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1、.1717 古诗两首古诗两首教材分析：教材分析：本课由杨万里的?晓出净慈寺送林子方?和杜甫的?绝句?两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽风光，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。?绝句?那么以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学目标：教学目标：1、会认 12 个生字，会写 8 个字。
2、2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备：课前准备：生字卡片、课件课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.教学目标：教学目标：1、会认 5 个生字，会写 4 个字。2、有感情地朗读?晓出净慈寺送林子方?，并背诵古诗。3、激发学习古诗的兴趣。教学过程：教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
3、今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗?晓出净慈寺送林子方?。板书课题。介绍作者杨万里。二、初读古诗理解诗句一初读1、自由练读2、指名读注意断句，读出古诗的韵律美课件出示古诗3、齐读二理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？毕竟、四时相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.红艳，红得另有一种模样小结：这“无穷的绿和“别样的红给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留
4、下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。讨论)2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转地表达对朋友的眷恋之情。3、齐诵古诗。创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听四、拓展学习1、回忆古诗。相机板书：送别诗西湖荷花2、小组为单位。上网查阅，自主学习3、交流汇报师生互动小结：同学们我们今天不但学习了一首新的古诗，还利用网络了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。最后让我们再把
5、这首古诗美美的吟诵一番吧。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、会认 7 个生字，会写 4 个字。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.2、有感情地朗读?绝句?，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、积累古诗中的名句。教学过程：教学过程：一、复习检查背诵?晓出净慈寺送林子方?。二、初读?绝句?、按自学四步骤读一读古诗。、交流自学所得：卡片认读生字说说自己用什么方法记住生字 鼓励学生用多种方法识字扩词展示读，正音。三、朗读感悟、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？、交流理解，说理由，教师相机简笔画：学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。、感悟语言之美：再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。在语言的比拟中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。四、美读成诵下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.、自读、小组合作推荐读。、配乐读。、背诵。五、书写指导书写剩下的字，强调“含与“岭，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳。板书设计：板书设计：绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。