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1、2022河南招教考试教育学知识练习题四：教育与人的发展_招教考试教育学知识 河南招教考试教化学学问练习题四：教化与人的发展由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“招教考试教化学学问”。 http:/henan.jingjia.org 2022河南招教考试教化学学问练习题四：教化与人的发展 一、单项选择题 1.儿童发展具有依次性的特点，这要求在教化过程中要遵循（ ） A.因材施教原则 B.按部就班原则 C.全面发展原则 D.系统性原则 2.在教化过程中，要充分利用儿童语言、思维等发展的关键期，这是因为人的发展具有（ ） A.阶段性 B.平衡性 C.不平衡性 D.个别差异性 3.
2、强调内在因素在人的身心发展中起确定作用的是（ ） A.高尔顿 B.爱尔修理 C.洛克 D.华生 4.格塞尔的爬梯试验表明（ ） A.遗传素养的成熟程度对个体发展的影响 B.后天的教化和训练不起作用 C.遗传素养的重要性 D.后天的教化和训练的重要性 5.主见“环境确定论”观点的代表人物是（ ） A.洛克 B.卢梭 C.华生 D.斯宾塞 6.教化万能论的代表人物是（ ） A.爱尔修理 B.卢梭 C.华生 D.高尔顿 7.当前，有些地方把小学阶段的内容提前到学前教化的做法违反了儿童身心发展的（ ） A.阶段性 B.依次性 C.不平衡性 D.互补性 8.中国古代“外铄论”的代表人物是（ ） A.孟子
3、 B.墨子 C.孔子 D.荀子 http:/henan.jingjia.org 9.“狼孩”的故事说明（ ） A.环境对人的发展起确定作用 B.遗传素养对人的发展不起确定作用 C.环境对人的发展不起作用 D.遗传素养对人的发展不起作用 10.孟母三迁”的故事说明白下列哪种因素影响人的身心发展（ A.遗传素养 B.环境 C.教化 D.主观能动性 11.人的身心发展的前提条件是（ ） A.环境 B.教化 C.文化 D.遗传素养 12.对人的身心发展起主导作用的是（ ） A.环境 B.教化 C.主观能动性 D.遗传素养 13.学校教化对人的影响具有（ ） A.自发性 B.全面性 C.偶然性 D.随意
4、性 14.环境对人的影响具有（ ） A.自发性 B.全面性 C.偶然性 D.随意性 15.马克思主义教化学说认为，人的发展的根本动力是（ ） A.环境影响 B.教化作用 C.内在因素 D.实践活动 16.关于人的身心发展的动因，下列不支持内发论的人物是（ A.高尔顿 B.卢梭 C.格塞尔 D.桑代克 17.学校教化在人的身心发展中起（ ） A.确定作用 B.制约作用 C.主导作用 D.辅导作用 18.关于遗传素养在人的身心发展中的作用，正确的是（ ） A.没有遗传素养，人不行能获得发展 ） ） http:/henan.jingjia.org B.具有遗传素养，人肯定能获得发展 C.没有遗传素养
5、，人也可能获得发展 D.具有遗传素养，人也不能获得发展 19.在幼年失去了双手的人，通过练习可以用脚写字画画，甚至比正常人用手写得好画得好。最能说明这一现象的是（ ） A.遗传素养的差异性影响人的身心发展 B.人的主观能动性是人身心发展的动力 C.后天的教化和训练在人的身心发展中起主导作用 D.遗传素养具有可塑性 20.关于人的发展动因的理论和假设中，支持“内发论”观点的是（ ） A.“白板说” B.性善论 C.环境确定论 D.行为主义心理学 21.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（ ） A.人的发展不受环
6、境的影响 B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是主动的能动的实践过程 C.好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利 D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来确定 三、简答题 1.简述人的身心发展的主要特点及对教化的制约。 2.简述学校教化在人的身心发展中的作用及依据。 3.简述什么样的学校教化和什么样条件下的学校教化才能对人的发展起主导作用。 【参考答案与解析】 http:/henan.jingjia.org 第四章 教化与人的发展 一、单项选择题 1.【答案】B 【解析】人的身心发展的主要特点主要表现为：发展的依次性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。依次性是
7、指人的身心发展具有肯定的依次，比如身体的发展遵循从上到下，从中间到四肢的依次；心理的发展总是由机械识记到意义识记，由详细思维到抽象思维等。儿童发展的依次性特点，要求教化要坚持按部就班原则，从简洁到困难，从详细到抽象。因此，正确答案为B。 2.【答案】C 【解析】人的身心发展的主要特点主要表现为：发展的依次性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。不平衡性是指发展的速度在不同的年龄阶段改变是不平衡的，如青少年的身高体重有两个生长高峰。青少年的身心发展，不是匀速前进的，而是在某一阶段发展较快，在某一阶段相对平稳，从而呈现动身展的不平衡的特点。依据这一特点，教化要抓住儿童某一方面发展的关键期。
8、因此，正确答案为C。 3.【答案】A 【解析】内发论主要强调遗传和个人的主观能动性在人的身心发展中的作用。高尔顿是遗传确定论的代表，他认为个人的实力乃由先天得来。爱尔修理是教化万能论的代表，洛克的“白板说”也是强调后天的环境和教化对人的影响，华生是环境确定论的代表，B、C、D强调的都是外在因素对人的影响。因此，正确答案为A。 4.【答案】A 【解析】格塞尔的爬梯试验表明遗传素养的成熟程度影响个体的发展，遗传素养成熟了，相应的实力才会发展。同时，试验也表明人的发展具有阶段性，超越人的发展阶段而进行提前教化和训练有肯定的作用，但效果是不明显的。因此，正确答案为A。 5.【答案】C 【解析】关于影响
9、人的身心发展的主要因素，有三种主要的错误观点，分别是“遗传确定论”“环境确定论”和“教化万能论”。“遗传确定论”的代表人物是英国学者高尔顿，“环境确定论”的代表是美国心理学家、行为主义的创始人华生，“教化万能论”的代表人物是法国启蒙思想家爱尔修理。洛克虽然提出了“白板说”，但他旨在强调后天的环境和教化对人的影响，并没有把环境置到确定性的地位。卢梭虽然重视环境，但他强调的是通过选 http:/henan.jingjia.org 择和设置好的环境，让儿童在良好的环境中接受教化，体现的是一种自然主义教化。斯宾塞则是特别重视教化对人的将来生活的作用。因此，正确答案为C。 6.【答案】A 【解析】关于影
10、响人的身心发展的主要因素，有三种主要的错误观点，分别是“遗传确定论”“环境确定论”和“教化万能论”。“教化万能论”的代表人物是法国启蒙思想家爱尔修理。卢梭提倡自然主义教化。华生是美国心理学家、行为主义的创始人，他是“环境确定论”的代表。英国学者高尔顿是“遗传确定论”的代表。因此，正确答案为A。 7.【答案】A 【解析】人的身心发展的特点主要表现为：发展的依次性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的发展任务。当前我国把小学阶段的教化内容提前到幼儿园的做法超越了人的发展的阶段，试图提前和加速人的发展。因此，正确
11、答案为A。 8.【答案】D 【解析】外铄论主要强调环境和教化在人的身心发展中的影响。孟子主见“自求自得”，属于内发论。荀子重视环境对人的影响，属于外铄论。因此，正确答案为D。 9.【答案】B 【解析】影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素养、环境、教化和人的主观能动性。其中，遗传素养是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着肯定的制约作用。学校教化在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展的动力。“狼孩”具有人的遗传素养，但由于从小没有在人类社会中成长，最终丢失了发展的可能性，这表明白遗传素养是个体发展的物质前提，但对人
12、的发展不起确定作用。环境对人的发展具有肯定的作用，人的生长脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连人的发展的至少基础也会遭到破坏，但环境对人的发展也不起确定作用。因此，正确答案为B。 10.【答案】B 【解析】影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素养、环境、教化和人的主观能动性。“孟母三迁”的故事旨在表明环境对人的身心发展的影响。因此，正确答案为B。 11.【答案】D http:/henan.jingjia.org 【解析】影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素养、环境、教化和人的主观能动性。其中，遗传素养是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性。环境是人的身心；发展的外部的
13、客观条件，对人的发展起着肯定的制约作用。学校教化在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展的动力。遗传素养是个体发展的物质前提，为个体的身心发展供应了可能性。因此，正确答案为D。 12.【答案】B 【解析】影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素养、环境、教化和人的主观能动性。教化，尤其是学校教化在人的身心发展中起主导作用。因此，正确答案为B。选项A，环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着肯定的制约作用，但不起主导作用。选项C，主观能动性是人身心发展的动力。选项D，遗传素养是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性。 13.【答案】B 【解析】影响人的身心发展的
14、主要因素，主要包括遗传素养、环境、教化和人的主观能动性。学校教化在人的身心发展中起主导作用。这是因为学校教化具有明确的目的性和方向性，学校教化具有较强的安排性和系统性，学校教化具有高度的组织性，学校教化对人的影响是全面系统的。因此，正确答案为B。选项A、C、D是环境对人的影响特点。 14.【答案】A 【解析】影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素养、环境、教化和人的主观能动性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着肯定的制约作用。但环境对人的影响是自发的。因此，正确答案为A。选项B、C、D是学校教化对人的影响特点。 15.【答案】D 【解析】关于影响人的身心发展因素的主要观点有
15、单因素论与多因素论、内发论与外铄论、内因与外因交互作用论。马克思主义教化学说认为，离开人能动的实践活动，遗传素养、环境和教化所给予的一切发展条件，都不行能成为人发展的现实，主体自身的实践活动是人的发展的根本动力。因此，正确答案为D。 16.【答案】D 【解析】依据影响人的身心发展的动因是源于内还是源于外，可以将影响人的身心发展因素分为内发论和外铄论。主见性善论者、遗传确定论者以及成熟论者一般强调内在因素在人的身心发展中的确定作用，被称为个体发展动因上的内发论，代表人物有高尔顿、格塞尔。卢梭重视人的自然发展依次，属性善论者，因此也属于内发论；主见人的发展主要是由外在 http:/henan.ji
16、ngjia.org 的力气，诸如环境、学校的教化与行为训练等确定的，被称为外铄论，代表人物是行为主义者华生，桑代克、斯金纳等都是行为主义心理学家，都支持外铄论。因此，正确答案为D。 17.【答案】C 【解析】影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素养、环境、教化和人的主观能动性。其中，遗传素养是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着肯定的制约作用。学校教化在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展的动力。A是主要干扰项，认为学校教化对人的身心发展起确定作用，那是教化万能论的观点。因此，正确答案为C。 18.【答案】A 【
17、解析】遗传素养在人的身心发展中的作用主要表现为：遗传素养是人身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性。假如没有遗传素养，人就不行能获得发展。由于遗传素养只为人的身心发展供应了可能性，具有遗传素养，人也不肯定获得发展，还要取决于后天的环境和教化，例如狼孩具有遗传素养，但由于在早期阶段缺少了社会环境和教化，她也没有获得发展。因此，正确答案为A。 19.【答案】D。 【解析】失去双手的人通过练习可以用脚写字画画。原来用来走路的脚，经过练习可以胜任一部分手的功能，这说明遗传素养具有可塑性。这在残疾人中体现得尤为明显，盲人的听觉、触觉会特殊发达，腿有残疾的人，手臂的力气会特殊大。用脚写字与人的主观
18、能动性和后天的教化和训练也有很大关系，但都要以遗传素养的可塑性为前提，假如遗传素养没有可塑性，主观性再强，教化和训练再多也不会起作用。因此，正确答案为D。 20.【答案】D 【解析】主见性善论者、遗传确定论者以及成熟论者一般强调内在因素在人的身心发展中的确定作用，被称为个体发展动因上的内发论；主见人的发展主要是由外在的力气，诸如环境、学校的教化与行为训练等确定的，被称为外铄论。行为主义心理学强调外在的环境和行为训练对人的身心发展的影响，属于外铄论。因此，正确答案为D。 21.【答案】B 【解析】环境是人身心发展的外部客观条件，对人的发展起着肯定的制约作用，但人从来都不是环境的消极产物。人是具有
19、主观能动性的，人在被环境确定和制约的同时，也改造环境和改造自己。可见，人们接受环境的影响不是消极被动的，而是主动的能动的实践过程。因此，正确答案为B。 http:/henan.jingjia.org 二、辨析题 1.【答案要点】错误。 教化的对象是人，教化的动身点是社会。培育什么人或如何塑造人不是从个体的愿望动身的，而是从社会的须要动身的。当然，合理的教化应当是社会须要和个体须要的一样。 2.【答案要点】错误。 人的身心发展是一个困难多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教化和个体的主观能动性四个方面。学校教化在人的身心发展中起主导作用，而不起确定作用。认为教化对人的发展
20、起确定性作用，夸大了教化在人的发展中的作用，无视遗传、环境和个体的主观能动性对人的发展的影响。 三、简答题 1.【答案要点】人的身心发展的特点及对教化的制约主要表现为： （1）发展的依次性，要求教化要按部就班地进行； （2）发展的阶段性，要求对不同年龄阶段的学生，实行不同的内容和方法； （3）发展的不均衡性，要求教化要因材施教； （4）发展的差异性，要求教化要抓住儿童发展的关键期。 2.【答案要点】学校教化在人的身心发展中起主导作用，这是因为： 首先，学校教化是一种有目的地培育人的活动，它规定着人的发展方向； 其次，学校教化给人的影响比较全面、系统和深刻； 再次，学校教化具有较强的选择性和基础
21、性； 最终，学校有特地负责教化工作的老师。 3.【答案要点】（1）学校教化在人的身心发展中起主导作用，这主要表现在： 首先，学校教化是一种有目的地培育人的活动，它规定着人的发展方向； 其次，学校教化给人的影响比较全面、系统和深刻； 再次，学校教化具有较强的选择性和基础性； http:/henan.jingjia.org 最终，学校有特地负责教化工作的老师。 （2）学校教化对人的发展的主导作用是有条件的，取决于学校教化内外方方面面的条件。 从学校内部来讲： 首先，取决于学校教化的目的性、系统性、选择性、基础性和特地性的实现程度； 其次，取决于老师的专业化水平，取决于老师能否敬职爱业、能否充分发挥
22、主动性和创建性； 最终，取决于教化过程中老师能否敬重学生身心发展的规律和充分调动并发挥学生的主观能动性。 从学校外部来讲： 首先，取决于社会影响与学校教化影响一样性的程度； 其次，取决于家庭教化与学校教化的协作程度。 河南招教考试教化学学问练习题二： 教化及其产生与发展 http:/henan.jingjia.org2022河南招教考试教化学学问练习题二： 教化及其产生与发展一、单项选择题1.下列对教化的概念的理解，不正确的是（）A.广义的教化概念几乎与生活同义B.狭. 河南招教考试教化学学问练习题三：教化与社会发展 http:/henan.jingjia.org2022河南招教考试教化学学问
23、练习题三：教化与社会发展一、单项选择题1.关于教化独立论，错误的是（）A.代表人物是蔡元培C.具有反帝反封建的意义B.主见教化. 河南招教考试教化学学问练习题五：教化目的与培育目标 http:/henan.jingjia.org2022河南招教考试教化学学问练习题五：教化目的与培育目标一、单项选择题1.“为谁培育人”“培育什么样的人”从根本上说是关于（）A.教化目的的问题 B. 教化学 练习题 教化学 绪论1、在近代教化史上，主见教化过程心理学化的教化家是_。2、提动身现法是驾驭学科结构的最好方法的教化家是_。3、主见教化的目的是培育“自然人”的教化家. 教化学概论模拟练习题四 教化学概论模拟练习题四一、推断题 1、十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为：“教化即生活”、“教化即生长”、“教化即不断改造”F2、从广义上说，凡是增进人们的学问和技能，影. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页