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1、2022黄山奇松_黄山奇松课文 黄山奇松由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“黄山奇松课文”。 黄山奇松其次课时教学设计 一、教材分析： 黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。其次自然段详细描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 二、学情分析： 五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如九寨沟、西湖、泉城等，他们领会了祖国的秀丽风光，
2、对祖国的风景名胜充溢了憧憬。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、奇妙秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性相识。 三、教学目标： 1、学问与实力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的其次自然段。 2、过程与方法：朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。 3、情感看法与价值观：感受黄山松的“奇美”，培育审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 本课安排支配二课时来完成，其中第一课时着重读准
3、读通，扫除障碍，整体感知，并学习课文的第一自然段。其次课时精读品悟第 二、三自然段，积累内化“精妙”的语言，发挥充分的想象，培育审美情趣，感受黄山文化。 四、教法学法设计： 本节课采纳多媒体课件协助教学。多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、足够的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生主动主动地参加课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采纳了“质疑法、自主探究法、探讨法”等教学方法，主要引导学生通过阅读课文内容，观看课件，探究问题。 在整堂课中学生主要以自主探究、思索问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过老师供应的有关资料，主动思索问题，深化了解相关内容。通过师生间的沟通、探
4、讨，培育学生的自主探究实力与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。 五、教学过程： （一）复习导入： 1、闻名旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”从这句话中可见黄山景色的漂亮，今日我们接着来感受黄山漂亮的风景，感受黄山奇松独特的魅力。（板书：黄山奇松） 2、（1）出示词语，指名朗读。 荣誉 悬崖 遒劲 来宾 玉屏 盆景 矗立 卧倒 饱经风霜 郁郁苍苍 充溢朝气 情有独钟 姿态美丽 （2）口头填空： 黄山被誉为（ ），以（ ）“四绝”文明于世，但人们对（ ）更是情有独钟，黄山最妙的观松处是（ ），在这里可以看到黄山的三大名松。 （设计意图：“温故而知新”
5、，既巩固了旧学问，又引出了新课。） （二）激情导读，感受奇松 1 .自由朗读，相识三大名松。（课件出示三棵松的图片） 师: 这就是三大名松，你能辨别出屏幕上的这三大名松吗？请同学们带着这个问题自由朗读其次自然段，用不同的符号画出描写这三大名松的句子。（生读、画） 师：同学们，读完后，现在你能辨别这三棵松了吗？请你们前后桌间探讨：哪棵是迎客松?哪棵是送客松？哪棵是陪客松?并说说你的理由 (生探讨、汇报) 师: 在这三大名松中，人们对哪棵松的评价最高？（生说）（出示迎客松图片） 师：你是如何知道的?(生说句子，并齐读：如今，这棵) 迎客松： 1、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松究竟何奇
6、之有呢？ 2、学习句子：“迎客松朝气。” A、边看迎客松的图片边适当引导，重点观赏：枝干遒劲、郁郁苍苍 B、迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千多年，“饱经风霜”这个词究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？ 虽然经验了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍旧郁郁苍苍，充溢朝气，奇不奇？这是一棵多么坚韧的松树啊！你能把它读好吗？ C、学生练读指名读赛读评读齐读 3、正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 4、迎客松的奇还表现在哪里？ 学习句子：“它有一丛象征了。” A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主子的手臂？（像） B、正因为太像
7、了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师信任我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热忱地欢迎来宾的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热忱地说欢迎词，并加上动作） C、通过朗读把你对迎客松的宠爱和赞美之情表达出来。 5、这棵迎客松不仅是黄山奇松的代表，更是整个黄山的象征。人们一提到黄山的松树，就立刻会想到迎客松；一提到黄山，也会立刻想到迎客松。 （设计意图：老师再引导学生得出迎客松的地位奇妙，由词语表象到文本内涵的理解，符合学生的认知过程。） 6、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？ 填空：（ ）的迎客松 （不屈不挠 生气勃勃 热忱好客） 7、这么美的迎客松，这么奇的迎客
8、松，这么热忱好客的迎客松，你们情愿将它恒久留在自己的脑海里吗？下面，请同学们抓紧时间把写迎客松的这几句话背下来，待会儿，咱们看看谁背得最快最娴熟。 （设计意图：指导学生精读课文、品尝语言的过程中，挖掘教材的人文资源。阅读教学为陶冶学生的情操、净化学生的心灵供应了有力的凭借。阅读教学是人的一种生命活动，一种心灵的抖动，注意在语言诵读中体会人文意蕴，学生在诵读中再现作品的形象，与作者、文本产生了情感上的共鸣。） 陪客松： 、过渡：听你们背诵，真是一种享受。黄山松真奇妙呀！当游客被迎客松热忱地迎到黄山后，接着陪客松来陪伴游人欣赏漂亮的黄山风光。 、现在，请找出描写陪客松的句子，一起读一遍。 、从这个
9、句子中，你感受到了什么？（观赏“绿色巨人”，感受它的高大。） 、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮拦住炎炎烈日，陪伴游人欣赏漂亮的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺立，青翠茂密的样子。 、朗读训练。 送客松： 1、过渡：黄山松真奇妙呀！当游客饱览漂亮的黄山风光后，接着送客松来向游客恋恋不舍地告辞。 2、瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？找出描写送客松的句子，默读。再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。 3、送客松正跟游客告辞，多么恋恋不舍啊，想象一下，它会对游客说些什么？（学生绽开想象说说告辞的话）你能把这种情感读
10、出来吗？ 4、小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇妙，更奇在它们仿佛通了灵性，似乎成了黄山的主子：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告辞！真是奇松啊！信任同学们也肯定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的奇妙魅力。 （齐读其次段） （三）观赏画面，驰骋想象 1、同学们，在玉屏楼上除了能看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到很多姿态不一的奇松。 2、齐读第三自然段。 3、学习第三自然段。 4、想象说话： （多媒体出示观赏黄山奇松） 黄山松千姿百态，有的像（ ），有的犹如（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ） （设计意图：读说
11、结合的练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，为写作打下基础。通过图片的播放，增加形象性降低了想象说话的难度。） 、小结：同学讲得到位，听得细致，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。 （四）角色表演 师：观赏完了玉屏楼前的三大名松，你觉得黄山松怎么样？你喜爱吗？请同学选择一种你宠爱的黄山奇松，上台来以导游的身份向大家介绍一下，在介绍时可以适当加上动作，或绽开想象说些迎接或告辞的话，其它同学要仔细听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。 大家好，我是导游，欢迎大家来到风景如画的黄山。你们看，这是 (五)总结全文 漂亮的黄山，是中国的珍宝；奇妙的黄山，
12、是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正放开双臂欢迎我们！正如明代闻名旅行家徐霞所说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以登记徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，寒假就能带你到黄山去游玩呢！ （设计意图：回顾全文，加深对课文重点内容的理解。） 黄山奇松 黄山奇松教学设计保山市永昌小学 张贤一、教材分析黄山奇松是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。黄山奇松是本单. 黄山奇松 黄山奇松其次课时教案淮安市码头中心小学夏继振一、教学目标：1.能正确、流利、
13、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2.通过朗读感悟文中新词的意思，感受黄山松的奇美，. 黄山奇松 说教材黄山奇松是一篇写景的美文，课文以生动细腻的笔触介绍的黄山四绝之一的奇松，并分别介绍了奇松的三大名松，突出了黄山奇的特点。文章以总分总的结构，第一自然段先总写游. 黄山奇松 教学过程：一、以奇设疑，引入新课同学们， 俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。可见黄山的魅力之大。那享有“天下第一奇山”美称的黄山是以哪“四绝”著名于世的？（PPT）四绝中. 黄山奇松 苏教版语文第九册教案第五单元单元教材分析内容：第五单元课文是一组写景的美文。黄山奇松通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页