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1、操场上第一课时教学实录（通用16篇）2022-12-15操场上第一课时教学实录（通用16篇）操场上第一课时教学实录篇1学习目标：1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏 旁2、能正确流利的朗读课文3、有积极参加体育活动的愿望。课前交流：孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发 作业 本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们 的名字。（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们 齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?
2、 或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学 生。一、学习图上的9个生字师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画, 想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动， 只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答 出来的孩子。指导学生借助拼音认读生字。师：出示课件一一词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢， 怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它 们作好朋友呢？第一课时一、课前活动听录音。学生伴着运动员进行
3、曲踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。（先写好课题）请坐下。二、看图。1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他 们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先 读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语， 下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的”指着 图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。三、小组活动。1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识 这些词语。还要把
4、这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用 足的活动。教认“足”字。并认识“ 口”字旁。（摆在4号的桌子上）板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织 你的组员进行学习。3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。4、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这 边是用足的活动。（齐读）四、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及 了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）1、认识“打、拔、拍”刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上 边说）它们都是用手的活动，所以它们都
5、是V ”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：行”加“丁”打打 打。认识“球”字和“王字旁。2、认识“跳、跑、踢”（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4） “足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）课中活动：1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐 好。五、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：
6、要比一比看谁认识的 字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课 所学的词语。六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。七、学儿歌。1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）2、学生自己试读。3、师领读、请小老师领读。4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6、练习背诵。八、进行积极锻炼身体的思想教育。九、巩固练习。连线。把图片与相应的词语连起来。最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。操场上第一课时教学实录篇4【教学内容】认识9个字，初读儿歌。【教学目标】1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、
7、足”9个字， 能读准字音，认清字形。2、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。3、初步朗读课文。4、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻 炼的兴趣。5、让学生了解2008年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。【教学重点】1、正确认识9个生字，能读准字音。2、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解2008年 北京奥运会。【课前准备】图片、字词卡片。【教学过程】一、启发谈话，看图说话1、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（）2、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到 第52、53页，大家先说说，图上画的是哪？板书：4、
8、操场上。齐读 课题3遍。3、指导学生看图说话。二、借助拼音识字1、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌 互读。2、谁能当小老师带大家读准字音？生边读师边板书：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。3、老师带读词语3次。4、齐读。5、分组读。6、去掉拼音读。三、借助图画识字1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、 “踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。2、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在 相应的词语下面。四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁
9、两个偏旁1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍 皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作 说说为什么都带提手旁。2、说说还认识哪些带有提手旁的字。3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足 球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足 字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。4、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。5、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在 黑板的两边。五、摆出实物引出生字“球”的教学用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜： 一点一横长，口字摆中央，
10、下面一扇门，门里张着嘴。）六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩八、做课中操12拍拍手，34点点头,56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳，910快坐好。九、出示“中国印”图片，了解2008年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字）, 非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！4、操场上 打球拔河 跳高跑步 打球拔河 打拔拍拍皮球 踢足球 拍皮球 跳跑【板书设计】（提手旁）（足字旁）足 口跳高跑步踢足球 踢【汇报评课说课】各位老师：大家好！我于10月15日到中心小学听了邱
11、老师的一节示范课, 她执教的是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文 教材识字（一）的第四课，课题是操场上。这是学生学完拼音后 第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表 示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部 分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使 身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。邱老师上的是第一课时。她首先要求学生翻开课本，看图说话, 然后借助图画识字，再借助拼音识字，接着归类识字并认识两个偏旁, 做拼字游戏，带读课文一次，最后总结。去听课的还有咱们镇其他学 校的一年级语文教师。大家听后总的意见是：一、空有读的
12、形式，没 有注重多读，拼读次数少，以至到复习读时有的学生读得很牵强。二、 做拼字游戏没讲清游戏规则，也没做总结。三、时间安排不合理。不 过总的来说她上得是非常好的，但她对“球”、“高”、“步”、“足”几 个字的教学没做到，这与其定的课时目标不一致。我想提的建议是：1、可从讨论课间在哪活动都做什么活动导入新课。2、可联系一下2008年北京奥运会对学生进行爱国教育。3、她的识字主干线是：借助图片识字一隐去图片识字一借 助拼音识字，我思考着能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学 习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助 拼音识字的习惯。这样一来，他们就能独立学习生字，阅读课外书
13、了。4、如果将借助图片识字放到后面，可以设计给图片找词语朋友 的游戏。5、在归类识字环节中，可以设计给生字分类的游戏。6、本课都是与活动有关，我觉得可以设计课中操。根据我们的实际和从她身上看到的问题，我设计了今天的这节公 开课。我班是刚入学不久的农村一年级学生，有部分学生没受过学前教 育，识字量少。学生的学习积极性较高，有意注意的时间较短，好动、 好玩是他们的天性，所以我让他们在动中学，学中动。通过这篇课文 的教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，激发学生坚持参加体育 锻炼的兴趣，更重要的是使学生在有限的时间里认识14个生字。第 一课时先让他们认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足” 9个
14、字，初读儿歌。新课程讲究活动中学，学中体验。但我认为在课堂上，游戏偏多， 会使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。如果算准学生 在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果就不错。所以我在本课 的重头戏识字和归类识字认识偏旁的结束部分各设计了一个游戏，在 接近本节课的尾音部分设计了一个课中操。新课标要求积极倡导自主、 合作、探究的学习方式，所以一开始我就让他们用同桌互读的方式进 行借助拼音识字。我们学校条件较差，我利用周末时间上google和baidu两个 网站搜索了本课所需的图片，把他们打印出来，再用word制作打印 了本课所需的字词卡片，这是我的教具方面的准备。我还准备了一些 星星，本
15、来要叫他们以小组的形式比赛，看看哪组最后得的星星最多， 但40分钟的时间是不够的，所以省略了这一部分。操场上第一课时教学实录篇5教学目标1 .认识14个字和“王、足、口、t” 5个偏旁。会写4个 字。2 .在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。3 .体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻 炼的兴趣。教学重点：认字写字教学难点：认字写字课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、创设情境，引入课文小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”: 谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什 么？（出示课文插图）二
16、、看图说话，识记生字1 .师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在 做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。2 .生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一 读，读准字音。3 .多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。4 .我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。 下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句 子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在 有的在还有的在”）.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方
17、？（都 要用手来活动）教学V 认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击 词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗 透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的 方法来记。）(3)认读“球”，教学“王字旁。你知道有哪些球？随机板书。5 .出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：(1)认读三个词语(2)说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足” 字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。(3)点击“足”：读一读。比较“足”一一“足”字旁：跳高、 跑步、踢足球时都要把脚抬起来。(4)编字谜猜一猜高”“步7、巩固生字：(1)摘果子游戏一一打球拔拍跳
18、高跑步足(2)打乱顺序读六个词语三、学写生字“八” “入”.认读“八”“入”，给它们交交朋友。1 .比较两个字的相同点和不同点。2 .书空.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。3 .学生写字，每个写3个。第二课时一、复习字词1 .出示14个词语，做摘苹果游戏复习生字词语.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏2 .说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？二.朗读背诵儿歌.出示儿歌(学过的字去掉拼音)，自由朗读1 .指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌2 .再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书: 跳高拔河拍皮球3 .说说除了这三项体育活动外，你平时
19、还参加过哪些体育活动？ 随机板书：打球跳绳跑步踢足球4 .认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停 顿。了、热闹等词轻声的读法。5 .集体读，分组读.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背6 .同桌合作背儿歌.小组合作自编动作，表演背诵儿歌三指导写字1 .田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的 字有什么相同的地方？2 .复习练写撇和捺两个笔画3 .师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺 高，但八两笔分开，入两笔相连.各自临描一个4 .自由仿写，自己与范字比较，矫正。5 .大、天的教法同上操场上第一课时教学实录篇6我们在课堂上通过兴趣谈话、观察课
20、文插图、做动作做游戏、 引发学生思考、口头表达、指导学生有节奏地读词读词组读拼音，断 句有节奏地读课文，创造了活泼生动的课堂教学情境。现举几例回顾 分析如下：一、操场上教学活动实录片断师：你们喜欢什么活动？生：拍皮球，跳绳，弹珠子，踢球，打纸牌，跳房。师：你们发现哪些活动用手？生不会说时，师演示动作引生猜 想。生：拍皮球的“拍”，弹珠子的“弹”，打纸牌的“打工师：说得好，拍皮球的“拍”，师边说边做拍的手势。弹珠子的 “弹”，师边说边做弹的手势。打纸牌的“打”，师边说边做打的手势。 好，大家跟我一起边说边做动作，拍一拍、弹一弹、打一打。师：你们还发现有哪些活动用手？生：纷纷讨论。自由说，相互说。
21、师：你们发现哪些活动用到脚，师边问边用脚做动作引生猜想。生：跳绳、跳房的“跳”、踢球的“踢二师：你们还发现哪些课外活动用脚？生：议论纷纷，好像想不起来，说不出来。师：看课文P52的插图，图上的孩子在做什么呢？生：七嘴八舌，纷纷说。师：你喜欢图上哪些活动。生：纷纷说，打球、踢球。师：你还喜欢哪些活动。生：赛跑。师：你觉得哪些活动玩得最有趣。生：拔河。师：一一板书，同学们说得不错，再看图，你能按一定的顺序把 图上的活动都讲出来吗？生：看图说话，指指点点。师：边巡视，边提要求：看哪个同学能说得准，有顺序，说得多， 时不时指点、纠正某些同学的发音。师：同学们发现图上哪些活动用手，边说边做手势。生： 找
22、出。师：引生读，拍皮球的 / 拍 /p 一 ai= pai /pai/pai/pai/, 打乒乓球的/ “打” /d - a=da/ , da/,da/,da/,拔河的/ “拔” /b 一 a=ba/,ba/,ba/,ba/。师边领学生读边演示动作、做手势。生：现在你们自己读一读，做做手示，学生很活跃。师：同学们发现哪些活动用脚。生：找出。师：引生读，边读边做动作。跳高的/ “跳” /t-i ao=tiao/ , 跟我一起来，发现个别学生没有跟着说，跟着动，领了 一个学生上讲 台，一起边拼边动。（观察学生的学习状态，照顾差异，调控教学） 踢足球的/ “踢” /t - i=ti , /ti/,t
23、i/,ti/,跳绳的/ “跳” /1-i - ao=tiao/ , tiao/, tiao/, tiao/,跑步的 / “跑”，/p 一 ao=pao/ , pao/,pao/,pao/ 。师：用手做动作的词语“打，拔，拍”，边说边用左手做手示， 边板书在黑板上（板书时把用红色粉笔写），然后问学生，（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你 要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）二、交流学习情况1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请 小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把
24、足字旁的 放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作 有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央， 下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们 出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。4、组词，词语的扩展，老师随机引导。课间活动-1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭 腰22伸伸臂3 4摇摇头，56跺跺脚，7 8跳一跳9 10快坐好。三、学习儿歌中的生字师：刚才我们认识了 9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿 歌里，我们一起去找一
25、找，好吗？1、课件一出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书 上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同 桌交流，互相读一读，认一认。2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手 在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后 大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组 词吗？（认识t字旁，口子旁，立人旁）四、识字大比拼1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后 让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。你们发现这些字都用到什么偏旁？生：纷纷说，V二师：一一指
26、认每个字 ”，拍皮球的“拍”用到手，p-ai=pai,pai,pai,pai o （左手用教棍指着V ”，右手做动作）生：看着黑板，跟着读，跟着做动作。师：打乒乓球的“打” d a二da, da, da, da ,用到手（左手 用教棍指着 ，右手做动作）。生：看着黑板跟着读，跟着做动作。师：拔河的“拔”，b - a=ba,ba,ba,ba ,边拼边指着黑板上 的的”做动作。生：看着黑板跟着拼，跟着做动作。师：用脚的词语，我们刚才学了哪些？生：一一说出，跳，跑，踢。师：一一板书，把跳、跑、踢的“足”旁一一用黄色粉笔写。问： 这些字都带一个相同的部首，你们发现是什么？生：一起回答，“足”字旁。师：
27、课本P54面读读画画中，哪些活动用脚，带“足”字旁。 哪些用到手，带* ”旁。二、比尾巴教学活动实录片断师：课文83面有三个动物，你知道它们的名字吗？生：纷纷说出，猴子、兔子、松鼠。师：你喜欢吗？喜欢猴子的举手。生：一部分举手。师：喜欢兔子的举手。生：一部分举手。师：喜欢松鼠的举手。生：一部分举手。师：你们喜欢它们的尾巴吗？生：好笑，纷纷看书，看它们的尾巴。师：喜欢猴子尾巴的举手。生：一部分举手。师：和兔子、松鼠的尾巴比较起来，你发现猴子的尾巴有什么特占9八、生：猴子的尾巴长一些。师：谁的尾巴长？回答我。生：猴子的尾巴长。师：这样平平淡淡地说没趣味，现在老师教你读，读出节奏。谁 的/尾巴/长?
28、生：跟着读，谁的/尾巴/长？师：猴子的/尾巴/长。生：猴子的/尾巴/长。师领生反复练习读师：你们发现刚才为什么读得好听？生：纷纷说师：引生发现探究总结：一个词一个词地读师：谁喜欢兔子的尾巴？生：一部分举手。师：和猴子、松鼠的尾巴比起来，你们发现兔子的尾巴有什么特 点呢？生：兔子的尾巴短一些。师：不错，现在怎么读，反复引导学生读，划节奏：谁的/尾巴/ 短？兔子的/尾巴/短。生：谁的/尾巴/短？兔子的/尾巴/短。师领生反复练习读师：哪些同学喜欢松鼠的尾巴？生：一部分举手。师：和猴子、兔子的尾巴比起来，你发现松鼠的尾巴就像打着什 么东西？生：试说。师：点拨，松鼠的尾巴从后面高高翘起，就像我们人打着一
29、把小 伞。生：啊，象伞啦？似乎认可。师：怎样读，引生反复读，划节奏：谁的/尾巴/好像/一把伞？生：松鼠的/尾巴/好像/ 一把伞。师领生反复练习读师：现在同学们看看插图，有节奏地把课文读一读。生：纷纷读。师：巡视，肯定表扬读得正确流利的同学，纠正、辅导拼读有困 难的同学。师：出示第1组图画-一认尾巴，分别是猴子、兔子、松鼠的 尾巴（只是尾巴部分，没有身体部分），让学生辨认。生：纷纷辨认，哪是猴子的，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴？师在评点生的对错时回顾各自尾巴的特点。师：再出示第2组图画一一贴尾巴，分别是猴子、兔子、松鼠 的身体部分（只是身体部分，没有尾巴部分），让学生选第一组图画 中的尾巴贴上去，
30、看谁贴的尾巴准确。生：纷纷试贴，对贴错的尾巴哈哈大笑。师在评点生的对错时回顾各自尾巴的特点。师：做课本P85读读画画：画尾巴师在评点生画的情况时回顾各自尾巴的特点。三、菜园里教学活动实录片断师：同学们喜欢吃哪些蔬菜？生：一一说，菠菜，黄瓜，西红柿。师：相机板书。师：同学们还见过哪些蔬菜？生：好像说不出。师：提示：在菜市场里，在菜园里。生：再说，茄子，辣椒。师：补充，豆角，萝卜，南瓜。生：又说，白菜，包菜（卷心菜）。师：看课本P94面，发现有哪些蔬菜？生：试说师：肯定，纠正。接下来看书上的词语，你会认读拼读吗？生：试读。师：巡视了解，对读得标准的同学予以肯定，纠正拼读不准、不 认真的学生。师：你
31、们发现豆角什么颜色？生：青色（绿色）。师：怎么样的形状？生：细，长。师：小结，豆角/青青/细/又长。生：跟着一起读，划出节奏。师：黄瓜什么颜色？生：黄色。师：原来的黄瓜是浅黄的，但是现在的这种黄瓜是绿色的，就好 像我们穿着绿衣裳，看看，黄瓜的颜色像哪个同学衣裳颜色？生：从教室里一个同学衣服上找出了绿色的一块。师：领读，划出节奏。黄瓜/身穿/绿/衣裳。生：跟着读。师：茄子在枝上吊着就像什么？生：纷纷说，师：归纳，讲解，像挂着的灯笼，茄子/高高/打/灯笼。跟我读，划出节奏。生：跟着师读。师：看看书，豆角/青青/细/又长。生：边指插图边读，豆角/青青/细/又长。师：黄瓜/身穿/绿/衣裳，有没有指着插
32、图？读。生：边指插图边读，黄瓜/身穿/绿/衣裳。师：茄子/高高/打/灯笼。指着书没有。生：边指书上插图，边读“茄子/高高/打/灯笼二师：那么萝卜长在哪里呢？生：想一想，长在泥土里。师：要找到萝卜还要到泥土里去挖，那就像和我们在捉迷藏，萝 卜地下捉迷藏。指着图跟我读，划出节奏。萝卜/地下/捉/迷藏。生：看看图，跟着老师读。萝卜/地下/捉/迷藏。师：辣椒是什么形状呢？生：说出了各种各样的形状。师：一般的，辣椒尖尖的，看看图上，辣椒就像长了一个尖尖的 嘴巴，辣椒/长个/尖尖/嘴。指着插图跟我读，划出节奏。生：辣椒/长个/尖尖/嘴。师：老的南瓜是什么颜色的？生：好像不知道。师：南瓜越老它的颜色就越黄，
33、南瓜/越老/皮/越黄。指 着插图，划出节奏跟我读。生：南瓜/越老/皮/越黄。师：西红柿、辣椒是什么颜色的？生：红色。师：豆角、黄瓜是什么颜色的？生：青色、绿色。师：茄子是什么颜色的？生：紫色像黑色的。师：红的、绿的、黄的、紫的，这些颜色各种各样，好不好看？生：有的说好，有的说不好。师：喜欢红色的举手。生：一部分举手。师：喜欢绿色的举手。生：一部分举手。师：喜欢黄色的举手。生：一部分举手。师：喜欢紫色举手。生：一部分举手。师：红、绿、黄、紫真好看，菜园里呀一片好看的风光，菜园一 片好风光。跟我读，划出节奏。红/绿/黄/紫/真好看，菜园 / 一片/好风光。生：跟着老师读。红/绿/黄/紫/真好看，菜
34、园/ 一片/ 好风光。四、教学反思：以上几课教学能做到：1、以学生喜欢的活动、喜欢的动物、喜欢吃的蔬菜入手能从学生的兴趣谈起，“你喜欢、你觉得、你发现“，师民主地发问， 体现了教师对学生独特兴趣地发掘和尊重、个性化感受地认可和发掘、 探究意识地培养和发掘。在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达, 通过倾听学生的心声，引导学生走向自主探究；2、图上有哪些活动、图上是哪些动物，各有怎样的尾巴、图上 是哪些蔬菜，各有什么特点一一引导学生充分观察插图认识事物，探 究比较事物特点，有利于培养观察能力；3、引导学生动手做动作比划一一加深学生对动词等词语地感受、 领悟、体验，活跃了学生的思维，使课堂充满动感
35、；4、辨认尾巴、选贴尾巴、画尾巴一一用从易到难的动手动脑游 戏，检验学生对知识的掌握情况，训练了学生的观察能力、辨别能力， 培养学生的动手能力；5、师说引生说、师生互说引起生生互说，有利于发展儿童的语 言，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考、见解和知识，从而 达成共识、共享、共进。体现了由引导说到放手说，由说得少到说得 多、由说得不大好到说得比较好的训练过程；6、指导学生有节奏地读词读词组读拼音，断句有节奏地读课文 使读准确而平添趣味，有利于引起学生读的兴趣，从而多读，读 通、读熟、直到读出感情来。操场上第一课时教学实录篇7一、说教材操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识 字
36、课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表 现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画 了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的 情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上 的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的9个 生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。二、说学生一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事 物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的 天性。特别是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想 尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他
37、们主动一些的参与 到我们的学习中。另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们 的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些 激励性的话语，好的要肯定，不好的则希望他下次能有进步。比如学 生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘 记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说 “你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？老师相信你 能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极 性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师相信我也能回答问题 的。三、说课的安排这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，而我们学校
38、就在国庆前期开展了运动会，而且有好多的学生也参加了，我就抓住 这个契机让运动员说说自己参加了哪些项目，其他同学说说我知道谁 参加了什么项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出 示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感 兴趣了。在学生思维活跃的情况下，他们往往会积极主动地参与。这 时，我就抓住时机，再次出现今天要学的项目名称。新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的 只有4个。我第一课时安排了 9个认读字，要写的是2个字。这么多 认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字 型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度
39、。 那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？我就用复现的方法，第一次出 现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出 示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生 把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏 幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次 是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几 个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼 字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一 共是出现了八次。我还根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。 让学生看着老师给出的卡片，不
40、出声做动作。这样不仅满足了学生爱 动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词, 起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用 脚做的。在我的这堂课上，还有很多地方不成熟，希望大家多提意见，大 家的意见就是我下一次的进步。操场上第一课时教学实录篇8教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天” 4个字。认识“王、 足、口、T、d 5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。2、字词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课前活动听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。师：指黑板上的挂图说：
41、现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。（先写好课题）请坐下。二、看图。1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他 们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先 读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语， 下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的”指着 图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。三、小组活动。1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识 这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的
42、活动，一类是用 足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织 你的组员进行学习。3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。4、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这 边是用足的活动。（齐读）四、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及 了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）1、认识“打、拔、拍”刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是V ”（出示卡片）谁来说说看你是
43、怎样记住这几个字的。如：叶”加“丁”打打 打。认识“球”字和“王字旁。2、认识“跳、跑、踢”（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4） “足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）课中活动：1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐 好。五、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的 字最多，第二：
44、要比一比看谁说得最好。要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课 所学的词语。六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。七、学儿歌。1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）2、学生自己试读。3、师领读、请小老师领读。4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6、练习背诵。八、进行积极锻炼身体的思想教育。九、巩固练习。连线。把图片与相应的词语连起来。2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部 件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自 己的识字成果。3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会 出现生字，
45、学生读生字，也可以组词）4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着 一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后， 再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部 分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽 标志中国印。）这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想 性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京 召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。五、结束运动员进行曲响起来，师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师 真高兴，从你们认真学习生字中
46、老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让 我们一起到操场上做作运动吧。评中石老师的操场上新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生 的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、 主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节, 希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪 高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大 大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是， 当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意一 一学生掌握得并不扎实。针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这 堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可 最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。操场上第一课时教学实录篇9一、教学目标1、认识14个生字，会写4个生字。认识足字旁、口字旁、言字 旁、单人旁4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、有积极参加体育活动的愿望。二、教学重难点1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称， 并熟练认读。2、认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。3、认识八、入、大、天，记住他们的形，理解他们的意思。三、课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认读打、拍、球