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1、一个人的遭遇（节选）教学目标：1.在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残。思考问题，与文本展开对话，理解世界人民的和平愿望。教学重点与难点1 深重的战争创伤。小说中对索科洛夫的心理描写很是细腻，集中表现了战争给人带来的 深重创伤，因而定为教学重点。2 深刻的情感体验。凡尼亚的遭遇是索科洛夫“遭遇中的遭遇”，说明战争不仅给战争的经历者带来灾难，同样给无辜的人带来痛苦一一这就是战争中人的遭遇。生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。课时安排：两课时教学过程一、问题导入：战争带给人类的，更多是痛苦。而二十世纪，爆发了两次世界大战，那么这两次世界级的战争，又给人们带来了什么？就让我们一起走进今天的课
2、文。板书课题。二、自主探究：1、介绍作者2、字词学习【PPT 显示】邂逅（xi 击 du）狙击（ju）送丧（smg）雏（chu）喃喃（n 印）胳肢窝（gQ）窒闷（zh深刻的情感体验对学通过阅读作品，了解人2.引导学生积极1）着想（zhuo）模样（mU）唧唧喳喳（j ij izh azha）胡诌（zhau）吝啬（I iinse）如 鲠在喉（g 和 g）哽咽（g engye）三、互动质疑：欣赏朗读【音频】播放整篇小说的配乐朗读，整体把握全篇，接受情感熏陶。1 把握情节：索科洛夫有什么样的遭遇？2文章包括哪几部分内容，并找出主人公的心理描写的句子。3 索科洛夫的语言有什么样的风格，并根据语言风格和心
3、理描写概括人物性格。四、检测反馈：，这是为什么？（1）学生回答明确：1 失去了儿子后，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”经历了许多苦难遭遇。（2）索科洛夫经历了许多苦难，请按照时间顺序概括说来，并找出情感起伏的词句。【PPT 显示】明确：【受伤被俘】T成功逃亡（激动极了）T妻女炸死（穿心的痛）T找 到儿子（喜气洋洋）T儿子牺牲（埋葬欢乐）T领养孤儿（轻松光明）T【出来车祸（悲愁 的心）】2 遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？子；身世相同；”3、研读文本，体会文中包涵的情感。五、总结提升：看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血，仍然有人还在参拜二次大战中的战犯。为了索科洛夫们的遭遇不再重演，为孤儿，为了爱好和平的人不再为战争而流泪，让我们为和平而祈祷吧！六、作业：1 整理字词和文学常识。2.完成语文作业本练习。3.写一篇读后感。为了凡尼亚们不再成（1）学生回答：同情孩附：板书设计 附：板书设计一个人的遭遇（节选）索科洛夫失去妻儿，精神受创 战争 典型失去父母，街头流浪凡尼亚【苏联】肖洛霍夫