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1、假设我是假设我是教学设计教学设计?假设我是假设我是?教学设计教学设计(六年制第十一册根底训练六年制第十一册根底训练 5 5 习作习作)教学要求：教学要求：1.1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。2.2.训练书面表达根本功：内容具体，要有一定的条理。训练书面表达根本功：内容具体，要有一定的条理。教学重点、难点：教学重点、难点：怎样抓住事物特点展开想象。怎样抓住事物特点展开想象。作前准备：作前准备：提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故童话故事。事。教学时间：课时教学时间
2、：课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入，揭题一、谈话导入，揭题导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以的愉悦呢？今天，我们就以?假设我是假设我是为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：板书：?假设我假设我是是二、欣赏例子，激发兴趣二、欣赏例子，激发兴趣1.1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。(屏
3、幕显示：假设我是神笔马良)屏幕显示：假设我是神笔马良)第 2 页2.2.同学美读教学提示中的假想。同学美读教学提示中的假想。三、以例引例，指导选材三、以例引例，指导选材1.1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良、“电脑程序员、“画、“小草下面画“笔马良、“电脑程序员、“画、“小草下面画“线。线。2.2.神笔马良是神话中的人物神笔马良是神话中的人物(板书：神话板书：神话)，除了可以写神话，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？中的人物，还可以写什么？(根据学生的答复，板书：生活、根据学生的答复，板书：生活、大自然大自然)3.
4、3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选板书：选材材)既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。学生自由命题。四、抓住特点，展开假想四、抓住特点，展开假想1.1.为什么会有这么美妙的想象呢？为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：板书：想象想象)我想一定是我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想
5、象。比方，看到神笔马良，会想到他的什抓住特点，展开想象。比方，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假设你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么特点？假设你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假设你也是小草呢？孙悟空呢？么用？假设你也是小草呢？孙悟空呢？2.2.在你假想的角色中，在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。学生独立思考、写句，然后交流。五、说编故事，把内容写具体五、说编故事，把内容写具体第 3 页1.1.读教学提示的后半部读教学提示的后半部-习作要求。习作要求。
6、(屏幕显示，在习作要屏幕显示，在习作要求下画曲线。求下画曲线。)2.2.指导写具体。指导写具体。(1)(1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比方，你是一只和物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比方，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。说一说。(2)(2)先思考，后小组交流。先思考，后小组交流。(3)(3)班上交流。班上交流。六、学生打草稿六、学生打草稿第二课时第二课时学生完成作文。学生完成作文。板书板书 假设我是假设我是选材：神话选材：神话生活生活大自然大自然想象想象第 4 页 5 页第