有一排新栽不久的钻天杨， 瘦弱的树后” “正是四月开春的季节，路旁那一排钻天杨的枝头露出了鹅黄色的小叶子，迎风摇曳，格外明亮打 眼”“不过，副食店前路旁那一排钻天杨，倒是没有被砍掉，现在都长得有两三层楼高了，已经成了那个地带的一景 儿了呢”“钻天杨，她居然还记得那一排钻天杨”，这些内容分布在标题、开头、
13、中间以及结尾，由此可知，“那一 排钻天杨”是贯穿全文的线索;文中从“钻天杨”栽种时的瘦弱到初长时的生机到最后的直耸云霄，展示了 “钻天杨” 的成长过程，而“钻天杨”的成长过程与小冯落榜、奋起到成功的人生历程是一致的，所以说“那一排钻天杨”烘托 了人物的形象，象征了人物的成长过程以及人物身上展示出的时代精神。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看， 考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分
14、析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些 人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点， 确定作者的感情倾向是表扬还是贬低，是颂扬还是挖苦；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或 者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的 词句表述出来。4、1. CC2. (1)像范滂这样的人才，难道应该(怎么能够)按照属下参见上司的礼仪来要求他呢!现在成全了范滂辞官的好名声, 恐怕会为自己招来不好的议论吧。(2)你现在可以和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢！已
15、经有了美好的名声，再追求长寿，这二者能同时得到 吗？3. 与同僚相处，耿直自尊；不畏豪强，揭发佞吏；志不能伸，率性辞官：不徇私情，严整疾恶。【解析】.此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如此题 “对以下加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。C项，“滂后事释”意思是“后来范滂的案情查清，“释”，解除、查清。应选C。1 .此题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误” 的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进
16、行比拟分析。C项，“而且曾在休息的时候拒绝召见为乡里人所鄙弃的外甥李颂”错误，文中“寝而不召”的意思是“范滂把宗资 用李颂为吏这件事压下去了，不召见李颂”，选项曲解文意。应选C。2 .此题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第 一句中，“格”，要求；“成”，成全；“去就”，偏意复词，偏在“去”，辞官；“得无邪”，恐怕吧。 第二句中，“恨”，遗憾；“既”，已经；“令”，美好；“寿考”，长寿。3 .此题考查学生分析人物形象，概括文本内容的
17、能力。解答此题，首先要明确题干的要求，如此题“根据文章二三两 段内容，概括范滂为官的特点”，然后浏览二、三段，找到范滂为官的表现，根据这些表现概括为官的特点。如“时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，弃官而去”，意思是“当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属 下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂觉得很遗憾，扔下笏板弃官而去”，这表现出他为官的耿直自尊; 如“滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾甚多，疑有私故。滂对日：臣之所举，自非贪秽奸暴，深 为民害，岂以污简札哉！以会日迫促，故先举所急；其未审者，方更参实。假设臣言有贰，甘受显戮。吏不能诘”， 这里表现出他为官之时不畏豪
18、强，揭发佞吏；如“滂睹时方艰，知意不行，因投劾去“，意思是“范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己的志向不能实 现，于是呈递弹劾自己的状文辞官”，这表现出他志不能伸时就率性辞官；如“滂在职，严整疾恶。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡里所弃。中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人, 寝而不召”，这表现出他为官时不徇私情，严整疾恶。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文 来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思 去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移
19、法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语 境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通 假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。参考译文：范滂，字孟博，是汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩，冀州地区发生饥荒，盗贼纷 纷而起，于是（朝廷）任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办。范滂走马赴任，慷慨激昂，有澄清天下污秽的志向。到 冀州后，太守、县令知道自己贪污受贿，听说范滂来了，都自动辞官而去。升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂觉得
20、很遗憾，扔下笏板弃官而去。郭林宗听说后，责备陈蕃说：“像范滂这样的人才，难道应该（怎么能够）按照属下参见 上司的礼仪来要求他吗！现在你成全他辞官的美名，莫非是自己选择了不好的议论吗？陈蕃于是向范滂抱歉。（范滂）又 被太尉黄琼征召。不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣，范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸 禄的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多了，怀疑他有私心。范滂回答说：“我检举的，如果不是贪污腐败、奸邪残暴, 深深地祸害百姓的人，（我）难道会因为私心而使奏章受到玷污吗？因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最 紧要的；那些没有查清的，将要进一步查实。如果我的话有与事实不符的地方
21、，我甘愿接受死刑。”（负责审理的）官 吏无话可说了。范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己的志向不能实现，于是呈递弹劾自己的状文辞官。太守宗资此 前就听说范滂美好的名声，（于是）请求朝廷让范滂暂任功曹，并把政事交给他处理。范滂在任功曹期间，严厉地整治 他痛恶的人和事。范滂外甥西平人李颂，是王侯之家的子弟，被同乡的人所不齿。中常侍唐衡把李颂请托给宗资, 宗资任命他做小官。范滂却认为他外甥李颂不是合适人选，就把这件事压下不办。宗资把怒气转嫁到书佐朱零的身上, 鞭打书佐朱零。朱零仰起头说：“范滂（这样做）是公正的裁断，好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。今天我宁愿受鞭 打而死，但范滂（的做法）无法
22、改变。”宗资于是作罢。后来牢修诬告朝中有人结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺 监狱。后来范滂的案情查清，范滂就回到乡里。建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县，手捧诏书，（把自己）关在传 舍（驿舍，供外交使节和传递政府文书者休息的地方）中，伏床哭泣。范滂听说这件事后，说：“（这）一定是因为我呀！” 当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，范滂说：“我死了灾祸就可以 平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢！”范母前来和滂诀别，范滂告诉母亲：“我跟随先 父去黄泉，是死得其所。只是希望母亲大人割舍这难以割舍的恩
23、情，不要再增添悲伤了。”他的母亲说：“你现在可 以和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢！已经有了美好的名声，又要追求长寿，（这样的好事）能够同时得到吗？” 范滂跪下来接受母亲的教诲，再三拜别而去。经过的人听见了，没有人不被感动得流泪。这一年，范滂三十三岁。5、1. D2.相同：漂泊流离的苦楚。对时局国事的担忧。将国家命运与个人境遇紧密融合在一起的深沉慨叹。不同：登 高直抒老病孤愁的哀伤凄苦；登楼那么表达了对朝廷永固的希冀与信念，对入侵者的警告和斥责，同时借诸葛亮梁 甫吟的典故流露出壮志难酬的无奈。【解析】.此题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选
24、择题的形式，各 选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了 解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，D项，“流露了诗人单独登 楼的无聊寂寞”错误，“聊”意为姑且、暂且，流露了诗人渴望遇到明君施展才华的感情。应选D。1 .此题考查诗歌比拟鉴赏的能力。具体考查对诗歌情感的理解把握能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从 诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。答题时先答出感情，然
25、后结合诗句的内容解说。此题 要求分析两首诗表达的情感的异同。两首诗后四句均为抒情句，分析相同之处，主要结合对作者“忧国忧民”思想的 把握，然后抓住本诗“花近高楼伤客心，万方多难此登临”和登高“万里悲秋常作客” “艰难苦恨繁霜鬓”分析 即可。分析不同之处，抓住本诗“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵” “可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”、登高“百年多病独登台” “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”分析即可。【点睛】诗歌的比照阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行比照。 一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比拟异同、相同点或不同点，有时给出比
26、拟的对象，有时不给。 如果给出就按要求进行比拟，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差异、手法的运用、写景的 角度、诗歌的格调等方面着眼分析。6、乘骐骥以驰骋兮 河汉清且浅 莫使金樽空对月 但寒烟衰草凝绿 飘飘乎如遗世独立 灯火阑珊处【解析】此题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和 字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题要注意“骐骥”“驰骋” “樽”“衰”“阑珊”等字的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现
27、三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、有志者事竟成。凡能有所成就者，无不是有志之人。“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺 奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火。【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写
28、给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志，业广惟勤”的意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的 志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清 晰，语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”古往今来，多少成功 之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳，自有酬谢。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以
29、把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，
30、可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的
31、追梦人，请欣赏歌舞我们都是追梦人。“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的 人”，这句话说出了我们的心声。中国正在开展，未来会更好。请欣赏朗诵可爱的中国。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。串词的语言特征：抒情重于表达，多排比、重复句，注重 音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美。此题需要注意从 材料所给五个节目中选择两个作为上下节
32、目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”， 用流畅的语言表达即可。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、
33、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事
34、物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、我愿活成你的模样李子柒：你好！我是你的同龄人，非常喜欢你制作的视频，更喜欢你认真生活、热爱生活的样子。三月桃花开，采来酿成桃花酒；五月枇杷熟，摘来制成琵琶酥；6月小麦熟，割来酿成小麦啤酒；手工造纸，养 蚕堞丝，制作各种精美家常食品看这些视频，乡土生活可感可亲，气质是古典的，而呈现方式又是现代的。喜欢你的坚持与努力。你的作品不是一朝一夕就能完成的，时间跨度从几个月到几年不等，假设不是你的坚持和努 力，我们无法看到这样优秀的作品。对于自己不会的东
35、西，你愿意花费时间和精力去学习，你为了拍这个“活字印刷”， 专门花了小半年时间去学，最后才拍出木活字的视频。喜欢你的平和心态，热爱生活。90后常常以“废柴”自嘲，“葛优瘫”成为网上最火爆的图片。“我差不多是个 废人了”等网络词，精准地反映了超时工作、超额吃饭、压力大、挣钱难的群众内心状态。而你的作品与此恰恰相反。 你以一种平和的心态，静静地描绘了一幅宁静的田园生活，充实而幸福的“桃花源”，是当代人渴求的一种生活状态。 你对自然、对家乡、对中国传统文化、对生活都充满了热爱。劈柴，砍竹子，生火做饭，腌咸鸭蛋，采野花中国 古代文人讴歌的田园生活，在你的视频中真真切切的展示在我们面前，而你的这些视频台
36、词不多，几乎是默片，却又 精准而专注地传达中华传统文化中诗意田园的美，我知道，没有对中国传统文化的热爱、没有对生活的热爱，没有一 种淡定平和的心态是很难做到的。越高级的东西越简单，真正的大智慧，是善于把复杂的事情简单化，卸掉生活的重 负，专注于生命中真正重要的事情。喜欢你的至简的表达方式。没有豪言壮语，只有娓娓道来，没有舞台背景，只有山间风光，没有唯美修饰，只有 朴实本色，而越是平凡，越是能够让我们品读文化的厚重，越是能够触碰我们心灵的柔软，这种返璞归真的文化表达, 恰恰可以帮助西方人，从他们媒体对中国的抹黑中清醒过来，认识到中国不是洪水猛兽，中国人有着高洁的文化和渊 源流长的历史，甚至可以吸
37、引外国人来中国旅游，学习中国文化，让中国的文化更朴实，更扣动人心。从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。那也是我向往的生活。你的中国朋友【解析】此题考查学生新材料作文的写作能力。所给材料是一那么时事、时评。解答此类题目，最重要的环节就是就事论事，就 是对时事本身进行直接的评论。一般有三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然 后阐释肯定的理由；二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否认，然后从法律、道德等方面找出反 对的根据；三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。审题：
38、此题作文材料取自我们当今现实社会中的真实事例，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的 作用。作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是如何看待这种网络走红现象。 材料中的“有人认为李子柒的视频表达了对生活、家乡、文化的热爱，充满了正能量”“有人认为她的视频带有鲜明 的个性符号，是她不忘初心、追求美好的真实写照”“有人认为她的视频让数百万外国人爱上了中国，在文化传播方 面做出了贡献”“也有人认为她的视频是有团队在精心包装，并不是农村生活的真实反映”，使得这个问题具有了理 性思辨的色彩，激发学生去思考，去感知，去发表自己的观点，表达自己的情感。考生可以从支持
39、、肯定的角度，分 析李子柒现象带来的良好的社会影响、国际意义；也可以从辩证的角度探讨李子柒走红网络现象产生的社会原因。写作时还要注意“以一名当代中国青年或外国青年的身份给李子柒写一封信”的任务要求，注意要有交流的语气以及书 信体的格式。参考立意：1、生活，就是做好简单的事2、找寻生活的美好3、真正的美源于至简和朴素4、认真对待生活的人，生 活必然不会亏待你。参考素材: 1、李子柒为什么这么火？如果说她的作品我们中国人多多少少都会感到熟悉，那外国人呢？完全都是带着好奇就成就 了李子柒的海外传播奇迹吗？不是，不是好奇，而是他们看懂了李子柒的热爱，也触动了他们心底里的热爱。李子柒 的视频取材于中国农
40、家的衣食住行，光影之间，流动着烟火气和田园气息。看这些视频，乡土生活可感可亲，气质是 古典的，而呈现方式又是现代的。2、每一个物件、每一道美食、每一个场景，仿佛都在讲述生活的酸甜苦辣，又在不经意间，让人们感到勤劳、勇敢、 友爱、自强、保护自然等理念静水流深、沁人心脾。乡里乡亲的友好互助，对传统文化与自然的尊重，是都市化、现 代化进程中人们始终无法割舍的一种情怀，而众多引发人们共情的视频，可贵之处正在于对这种情感的挖掘式建构。3、民族的才是世界的。李子柒的视频对外国观众来说，展现出了浓浓的“中国味” “中国风”，展现了勤劳、朴实、 与自然和谐相处这些中国人传统品质，展现了一个美好、亲和的中国形象
41、。李子柒自己或许并没有对外文化传播的本 意，但她不经意成为了这方面的“高手” o 在互联网时代，文明交流互鉴有了更多载体和渠道，有了更广阔的平台，有利于跨越差异、打破隔阂，拉近人与人之 间的距离。在这个精彩无限的文化传播与交流的时代，讲好中国故事，塑造中国形象，我们需要更多的“李子柒”， 需要更多有品质、有温度的好故事，让更多的人读懂中国、爱上中国。变的是物与环境，不变的是中国文化精髓。4、李子柒无疑便是一个真正明白生活的人。在奶奶生了一场重病时，她终于想明白，或许现在就是回归真实生活的节 点，她不想在“子欲养而亲不在”的悔念中活一辈子。于是，她踏出了人生的关键一步，从此返璞归真，迎来生活最
42、真实的样子。5、曾经的那个年代，没有高速奔驰的汽车，没有便捷的网络，没有光明如昼的不夜城，也没有如此丰富多姿的夜生活。 但是那时候，人们有足够长的时间，来品味生活中的点点滴滴，能认认真真地感受一切美好。生活在如今高度兴旺社 会的我们，恐怕已经很难体会到那种纯真的幸福了。当我们被工程搞得昼夜不分，方案改了几十遍还是没通过时；当 我们忙到连外卖都放凉了，肚子咕咕叫时；当家人生病，我们抱着 痛哭，却没法儿赶到身边时；你是不是每 天都不得不紧绷每一根神经，不敢放松，不敢偷懒，生怕一不小心就会被社会淘汰？我们被社会的快节奏带乱了步伐, 总想着“为了以后”，却忽略了眼前的当下。结构例如：“我愿活成你的模样
43、”，文体：议论文。开篇简引材料，展示事件。正文局部分三层，表达对李子柒的喜 欢与热爱：喜欢你的坚持与努力；喜欢你的平和心态，热爱生活；喜欢你的至简的表达方式。最后引用海子的诗，表 达自己对未来生活的渴望。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单那么材料要从整体上把握其主旨；多那么材 料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住 主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材 料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一那么材料至少可从肯
44、定与否认两个角度审视：“一事多人” 的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事 件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。（摘编自张九海“佛系”心态的三重解读）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A. “小事不争执”、不要求孩子“成名成星”以及工作有耐性，都是“佛系”的表现。B. “佛系”追求心灵的感悟和超越、豁达宽容、忧喜随缘、敢为人先等积极生活态度。C.虽然“佛系”是弱势群体的心灵自我保护，但也流露出了绝对的悲观失望的情绪。D. “佛系”要求在现实生活中“一切皆空，无所执”，不无原那么地刻意地恭
45、维上司。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章采用比照论证的手法，论证了 “佛系”和“丧文化“垮掉的一代”的不同B.文章引用保罗萨缪尔森的幸福观点意在证明“佛系”心态有助于幸福感的提升。C.文章依次论证了 “佛系”产生的原因、“佛系”心态的意义以及其正能量的表现。D.文章由现象到本质，层层深人地进行论述，最后对“佛系”这一思想进行了否认。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项。A.近年来，“佛系”作为网络流行语不断被人们传播、加工，已成为了人们的释压工具.B. “佛系”是“90后” 一代面对生活中的重重压力而在自信为底色的情绪中的调侃、戏谑.C. “佛系”作
46、为“90后”独特的“叙事方式”，反映出了年轻一代人性不断堕落的一面。D. “佛系”心态折射出“90后”的青年度过不同的人生阶段后逐渐走向成熟的心理历程。2、阅读下面的作品，完成各题。现代舞之母伊莎多拉邓肯伊莎多拉邓肯，1878年出生在美国旧金山。从小父母离异，家境贫寒，她母亲白天上课，晚上给他们弹奏贝多 芬、肖邦的乐曲，或者朗读莎士比亚、拜伦的作品，因此，邓肯的早年生活是在音乐和诗歌的熏陶中度过的，这在她 幼小的心灵里播下了艺术的种子。邓肯自幼聪明过人，人称“奇女子”。她尤其擅长舞蹈。6岁时，她就为邻居小朋友召办起了舞蹈“学校”。10 岁时，许多有钱人的孩子都请她去教跳舞。11岁时，贫穷的家庭
47、生活使她无法再去上学了。她就整天到公共图书院去, 贪婪地读着各种书籍，有时她把书借回来，通宵阅读。博览群书扩大了邓肯的视野，也让她认识了更广阔的世界。她认为，当时流行的“芭蕾舞” 一拍一跳，死板拘束, 足尖踏地旋转的舞姿不美观。她决心创造出一种舞蹈，通过舞姿和动作来表现自由，表现真实生活，反映人的灵魂的 自由舞蹈。为了这一目的，她进行了刻苦的钻研和训练。往往一个舞姿要进行无数次的训练和探索，一练就是几个小 时，她终于创造出了一种独特的新型舞蹈身穿薄衣，肩披轻纱，赤着脚，完全顺乎自然的既庄严而又活泼的现代 自由舞蹈。然而这种舞艺在当时的美国无人赏识。从旧金山、芝加哥又到纽约，邓肯竟然没有找到一个
48、知音。迫于生计，邓 肯改穿短裙跳“刺激性”的舞蹈，挣了一些钱。但到续约时，邓肯拒绝了，她不想违背自己的理想，只做取悦于观众 的事。后来邓肯全家到了伦敦，却因穷困潦倒而只能四处游荡。就在她们走投无路的时候，一位与她有过一面之缘的阔 太太请邓肯在她的宴会厅上献艺。邓肯美丽迷人的面庞，娴熟不俗套的舞姿使与会者赞不绝口。众人喊着喊着：“她 跳得真妙！ ”从此邓肯一鸣惊人，解决了生计问题，也博得了极大的声誉。以后，她们又到奥地利、匈牙利、俄国等许多国家献艺，每到一处，都引起了观众们热烈的欢呼和赞扬，邓肯成 了传奇式的人物，成了名震世界的舞蹈家。.伟大的成就没有使邓肯陶醉，当她红极一时的时候，她没有忘记生
49、她养她的土地，她重返美国，在纽约，她免费 为贫民窟的父老兄弟们进行演出。有人说，邓肯的舞蹈，贫民区的人根本看不懂，但邓肯发现“人们坐在那里一动也 不动，泪珠顺着面颊往下流”，邓肯的舞蹈感动了每一个人。邓肯为了传授技艺，在德国、法国、俄国、美国创办过多所舞蹈学校。在巴黎的舞蹈学校，3名学生的生活费用 全由她负担，花去了她相当一局部存款，所以邓肯一家的生活一直都不富裕。1921年，邓肯收到了苏俄政府发给她的 一封电报，电文如下：“只有苏俄政府能了解您，欢迎速来，将为您建立学校。”邓肯兴奋极了，立即应邀前往。邓肯在苏联获得了高尚的荣誉。她跳舞、办学，心情极为舒畅。她给世人留下的邓肯自传，使人受到启迪，受 到鼓舞，是世界文学宝库中的名著之一。她所创