《【精选】《剪枝的学问》第二课时教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精选】《剪枝的学问》第二课时教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、剪枝的学问剪枝的学问?第二课时教案第二课时教案剪枝的学问剪枝的学问?第二课时教案第二课时教案?剪枝的学问剪枝的学问?第二课时教案第二课时教案学习目标：通过对课文的朗读和感悟，了解剪枝是为了更学习目标：通过对课文的朗读和感悟，了解剪枝是为了更多更大的桃子，懂得“减少是为了“增加的道理。多更大的桃子，懂得“减少是为了“增加的道理。教学准备：课件桃园美景，重点句子教学准备：课件桃园美景，重点句子一、导入一、导入导语：同学们，今天我们继续学习导语：同学们，今天我们继续学习 2929剪枝的学问剪枝的学问?。你们知道采访吗？在哪儿看到过？学生交。你们知道采访吗？在哪儿看到过？学生交流。有一个小朋友听说王大
2、伯是一个种桃能手，他赶紧去采流。有一个小朋友听说王大伯是一个种桃能手，他赶紧去采访了这位种桃能手，并把采访的过程写了一篇作文。请小朋访了这位种桃能手，并把采访的过程写了一篇作文。请小朋友翻开书本，看看这位小朋友去了几次桃园，什么时候去友翻开书本，看看这位小朋友去了几次桃园，什么时候去的？的？二、通读全文，理清层次。二、通读全文，理清层次。1 1；交流板书：；交流板书：1 1。冬季。冬季 剪枝剪枝 2 2春天春天 桃花盛开桃花盛开 3 3夏天夏天 桃子挂满桃子挂满三、学习第一次采访。三、学习第一次采访。1 1先来看看第一次采访的情景，读读书，想想我看到了怎先来看看第一次采访的情景，读读书，想想我
3、看到了怎样的情景？我有什么收获？样的情景？我有什么收获？2 2自由读书划句子，同桌讨论讨论。自由读书划句子，同桌讨论讨论。3 3交流：指导朗读。交流：指导朗读。1 1读剪枝的话，该怎么读？谁来读我的话，我为什么着读剪枝的话，该怎么读？谁来读我的话，我为什么着第 2 页急？是呀，看到王大伯剪去这些枝条，我心里会想些什么？急？是呀，看到王大伯剪去这些枝条，我心里会想些什么？谁再来读好这句话。谁再来读好这句话。2 2比较句子：“咔嚓，咔嚓“随着剪刀的挥舞，一根根比较句子：“咔嚓，咔嚓“随着剪刀的挥舞，一根根枝条被剪了下来。枝条被剪了下来。随着剪刀，树上的枝条被剪了下来。随着剪刀，树上的枝条被剪了下来
4、。3 3对于我的疑问，王大伯是怎么解释的？谁来读一读王对于我的疑问，王大伯是怎么解释的？谁来读一读王大伯的话。“你别看大伯的话。“你别看这个王大伯说的话有理吗？谁再来读一读。你觉得王大伯这个王大伯说的话有理吗？谁再来读一读。你觉得王大伯的话可信吗？从王大伯的话中我们剪去的是长得的话可信吗？从王大伯的话中我们剪去的是长得-的枝条，留下的是的枝条，留下的是-的枝条。看看王大伯的表情，的枝条。看看王大伯的表情，从抚摸中你能体会到什么呢？谁来学着王大伯的样子读一从抚摸中你能体会到什么呢？谁来学着王大伯的样子读一读。读。4 4你信王大伯的话了吗？没有疑心吗？小作者也和我们你信王大伯的话了吗？没有疑心吗？
5、小作者也和我们一样，有点相信，又有点疑心，这叫将信将疑。以后同学们一样，有点相信，又有点疑心，这叫将信将疑。以后同学们要联系课文理解词语。要联系课文理解词语。这是小作者第一次采访，这是小作者第一次采访，现在请两位小朋友来分角色朗读，现在请两位小朋友来分角色朗读，其他同学读表达的局部。比一比，谁读得好。其他同学读表达的局部。比一比，谁读得好。四、学习第二次采访。四、学习第二次采访。一个远近闻名的种桃能手居然剪掉那么多枝条，来年真的一个远近闻名的种桃能手居然剪掉那么多枝条，来年真的能结出许多桃子吗？小作者回家老想不通，第二年春天一能结出许多桃子吗？小作者回家老想不通，第二年春天一道，他赶紧来到王大
6、伯的桃园，这次他没有遇到王大伯，但道，他赶紧来到王大伯的桃园，这次他没有遇到王大伯，但却把看到的景色给拍了下来，你们想看吗？却把看到的景色给拍了下来，你们想看吗？第 3 页 1 1看桃园美景。看桃园美景。2 2你觉得这桃园美在哪儿？读读书上的句子，交流交流，你觉得这桃园美在哪儿？读读书上的句子，交流交流，体会拟人句和比喻句。体会拟人句和比喻句。3 3 看着满树的桃花，看着满树的桃花，小作者心里充满了希望。小作者心里充满了希望。引读“盼引读“盼望着这望着这五、学习第三次采访。五、学习第三次采访。1 1作者的希望实现了吗？桃花真的变成桃子了吗？自由读作者的希望实现了吗？桃花真的变成桃子了吗？自由读
7、读第五小节。读第五小节。2 2交流看到的情景。指导朗读：“啊，只见一棵棵桃树上交流看到的情景。指导朗读：“啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。读读这句话，你仿佛看到了什么？如果你看到了这脸蛋。读读这句话，你仿佛看到了什么？如果你看到了这样的桃子，你会干什么？可作者，却比我们善于思考，他在样的桃子，你会干什么？可作者，却比我们善于思考，他在惊喜的时候想起了王大伯去年说的一番话，惊喜的时候想起了王大伯去年说的一番话，是哪一番话呢？是哪一番话呢？3 3再读王大伯说的话。你明白了这话中包含什么道理？完再读王大
8、伯说的话。你明白了这话中包含什么道理？完整板书：减少整板书：减少 增加增加减少了什么？增加了什么？减少了什么？增加了什么？小作者想到这里，赶紧要去采访这位王大伯，可王大伯不小作者想到这里，赶紧要去采访这位王大伯，可王大伯不在，同学们，你们能临时演一下王大伯，接受小记者的采访在，同学们，你们能临时演一下王大伯，接受小记者的采访吗？吗？教学设想：文章按事情的开展顺序，依循“生疑教学设想：文章按事情的开展顺序，依循“生疑-释疑释疑-明理的线索，紧扣题目表达。最后，“我的感悟明理的线索，紧扣题目表达。最后，“我的感悟自然真实，水到渠成。另外，这篇课文的段落非常清楚，时自然真实，水到渠成。另外，这篇课文的段落非常清楚，时第 4 页第 5 页