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1、太原市小学品德与生活、品德与社会学生学业评价监测方案（修订稿2015年2月8日）指导思想 评价是我们进一步改进教学、完善课程的依据，也是促进学生发展的有效的教育手段。评价的主要目的在于积极促进学生发展，全面了解 和掌握学生在道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方 面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的 实现，保证该学科的教育水平和教育质量。方案背景由于教育部小学生减负“十条规定”的出台，各小学均取消了品德与生 活、品德与社会学科（下称“品生、品社”）的书面测试。在这样的背景 下，学生负担固然有所减轻，然而随之产生的是对学生学习与教师教学 无法监控的尴尬局面。
2、由于本学科本就存在专职任课教师年龄老化，兼 职教师上课常被挤占的真实情况，这样不举行任何形式的的统一考试的 行为，很有可能带来有的学校更加无视品生、品社学科地位，有的学校 出现教师随意上课或者干脆不上课的局面。该如何杜绝这种现象的产生，同时加强学校课堂教学管理，规范教师授课行为，并科学合理的对学生 学业做出评价已成为一项紧迫任务。太原市教研科研中心特制定有针对 性的专项方案，目的就是要获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进 儿童发展，保证课程目标的实现，确保全市品生、品社学科学生学业评 价取得实效。评价原则人性化原则。“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念，因此，我 们要尊重每个学生做人的价
3、值和尊严，要着眼于学生的全面发展和终生 发展，要从道德品质、学习能力、交流合作、自我意识、个性与情感等 方面全方位地引导培养学生，促进学生在原有水平上得以发展。教师要 尽可能的创设可供真实体验的情境，学生通过一系列的活动来发现问题、提出问题并解决问题，从而具有良好的自学能力、自我调控能力以及关 心他人与社会的共同协作能力。真实性原则。追寻“回归生活”的新理念，注重学生的学习过程，通过 学生亲自观察、交流与思考来实现儿童品德的形式和社会性发展。多元化的评价原则。尺度多元，渠道多元，多种形式，尊重差异，汇集来自教师、学生、家庭等各方面信息，力求准确、全面地评价激励 儿童。评价全程化的原则。评价不仅
4、在学习过程结束后进行，而必须伴随 于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。评价内容 本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括：1、学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态 度。2、学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分析资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。3、学习过程。把单元主题与儿童的个性特点结合起来，既要关注所 有儿童都要达到的共同目标，又要关注不同儿童对该主题的独特表现和 各自不同的优势。既关注目标及内容的整体性，又有所侧重，突出重点、在确定一个主题学习的评价目标时，既要关注目标的整体性，又要避免
5、 平均主义，要根据主题的性质和特点突出重点目标。把预设目标和活动 的生成性结合起来，在活动评价时，既要关注活动的既定目标，又不拘 泥于此，仅仅根据预设目标的达成度来评价活动的成功与否。本课程的 评价应充分重视活动的生成性和学生的实际表现，把预设与生成结合起来。4、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。5、评价教师的教学行为主要考查其是否能够落实教学目标、恰当地 运用教学方法、激励每一个学生参与学习并有所进步。实施方法1、太原市教研科研中心成立监测专家指导小组，每学期会深入到各 县区进行本学科学生学业评价监测的检查，检查时，每县区会抽取三所 学校，其中四轨一所，四轨以下一所，薄弱学校一所。2、
6、检查采用 查看资料、随机听课、和学生座谈 等方式。学校要提供 本校制定的有关该学科学生学业的评价方案，班级学生的花名，检查组 进行随机抽查。各县区不同的学校可根据本校的实际情况，开展带有地 域的特色教学活动，届时向检查组展示。3、检查内容所占比例：制度保障10%。师资保障30%，学生能力过 程性评价60%。如果有纸笔测试的内容，要查看试题的命制水平，并给 予相应的分值。4、检查时间为每学期期末考试前。所抽样的班级代表学校，所抽检 的学校代表县区，学校如有做得不好的，下次检查时单独列为重点进行 复查。5、检查结果将上报太原市教育局有关处室，列入到对县区及学校的 考核中去，相关检查的情况要反馈给各
7、区教育局。另外，在整个检查过 程中，我们会把相关的内容及时发布到“品生品社学生学业评价ING”的 博客中。太原市品德与生活、品德与社会学生学业评价监测指标1、学校课程表要按照考国核家项课目程标准进行排课，1-2年级品分值得分德与生活课每周3节，3-6年级品德与社会课每周2节。按时上课，上足上全 课，没有挤占课程时间情况。（检查总课程表和班级课程表，3分制两者一 致，并抽问学生）2、提供学校本学科任职教师一览表，内容包括：教师姓名，任课班度级，专兼职情况。（本学科任职教师一览表）2分学期参与本校学科活动至少1次、听本校专职教师的课100%，要3分有 观摩、议课记录及进行反馈指导的记录，督促教师做
8、好学科学障生学业 评价工作。（检查领导观课议课本，本学科教研活动记录10分4、定期组织开展教研活动。按时参加区、市教研活动，有记载，有传达（利用学校教研活动传达相关精神）。（检查活动记录，教研2分活 动记录本）1、课上能够围绕教学目标展开教学，符合本学科课程特点。（提保3、学校领导关注学生学业评价及课堂教学情况，校长或分管领导每前 一天公布听哪个年级的课）师2、教学设计要 栏目齐全，符合要求，体现 当堂达标检测 内容、10分阶段 性评价和反馈内容。（检查每位教师教学设计，注意目标描10分述的准确 性）资3、任课教师积极进行本学科的业务学习。专职教师每学期听本学科校级以上课至少5节，兼职教师每学
9、期听校级以上课至少1节。业5分保务笔记本上每学期关于学科内容的理论或反思不少于两篇。（检查每 位教师观课议课本，业务学习本）障 4、教师每学期至少开展1次课后延伸活动，有活动方案记录，有对0分学生参与活动的指导和及时反馈的记录。教师能够针对性强地进行一 学期期末试卷命题。试卷命题体现实践性、生活性特点（学分期末评价 结束后统一将电子稿试卷发送到指定邮箱）。期末考试只占学生期末 评价的40%。（检查每位教师开展课后延伸活动方案，活动记录，有活动指导和反馈。检查上学期每个年级试卷）学1、1-6年级学生课本的留白处全部填写齐全（教师根据实际情况可生以进行适当的增、删、改、调），学生使用痕迹明显。教师
10、要在学分能生 的课本上有批阅的痕迹。（检查学生课本）力评2、每学期至少参与一次有意义的课后延伸系列活动，有参与的过程价性资料（学生参与面达90%以上）。（检查学生活动资料，与教师10分课后延伸活动方案配套）603、听课后，对学生进行随机当堂检测和能力测评。分分4、开展学生座谈会，了解学生能力达标情况。（抽查问学生搞过10分什 么活动？你做了什么？）、分别抽取品德与生活或品德与社会学科一个年级的部分学生进行 有关学科内容的检测（形式为开卷笔答），试卷由监测组提供。20分（抽 部分学生做试卷）（提1、本校教师积极参加区、市学科活动有突出表现。分供一加分2、教师指导学生活动有创新，有特色。（课后延伸活动特色）分年的方面获奖3、本校教师本年度参加国家、省、市、区、校各类大赛获奖情况。证分5分书，包括片区总分