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1、人教新课标语文二年级下册人教新课标语文二年级下册玲玲的画玲玲的画 教案教案 25 252525 玲玲的画玲玲的画教材简介教材简介很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，
2、劣势也可能转化为优势。的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化满意、我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化满意、着急和战胜困难后的着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。教学目标教学目标1 1会认会认 8 8 个生字，会写个生字，会写 9 9 个字。个字。2 2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3 3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的
3、道理。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点教学重难点教学重点：认识教学重点：认识 8 8 个生字。会写个生字。会写 9 9 个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。累对自己有启发的句子。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备教学准备教师准备：教学课件，生字卡片。教师准备：教学课件，生字卡片。课时安排课时安排两课时两课时教学过程教学过程教学随笔教学随笔第 2 页第 3 页第一课时第一课时课时目标课时目标1 1会认会认 8
4、 8 个生字，会写个生字，会写 5 5 个字。个字。2 2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。一、创设情景、谈话导入一、创设情景、谈话导入、小朋友们喜欢看动画片吗？喜欢那我们就来看一个动画片，、小朋友们喜欢看动画片吗？喜欢那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？处理的？、播放多媒体课件：人们在生活中经常遇到的一些令人不快乐的、播放多媒体课件：人们在生活中经常遇到的一些令人不快乐的事，但这些事通过人们动脑筋
5、，也变成了好事。事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。、谈话激趣：、谈话激趣：刚刚，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片刚刚，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们翻开课本学们翻开课本 页教师板书课题：页教
6、师板书课题：?玲玲的画玲玲的画?。齐读课题，学习生字“玲指名读、齐读。齐读课题，学习生字“玲指名读、齐读。二、尝试学习、读文识字二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字有几个自然段？、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字、学生练写。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯
7、动脑筋，坏事往往能变成好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。好事。教后反思教后反思这课中的新词这课中的新词“打量，“打量，孩子们都不理解，孩子们都不理解，我就让孩子做做这个动作，我就让孩子做做这个动作，请了三个孩子，请了三个孩子，第一个孩子只看一下，第二个孩子盯着看，孩子们都觉得不那么满意，我让他们再读第一个孩子只看一下，第二个孩子盯着看，孩子们都觉得不那么满意，我让他们再读句子再揣摩到底是怎么得看，总算第三个孩子上来时上上下下，左左右右地盯着看，句子再揣摩到底是怎么得看，总算第三个孩子上来时上上下下，左左右右地盯着看，这下孩子们明白了，我让孩子们说，打量是怎么地看？就有孩子说是“认认真真地这下孩子们明白了，我让孩子们说，打量是怎么地看？就有孩子说是“认认真真地看。动作演示理解是很好的一种理解词语的方法。看。动作演示理解是很好的一种理解词语的方法。第 4 页