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1、人教新课标语文三年级下册人教新课标语文三年级下册文园地五文园地五 教学设计教学设计语语语文园地五语文园地五第一课时第一课时 口语交际口语交际学习目标学习目标1 1进一步培养学生的口语交际能力。进一步培养学生的口语交际能力。2 2体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。3 3具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。课前准备课前准备整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。收集关于爱父母的名人名言。收集关于爱父母的名人名言。教学过程教学过程一、讲故事启发
2、谈话，提示学习活动一、讲故事启发谈话，提示学习活动1 1师动情讲述故事师动情讲述故事?妈妈的礼物妈妈的礼物?。2 2师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？小故事呢？生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。例：例：?奇迹的名字叫父亲奇迹的名字叫父亲?、?血乳血乳?等等3 3小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知
3、道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？二、引导交流，进一步体会父母之爱二、引导交流，进一步体会父母之爱1 1师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边参加你的感受。一边说事情，一边参加你的感受。2 2学生小组交流。学生小组交流。3 3请代表上台交流。请代表上台交流。三、引导交流，激发爱父母的感情三、引导交流，激发爱父母的感
4、情1 1师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？爱我们的父母呢？第 2 页第 3 页大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。二、评议二、评议1 1师生共同评议。师生共同
5、评议。2 2针对已发现的问题修改自己的习作。针对已发现的问题修改自己的习作。三、再读欣赏，誊写三、再读欣赏，誊写第四课时第四课时学习目标学习目标1 1让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。2 2归类认识“槐、归类认识“槐、“梧等八个字。“梧等八个字。3 3积累名诗句。积累名诗句。教学过程教学过程一、我的发现一、我的发现1 1学生小声读课文中的两组句子。学生小声读课文中的两组句子。2 2实物投影显示，学生交流：你发现了什么？实物投影显示，学生交流：你发现了什么？a.a.指名读句子。指名读句子。b b学生交流发现
6、，教师引导总结。学生交流发现，教师引导总结。3 3师总结：师总结：同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。二、读读认认二、读读认认1 1自读韵文，做到不加字，不漏字。自读韵文，做到不加字，不漏字。2 2出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？3 3自学生字：借助拼音，读准字音。自学生字：借助拼音，读准字音。4 4同桌互相检查，教师抽查认读情况。同桌互相检查，教师抽查认读情况。5 5自读韵文，了解树木的常识。自读韵文，了解树木的常识。三、读读背背三、读读背背1 1学生自读古诗。学生自读古诗。2 2自由谈谈自己对这首诗的理解。自由谈谈自己对这首诗的理解。3 3师谈谈古诗大意。师谈谈古诗大意。第 4 页4 4学生背诵古诗。学生背诵古诗。第 5 页