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1、功和机械能复习教学设计功和机械能复习教学设计第十一章 功和机械能复习教学设计1.巩固功的概念，深入理解做功的必要条件。2.巩固功率概念，能熟练应用公式进行计算。3.巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能大小因素的理解。4.提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力。1.功的含义，判断力是否做功2.对功率概念的认识3.影响动能和势能大小的因素4.动能和势能之间的相互转化一、课题导入本章内容可分为四个板块：功、功率、动能和势能、机械能及其转化，这节课我们来讨论一下这几个板块之间的联系，进一步探究其中的一些问题。二、知识梳理、出题训练、交流展示（一）功和功率1.对照思维导图，引导学生梳理知识点。
2、2.请两位学生到讲台前，完成推拉讲桌、传皮球、托球走等动作，让学生判断力是否做功，理解做功的两个必要条件。3.出题训练：关于功和功率下列说法正确的是：（）A机器做功少，功率一定小B功率小的机器做功不一定慢C功率大的机器一定比功率小的机器做功多D功率大的机器做功一定快4.展示学生课下测上楼功率的实验记录。总结学生测量方法、计算步骤。5.出示计算题。我校某同学把音箱从一楼搬到二楼，他先用 3N 的水平拉力拉着重 10N 的音箱沿一楼走廊走了 20m，用时14s，然后把音箱沿楼梯从一楼搬到二楼，用时 11s，又提着音箱沿二楼走廊走了 10m，用时 7s，每层楼高 3.6m，求这位同学在整个过程找那个
3、对音箱做了多少功？做功的平均功率为多少？展示学生做题过程每组学生把做题结果交给组长，组长评判，老师记录每组得分。（二）机械能1.对照思维导图，引导学生梳理知识点。2.小组之间交换课下制作的小制作，动手观察思考动能和势能是如何转化的？3.学生上台展示小实验过程，并分析动能和势能的转化情况。4.出题训练。幼儿园的小朋友在做滑梯游戏时，三个小朋友分别经图中三条不同的路径（A 滑梯、B 滑梯、C 滑梯）从滑梯的顶端滑到底端。设三位小朋友的体重相同，在不考虑空气阻力和摩擦的情况下，滑到地面时速度最大的路径是（）A路径 AB路径 BC路径 CD都一样学生独立完成，记录得分。（多选）如图，足球以初速度 v
4、沿着凹凸不平的草地从 a 运动到d，足球（）A从 a 到 d 的机械能减少从 a 到 d 的机械能减少B在 b 点的动能大于在 d 点的动能C在 b、d 两点动能相等D从 c 到 d 的过程重力势能减少小组讨论，记录得分，师生分析。如图所示，让小球从某高度处由静止开始下落到竖直放置的轻弹簧上，将弹簧压缩至最短 在小球刚接触弹簧时开始测量，测得到小球的速度 v 和弹簧缩短的长度x 之间的关系如图丁所示，则从小球接触弹簧到弹簧被压缩至最短这一过程中，下列说法正确的是（）A.小球的动能转化为弹簧的弹性势能小球的动能转化为弹簧的弹性势能B.弹簧的弹性势能变大C.小球的动能一直在增大D.小球的动能先变大后变小让学生先独立思考再小组讨论。展示小组结果，记录每组得分，师生分析。三、总结、谈收获1.用思维导图，梳理本章知识要点，理清本章知识脉络，利于学生记忆、理解和掌握知识。2.让学生课下进行小实验、小制作活动，培养了学生的动手能力和创新意识，激发了学生的学习兴趣。3.复习过程层次分明，重难点突出。4.充分发挥小组合作的作用，让学生对疑难问题展开讨论，培养了学生的合作意识，挖掘了学生的潜在资源。5.老师讲解得多，应想法解放学生的嘴，让学生多说思路、方法，加强学生主体地位。6.教学节奏略显拖沓，细化教学环节、教学活动，提高教学效率。