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1、高二化学电离平衡电解质教案高二化学电离平衡电解质教案高二化学电离平衡高二化学电离平衡-电解质教案电解质教案教学目标教学目标知识目标知识目标使学生了解强、弱电解质与结构的关系使学生了解强、弱电解质与结构的关系使学生理解弱电解质的电离平衡的建立和外界条件对电离使学生理解弱电解质的电离平衡的建立和外界条件对电离平衡的影响平衡的影响使学生初步了解电离平衡常数使学生初步了解电离平衡常数能力目标能力目标使学生能够运用电离平衡理论及其学习方法探究电离平衡使学生能够运用电离平衡理论及其学习方法探究电离平衡知识，培养学生的知识迁移能力和分析、推理能力。知识，培养学生的知识迁移能力和分析、推理能力。通过设置讨论题
2、，通过设置讨论题，培养学生的思维的严密性和语言表达的条培养学生的思维的严密性和语言表达的条理性和准确性。理性和准确性。利用一些探究性的问题，利用一些探究性的问题，培养学生独立思考，培养学生独立思考，独立分析问题、独立分析问题、解决问题的能力和实验设计能力，提高学生的实验技能。解决问题的能力和实验设计能力，提高学生的实验技能。情感目标情感目标使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点，培养学生钻研精培养学生钻研精神和科学态度。神和科学态度。教学建议教学建议教材分析教材分析本节内容分为三部分。第一部分为强、弱电解质与结构的关本节内容分为三部分。第一部分为强、弱电解质
3、与结构的关系，教材设置该内容的主要目的是复习强、弱电解质概念，系，教材设置该内容的主要目的是复习强、弱电解质概念，进而从化学键的角度分析强、弱电解质与结构的关系，加深进而从化学键的角度分析强、弱电解质与结构的关系，加深第 2 页第 3 页础。础。同时还能够使学生学到对平衡体系进行定量研究的科学同时还能够使学生学到对平衡体系进行定量研究的科学方法。方法。教法建议教法建议指导学生运用归纳、指导学生运用归纳、对比的方法，对比的方法，复习强、复习强、弱电解质的概念，弱电解质的概念，分析强、弱电解质与化合物分类分析强、弱电解质与化合物分类(酸、碱、盐酸、碱、盐)、化合物类型、化合物类型(离子化合物、共价
4、化合物离子化合物、共价化合物)和化学键类型的关系。使学生能和化学键类型的关系。使学生能够正确地区分强电解质和弱电解质，够正确地区分强电解质和弱电解质，为学习弱电解质的电离为学习弱电解质的电离平衡打下良好基础。平衡打下良好基础。指导学生迁移化学平衡的知识和学习方法学习电离平衡。指导学生迁移化学平衡的知识和学习方法学习电离平衡。可以提出如下问题引导学生思考：可以提出如下问题引导学生思考：(1)(1)弱电解质溶于水后不弱电解质溶于水后不能完全电离的原因是什么能完全电离的原因是什么?(2)?(2)建立电离平衡的条件是什建立电离平衡的条件是什么么?(3)?(3)电离平衡的特征是什么电离平衡的特征是什么?
5、(4)?(4)改变外界条件对电离平改变外界条件对电离平衡会产生怎样的影响衡会产生怎样的影响?让学生联系化学平衡的学习方法进行让学生联系化学平衡的学习方法进行分析、讨论，独立寻求答案，获取知识。使学生认识到化学分析、讨论，独立寻求答案，获取知识。使学生认识到化学平衡的原理完全适用于弱电解质的电离平衡，平衡的原理完全适用于弱电解质的电离平衡，建立起新知识建立起新知识与旧知识之间的联系，学会类比推理的方法。在本节的教学与旧知识之间的联系，学会类比推理的方法。在本节的教学中，中，不宜采用注入式教学方法，不宜采用注入式教学方法，即以教师为中心地灌输知识，即以教师为中心地灌输知识，这不仅不能使学生深入理解
6、知识，这不仅不能使学生深入理解知识，不利于培养学生独立探究不利于培养学生独立探究知识的能力，而且会扼杀学生的学习积极性和主动性。知识的能力，而且会扼杀学生的学习积极性和主动性。有条件的学校，应尽可能地使用电教手段，借助电脑动画，有条件的学校，应尽可能地使用电教手段，借助电脑动画，形象直观地模拟、演示醋酸的电离平衡的建立过程，便于学形象直观地模拟、演示醋酸的电离平衡的建立过程，便于学第 4 页生更好的理解电离平衡的建立和特征，从而突出重点，突破生更好的理解电离平衡的建立和特征，从而突出重点，突破难点。难点。对于电离平衡常数的教学，要重点介绍其意义，使学生学会对于电离平衡常数的教学，要重点介绍其意义，使学生学会运用电离平衡常数的大小比较弱酸或弱碱的相对强弱。运用电离平衡常数的大小比较弱酸或弱碱的相对强弱。而不而不应涉及有关电离平衡常数的计算。应涉及有关电离平衡常数的计算。这与化学平衡常数的教学这与化学平衡常数的教学思路上完全一致的。思路上完全一致的。第 5 页