《新苏教版数学四年级下册复习计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版数学四年级下册复习计划.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、_新苏教版四年级下册数学复习计划新苏教版四年级下册数学复习计划一、教材分析一、教材分析本册复习的内容包括下面一些内容：平移、旋转和本册复习的内容包括下面一些内容：平移、旋转和轴对称、认识多位数、三位数乘两位数、用计算器计算、轴对称、认识多位数、三位数乘两位数、用计算器计算、解决问题的策略、运算律、三角形、平行四边形和梯形、解决问题的策略、运算律、三角形、平行四边形和梯形、确定位置、整理和复习等内容。确定位置、整理和复习等内容。本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓学生的已有经验与生活体验、体现知识
2、的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。本教材既注学习观念，具有创新、实用、开放的特点。本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。在数与计算方面：这一册教材安排了认识多位数，在数与计算方面：这一册教材安排了认识多位数，三位数乘两位数，用计算器计
3、算和运算律。本册这些知三位数乘两位数，用计算器计算和运算律。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步学习小数、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。分数及小数
4、、分数的四则运算做好铺垫。在空间与图形方面：这一册教材安排了平移、旋转在空间与图形方面：这一册教材安排了平移、旋转_和轴对称、三角形、平行四边形和梯形和确定位置三个和轴对称、三角形、平行四边形和梯形和确定位置三个单元，这些都是本册的重点教学内容。单元，这些都是本册的重点教学内容。在解决问题方面：一方面在现实情景中提出与数学在解决问题方面：一方面在现实情景中提出与数学有关的问题，运用掌握的知识或规律解决问题。另一方有关的问题，运用掌握的知识或规律解决问题。另一方面能发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的面能发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在教师的指
5、导下，进有效方法，能有效地与同伴合作，在教师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价，感受数一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价，感受数学的魅力。学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安安排了应用数学的综合应用排了应用数学的综合应用“多边形的内角和”“多边形的内角和”、“一“一亿有多大”和“数字与信息”亿有多大”和“数字与信息”，让学生通过小组合作的探，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的调查了解活动，运用所学知识解究活动或有现实背景的调查了解活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数决
6、问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、复习目标二、复习目标1.1.知识与技能方面：知识与技能方面：（1 1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。字
7、母表示数的意义和基本方法。（2 2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及_简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。2.2.数学思考方面：数学思考方面：（1 1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。（2 2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数）在探索自然数
8、的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。抽象思维，增强符号感。（3 3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。念。3.3.解决问题方面：解决问题方面：（1 1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识
9、。发展应用意识。（2 2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。决问题的有效方法。（3 3）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。题过程的反思意识。4.4.情感与态度方面：情感与态度方面：_（1 1）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步
10、获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。好奇心，树立学好数学的自信心。（2 2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。联系，感受数学的价值与作用。（3 3）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。数学问题的讨论；发现错误能主动改正。（4 4）能主动、认真地阅读一些数学背
11、景资料，感受）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。感。三、复习重点与难点：三、复习重点与难点：【教学重点】【教学重点】：认识多位数、三位数乘两位数、运算：认识多位数、三位数乘两位数、运算律、解决问题的策略、三角形、平行四边形和梯形的认律、解决问题的策略、三角形、平行四边形和梯形的认识。识。【教学难点】【教学难点】：三角形、平行四边形和梯形的认识。：三角形、平行四边形和梯形的认识。四、复习的方法与措施：四、复习的方法与措施：1.1.采用灵活多样的形式组织复习采用灵活多样的形式组织复习.要根据相
12、关内容要根据相关内容的提点的提点,以及学生对知识的理解情况以及学生对知识的理解情况,通过灵活有效的形通过灵活有效的形式帮助学生整理和复习相关知识式帮助学生整理和复习相关知识,达到加深体验与理解达到加深体验与理解,形成结构形成结构,锻炼基本技能、增进对数学的积极情感和学习锻炼基本技能、增进对数学的积极情感和学习自信心的目的。自信心的目的。_ 2.2.重视整理和归纳重视整理和归纳,帮助学生形成知识结帮助学生形成知识结构构,体验数学的内在联系。体验数学的内在联系。3.3.重视提高学生综合运用知识分析解决重视提高学生综合运用知识分析解决问题的能力。问题的能力。4.4.对学习有困难的学生对学习有困难的学
13、生,要有针对性进行要有针对性进行指导指导,帮助他们解决学习上的困难帮助他们解决学习上的困难,树立自信心树立自信心,使所有使所有学生通过复习都得到进一步的发展。学生通过复习都得到进一步的发展。5.5.重视整理和归纳，帮助学生形成知识结重视整理和归纳，帮助学生形成知识结构，体验数学的内在联系。构，体验数学的内在联系。6.6.重视提高学生综合应用知识分析、解决问题的能重视提高学生综合应用知识分析、解决问题的能力。力。五、复习时间安排五、复习时间安排:平移、平移、旋转和轴对称旋转和轴对称1 1 课时课时三位数乘两位数三位数乘两位数 1 1 课课时时运算律运算律 2 2 课课时时解决问题的策略解决问题的策略 2 2 课课时时三角形、三角形、平行四边形和梯形的认识平行四边形和梯形的认识1 1 课时课时指教者：指教者：X X XX X X 2015 2015 年年 6 6 月月 8 8 日日_