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1、K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案三年级语文第一次月考试卷分析三年级语文第一次月考试卷分析三年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，三年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。境理解词语、运用词语进行阅读的能力。一、考情分析一、考情分析本班考试人数本班考试人数 3030 人，总分人，总分 1969.91969.9 分，平均分分，平均分 65.765.7 分，及格率为分，及格率为 73.3%73.3%，优秀率，优秀率 16.7%16.7%
2、。一、试卷分析一、试卷分析从总体来说，从总体来说，学生的基础知识不够扎实，学生的基础知识不够扎实，独立阅读能力有一部分学生明显的进步，独立阅读能力有一部分学生明显的进步，但大部分学生阅读能力有但大部分学生阅读能力有待加强。习作方面大部分学生能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。待加强。习作方面大部分学生能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。一、积累运用部分。一、积累运用部分。1 1、拼音方面：、拼音方面：学生拼读能力不够强。能按照拼音正确写出词语，学生拼读能力不够强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范的学生不多，有一部分学生不会拼读而且
3、写字比较规范的学生不多，有一部分学生不会拼读拼音。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。拼音。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。2 2、字词方面。、字词方面。考察了学生考察了学生“给句子排排队给句子排排队”的掌握。的掌握。学生对这道题掌握很好，学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。二、阅读。二、阅读。3 3、阅读题包括课内阅读与课外阅读两题。阅读题难度不大、阅读题包
4、括课内阅读与课外阅读两题。阅读题难度不大，但对刚升级三年级的学生来说有点难度，特，但对刚升级三年级的学生来说有点难度，特别是对课外阅读这一题的内容有点不理解，丢分有点多。别是对课外阅读这一题的内容有点不理解，丢分有点多。（一）（一）课内阅读方面：课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，学生基本能够读懂课文，把握课文重点方面：把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。可见教师在平时教学中能够抓住重点字、词语进行体会。但是部分学生别字现象严重。体会出文章蕴涵情感。可见教师在平时教学中能够抓住重点字、词语进行体会。但是部分学生别字现象严
5、重。（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。丢分比较多的是丢分比较多的是“用序号把事情重新排列用序号把事情重新排列”，有很多的孩子对文章的意思理解还不够，有很多的孩子对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。不能够独立的分析文章。四、习作表达。四、习作表达。习作具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。习作具有一定的
6、开放性，有利于学生的自主发挥。1 1K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案对三年级学生来说，习作处于起步阶段，你身边的父母对三年级学生来说，习作处于起步阶段，你身边的父母.亲友亲友.邻居邻居.伙伴等，这是学生比较熟悉的人，应伙伴等，这是学生比较熟悉的人，应该是人人都有话可说，有情可抒的。应该能写出好作文。该是人人都有话可说，有情可抒的。应该能写出好作文。反思与改进；反思与改进；1 1、首先语文教师必须认真、首先语文教师必须认真、深入地钻研教材，深入地钻研教材，把教材研究透彻，把教材研究透彻，了解教材的编写意图，了解教材的编写意图，知道用教材干什么？知道用教材干什么？只有教师的
7、深入，才能引导学生在浅出中学得轻松愉快，真正的喜欢学习语文。只有教师的深入，才能引导学生在浅出中学得轻松愉快，真正的喜欢学习语文。2 2、其次教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教、其次教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用
8、语言）。积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言）。例如在语文天地中教师应适时拓展练习的广度，如抄一抄，还可延伸为找近义词、反义词；词语搭配；选词填例如在语文天地中教师应适时拓展练习的广度，如抄一抄，还可延伸为找近义词、反义词；词语搭配；选词填空；造句；理解词语等等。引导学生在悟和用中提升语文学习能力。空；造句；理解词语等等。引导学生在悟和用中提升语文学习能力。3 3、让写时刻围绕着你。为了帮助学生改掉错别字多的问题，教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的、让写时刻围绕着你。为了帮助学生改掉错别字多的问题，教师应积极挖掘语文教材中可用来引发
9、写作的点，让写贯穿在每一堂课上。学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同时，点，让写贯穿在每一堂课上。学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同时，学会正确使用汉字。学会正确使用汉字。4 4、教师要积极创设情境，让语文课堂成为学生享受的课堂。语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语、教师要积极创设情境，让语文课堂成为学生享受的课堂。语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。语文学科较其它学科相比，情感更为浓厚。语文教学应该让学生充分徜徉在语言文字所创设的意境里，学习上。语文学科较其它学科相比，情感更为浓厚。语文教学应该让学生充分徜徉在语言
10、文字所创设的意境里，教师要适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生学得有滋有味，情趣盎然，从而教师要适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生学得有滋有味，情趣盎然，从而提高语文教学的效率。提高语文教学的效率。5 5、教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以，教师要积极、教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的2 2