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1、教育资源第第 5 5 课时课时两位数减一位数、整十数（退位减）两位数减一位数、整十数（退位减）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题教学内容分析两位数减一位数、整十数（退位减）（P70 例 2）课型新授课计划学时1例 2 教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材分为 3 个层次编排。第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二个层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这是重点教学的层次。教材在这里呈现了两种算法，左边的算法是“破十减”，由前面的教学迁移而来，便于学生理解“退位”的道理。右边的算法是用
2、数的组成和 20 以内的退位减法计算，类似于竖式口算，既突出了退位，又为后续学习作了铺垫。第三个层次是对照小棒直观图，整理并交流口算方法的层次，在算式下面标注出口算过程，算出得数，实现由具体到抽象的过渡。承前启后两位数减一位数、整十数（不退位减）两位数减一位数、整十数（退位减）笔算减法 1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。教学目标 2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3.培养学生的计算能力和动手操作能力。4.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。重难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的
3、计算。难点：掌握两位数减一位数退位减法的算理。化解措施创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒等。学生：口算卡、小棒等。教学过程教育资源教师活动1.口算：（出示口算卡片）115 364学生活动 1.开火车口答，然后同步检测 1口算。57-3=5465-4=6189-7=82教育资源 293 168 124 136一、创设2.设疑：20 以内的情境，导退位减法和两位数减整入新课。十数或一位数（不退位（5 分钟）减）的计算方法，同学们掌握得真不错，那两位数减一位数的退位减法的
4、计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。（板书课题：两位数减一位数的退位减法。）二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.同学们，我们不但要学习好，还要有一个强健的身体。上级领导对我们的身体非常重视，还要求我们的体育老师带领大家学习踢足球呢!出示情境图。指名说一说 12-4 和 13-6这两道题是怎样计算的。2.明确本节学习内容，并齐读课题。37-5=3210-6=414-7=715-9=613-8=550-6=4434-7=2785-9=7663-8=5543-7=3652-9=4374-6=682.（1）图上告诉了我们哪些有用的信息？（2）你能提出一个数学问题吗？（3
5、）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：3682引导学生动手操作、探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。算式 368 和前面所学习的 364、293 等算式相比较，有什 673 673 548 7850 265=5261.（1）观察图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。（2）根据图中提供的信息，你能提出一个数学问题吗?3.想一想，填一(3)学生列算式，教填。师板书。（1）2.你想怎样算?先考单虑考虑，想好了跟同桌说位：一说吧！台54（1）小朋友们，算原46式 368 和前面所学习的有364、293 等算式相比卖934教育资源教育资源么不同？小结：同学们说得真好！364
6、、293 等算式计算时都能直接在个位上减，而 368，被减数的个位上的数不够减。不够减怎么办呢？（学生摆一摆，教师巡视）(2)引导学生交流摆小棒的方法。师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。算法一：从10 根小棒里去掉 8 根剩下 2 根，再和 26 根合起来是 28根，1082，26228。算法二：从30 里拿出 2 和 6 合成 8，30228。算法三：862，30228。算法四：把36 根小棒分成 20 根和 16 根，1688，20828。算法五：从30 根里拿出 8 根还剩 22 根，22628。结合学生的回答，师板书：36828 3.仔细观察这道题的算法，你会有
7、什么发现呢？和前面学习的两位数减一位数的不退位减法有什么不同呢？小结：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法教育资源较，有什么不同呢？预设：364、293等算式计算时都能直接在个位上减，而 368，被减数的个位上的数不够减。同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。(2)谁来跟大家说说摆小棒的方法。(学生在投影上展示并说算法。)出现有3720（2）70 连续减7，写出每次减得的差。4.应用题。（1）苹果和梨一共有 83 个。3.学生分组讨论、交流、补充，归纳出自己的发现。（1）当个位不够减时，不能用减数减被减数。不能忘记从十
8、位退“1”。（2）不同点：减整十数要从十位里减，减一位83-50=33（个）（2）教育资源算式就是我们今天学习数要从个位里减。的两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数的退位减法。三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第70 页上面的“做一做”第1题。2.完成教材第70 页上面的“做一做”第2题。1.学生尝试独立完成，同桌之间互相说一说。2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正，教师评价。小 红 买 一 本科技画报，她付了 50 元应找回多少钱？50-9=41（元）小华带了 50元钱，可以买哪两本书？20+9=29（元）20+22=42（元）9+22=31（元）1.这节课你学
9、会了什么知识？课上自己表现如四、课堂何？哪位同学表现较好，好在哪儿？小结，拓小结：同学们学得都很认真，所以正确率很高。展延伸。希望大家再接再厉，力争取得更大的进步。（5 分钟）2.易错提示：当个位不够减时，不能用减数减被减数。不能忘记从十位退“1”。板书设计两位数减整十数、一位数两位数减整十数、一位数(退位退位)36-8=281.在同一个算式的()里填上相同的数。（1）30-(4 )=22+(4 )培优作业（2）51+（7）=65-（7）2.跳绳比赛中，小红和参加比赛的每个人握了一次手，一共握了 39 次。参加跳绳比赛的一共有多少人？39+1=40（人）名师点睛微课设计点计算两位数减一位数的减法时，如果个位不够减，就从十位退“1”。千万不能用减数减被减数，更不能忘记从十位退“1”。教师可围绕“两位数减一位数的退位减法的算法多样化”设计微课。教育资源