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1、“思维导图”法在高中化学课堂教学中的应用分析摘要：高化学教学程思维导图不仅可以助教师教学遇到教学困难还可以助学生学习程遇到学习困难，课堂教学阶段引入思维导图高化学包含了很多零碎细知识学生学习程很容易遗忘不能对高化学学习形成整体认识，课堂上教师通运用思维导图将苦涩难懂化学知识简化传授给学生使学生己脑对化学学习也有了充分认知骆治豪摘 要高教育不学和初教育它更重思维开拓和探研究对学生知识水平和能力都是极考验也是极重要环从高化学教学存关键问题出发通思维导图新方法探从课前预习、课堂教学、课复习三方面论述“思维导图”法高化学教学课堂应用分析关键词思维导图;高化学;教学探究;教学模式高化学是门集抽象性、逻辑
2、性、思维性、实践性体学科因高化学教学程重要是促进高生逻辑思维能力不断发展和提升它是高生学高化学基础和前提高化学教学程思维导图不仅可以助教师教学遇到教学困难还可以助学生学习程遇到学习困难思维导图模式下如何开展高化学教学具体实施策略提出了以下几、课前预习环节引入思维导图教师要引导学生课前预习高化学教材上涉及教学容让学生根据教材容己建构思维导图这学习程教师既可以锻炼学生动手操作能力又可以促进学生对思维导图运用课前预习程学生必定会对基础化学知识进行学习脑行程定思维空构造高化学蕴含了量概念和原理学生要掌握这些基知识才能做到轻松如地答题思维导图能够提高学生创新能力这样化学预习能快速认清这些知识关系从而使这
3、些知识得到化如金属钠知识容较多教师理应循序渐进地教导学生进行理论知识预习构建思维导图这样更有利更地发挥学生主导识提高学习化学效率二、课堂教学阶段引入思维导图高化学包含了很多零碎细知识学生学习程很容易遗忘不能对高化学学习形成整体认识高化学教学程教师课堂上教学部分是学生进行化学学习集也是重要化学学习环节教师要将思维导图教学模式引入高化学教学程思维导图构建相对比较简单且重突出思维导图整结构上学生只可以看见相关化学知识关键从而很地助学生减轻定担.课堂上教师通运用思维导图将苦涩难懂化学知识简化传授给学生使学生己脑对化学学习也有了充分认知例如学习高化学必修二二“化学反应与能量”教师课堂上就可以充分利用思维
4、导图列出课所涉及物质和其他化学物质反应从而形成完整知识系统助学生更地学习化学这样思维导图也有利激发、引导学生创造性思维比如化学实验类题目通常要回答“怎么做”问题对化学实验知识进行考采用思维导图进行分析可用步步叙述实验步骤、用品、现象、结论般不要阐述什么要而不是单纯地死记硬背比如化学实验有五方面问题检原则利用装置身仪器操作气体体积变化要;实验原理造成装置外气体压强差从而出现某种明显现象方法有吸气法、液差法、微热法等;叙述操作程序有序性;简单装置检方法装置实验操作以及现象结论;成套装置形成封闭系统产生压强差观察实验现象得出检结论然再根据具体实验程具体阐述三、化学复习阶段引入思维导图化学学科复习程要
5、背诵和记忆容较多但这些要记忆容相对抽象和分散学化学前提是对这些分散知识进行整合因怎样将学生学知识简化更地让学生记住成每教师重关问题思维导图加入能有效地将新旧知识进行交融与整合尤其通实验和思维导图结合更能让学生加强记忆3教师可以利用准备思维导图给学生复习候可以引导学生进行实验对比让学生通亲操作亲身体验影响化学反应速率因素从而助学生建立起系统化学研究方法知识平面化学生有无法靠想象得到化学实验答案只有让学生能够从不层面进行考虑将思维导图和化学实验有机结合避免因学生考虑不周而出现失误比如可以引导学生观察高锰酸钾溶液与铁、铜反应有机物烧通实践从而提高化学复习效率也更能让学生有种立体更真实感受.四、结束语高化学教学程教师借助思维导图教学模式进行教学不仅有助促进教师教学环节优化提升教师教学水平还能助学生繁杂化学学习寻正确方法迅速掌握所学容让学生对面高化学学习充满信心因教师要重合理利用思维导图采取适合学生发展教学手段从根上促进高化学教学发展参考献林玮高化学教学存困惑及措施分析快乐（上旬刊）08 年 3 期王军高效识记化学实现课程新突破新教育代电子杂志（教师版）06 年 37 期3张学化学诀课程教育研究（新教師教学）05 年 7 期 相关热词 课堂教学思维高化学.