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1、2022湖心亭看雪教学设计_湖心亭看雪教学设计 湖心亭看雪教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪教学设计”。 教学设计 雪中行，雪中情 随张岱去湖心亭看雪 李高校 辉县市占城镇中心学校 雪中行，雪中情 随张岱去湖心亭看雪 学习目标： 1.品尝写雪景语句的精妙。 2.感悟雪中赏景的深厚之情。 3.学习白描写景的手法。 学习重点：1.品尝写雪语句的精妙。 2.学习白描写情手法。 学习难点：感悟张岱的深厚之情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课题 自古风花雪月之事，必能引起文人墨客心头的悸动，特殊是遇到雪白的大雪，更是能触动他们简单骚动的心。你所学过见过
2、的诗词中带有雪的你记有多少呢？（学生做得，不一而足，老师要多激励，多赞扬）喔！同学们驾驭的还真不少，足见大家的学问的渊博。在刚才大家所展示的诗句中，柳宗元的江雪，我为觉得写雪最为突出，现在大家一起来吟诵一下吧！ （学生吟诵）很好！大家从诗中看到了什么样的雪景？（学生可能说出多种状况，老师最终总结。）这真是：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂呀！从今雪景中你体会到了作者什么样的心境呢？（提示学生可以参考刚学过的小石河潭记的作者介绍）孤独，凄凉，因被贬而哀痛的情感。同样是在冰天雪地之中，我们今日来看看清朝的张岱是什么样的心境呢？ 二、 三、明确学习目标（学生读记） 作者简介。 张岱：又名维城，
3、字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别名蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。诞生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有琅嬛文集陶庵梦忆西湖梦寻三不朽图赞夜航船等绝代文学名著。 四、踏雪赏景 1.现在我们就跟随张岱一起来领会西湖雪景的漂亮吧。请齐读课文（学生齐读）找出文中张岱都看到了哪些雪景？ 学生找出：大雪三日，湖中人鸟声俱绝 雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 2.我们一起来观赏一下这雪景吧！ “
4、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”读了此句你想到了哪句诗？ 学生答：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 这句写出了西湖的什么的雪景？ 学生会到很多答案，老师总结：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂。些两句的意境是多么的相像，可见此二人都有什么样心境？ 学生答：孤独。 3.我们来看“雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。”一句 句中“沆砀”是什么意思？白气充满的样子。 句中三个“与”是不是太多了，有些啰嗦呢？我们能不能把这三个去掉。 学生答：（三个与字把天云山水连在了一起，更能显示出天地之间的苍茫。假如是去掉了，就显得界线分明，没有苍茫之间意了。） 你说的太好了，大家给他鼓掌！ 4.我们再来看“湖上影子，
5、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句。 我们平常来说长堤应当用一什么？亭子用一什么？船用一什么？人用两三什么？ 学生说：一条、一座、一艘、两三个。 我们能把这些量词换掉吗？ 学生答：不能，用痕、点、芥、粒，显示出这种景物在天地之间的苍茫，渺小，假如换掉了就显不出其渺小之境了。 你说得真好！大家给他鼓掌。 五、赏雪悟情 1.张岱能写出这么美的雪景，假如用文中一个字来评价他的话是哪一个字？ 学生答：“痴” 那我们能从文中的哪些地方看到他的“痴”呢?我们小组之间可以做适当的沟通。 学生答：在大雪三日，湖中人鸟声俱绝的状况下去看雪。 在更定之后去看雪。（更定：时间上是晚上 七、
6、八点钟） 张岱在这种状况下去看雪，不但可看出他的“痴”，更能看出他的孤独与清高。 2.等张岱来到湖心亭，亭中已经有人了，这真是：莫道君来早，更有早来人呀！ 如此说来，亭中早到之人，也应当是“痴”于雪景了。 那么从文中哪些语句可以看出金陵人的痴？学生小组探讨作答。 比张岱来的更早，打算有酒食，预料停留时间很长，在时近年关，却不回家，在此看雪。 金陵人见到张岱是怎么说的？ 学生答：“湖中焉得更有此人？” 用自己的话怎么说？ 学生答：在湖中怎么还能碰上这样的人？ 我们把句中的这样空白，你能填上什么样的词语？ 在湖中怎么还能碰上 的人？ 学生可自由发言，激励不同的评价，老师要做适当的引导。 3.张岱遇
7、到金陵人，也算是志同道合了，有道是酒逢知己千杯少，为什么金陵人邀张岱饮酒，张岱却“强饮三大白而别”，（强做何说明？强是牵强）而不是多喝几杯？ 学生答：张岱独自赏雪的兴致已经没有了，所以也就没有接着停留的想法，就离开了。 你说得真好。从这里我们可以看出张岱还真是一个独立特行的人，也足见其不愿与他人为伍的孤傲。 4.张岱见到亭中之人，问其姓氏，却答是“金陵人”，这不是所答非所问吗？莫非是他们有问题？（学生小组探讨作答）学生可能很难抓住重点，老师此处经总结一下。 这更显出张岱对故国的思恋之情，还文章开关，用崇祯的年号，张岱是清朝人，却用明朝的年号，在简介中还有，张岱明亡后不仕，这都说明张岱的遗世独立
8、，以及对故国的思恋。 六、课堂总结 今日我们跟随张岱，赏了雪景，也理解了张岱情感，现在就让我们就一句话来概括张岱的特点吧。请用好一个 的张岱来作总结。 七、布置作业 课下仔细完成练习题 湖心亭看雪教学设计 湖心亭看雪教学设计教学目标：1、积累一些文言实词、虚词。2、把握文章运用的白描手法。3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4、了解雪后西湖的奇景和作者游. 湖心亭看雪教学设计 湖心亭看雪教学设计乌鲁木齐县第一中学王亚玲 教学目标:一、情感看法与价值观本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活看法，但又流露出消极避世的心情，应引导学. 湖心亭看雪教学设计 湖心亭看雪教学设计 【
9、教学目标】 学问目标、积累一些文言实词、虚词。 、了解作者和写作背景。、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。、背诵课文。 实力目标. 湖心亭看雪教学设计 湖心亭看雪教学设计【教学目标】 学问目标 1、积累一些文言实词、虚词。 2、了解作者和写作背景。 3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4、背诵课文。 实力. 湖心亭看雪教学设计 湖心亭看雪教学设计教学目标：1学问和技能：了解作者有关状况，积累文言词语，培育阅读实力；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页