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1、小学一年级语文下册期末试卷分析小学一年级语文下册期末试卷分析第二学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映第二学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析一、测试成绩分析本班现有本班现有 3939 人，全部参加了考试，总分人，全部参加了考试，总分30383038 分，人平均分分，人平均分77.977.9，本次测试比较，本次测试比较满意，但也有不足的地方。满意，但也有不足的地方。二、试题结构和特点二、试题结构和特点结构：结构：本
2、试卷包括十道题：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音第二题和第三题选择正确音节，节，第四题用笔画组生字，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第六题看拼音写词语，第七题组词，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题特点：特点：1 1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。识点
3、都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2 2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。计了考查学生能力的试题。（1 1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2 2）培养学）培养学生阅读能力和综合运用能力。生阅读能力和综合运用能力。3 3、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。用。三、典型错例分析：三、典型错例分析：1 1、错误率最高的连词
4、成句和短文阅读，有的是忘了加标点符号，有的则是不理、错误率最高的连词成句和短文阅读，有的是忘了加标点符号，有的则是不理解题的意思。解题的意思。2 2、写同一偏旁的其他字，有些同学不知道什么意思，以至于出错。、写同一偏旁的其他字，有些同学不知道什么意思，以至于出错。3 3、阅读短文好多同学忘了画横线波浪线，这说明学生做题比较马虎，不认真看、阅读短文好多同学忘了画横线波浪线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。题。4 4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。四、反思与对策四、反思与对策1 1、注重良好习惯的培养。、注重良
5、好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，其实养成良好的学习习惯，也是也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2 2、加强易错易混淆概念的辨析。、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、不论是在汉语拼音还是在识字、课文，课文，都不同程度地出现学生对某都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。些字
6、词产生混淆。在平常教学中，在平常教学中，我们要加强对比练习，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨让学生在对比中自己辨析、掌握。析、掌握。3 3、注重阅读能力和观察能力的培养。、注重阅读能力和观察能力的培养。这个将是我日后努力的一个大方向，这个将是我日后努力的一个大方向，在识字的基础上培养学生的阅读能力是非在识字的基础上培养学生的阅读能力是非常必要的。常必要的。随着课程改革的的不断深入，随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，在教学中改革教学内容的呈现形式，出出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题
7、，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，从学生答题情况来看，学生这方面的能力学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。必须注意加强这方面能力的培养。4 4、加强学困生的辅导工作。、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，因此，在日常的教学中，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，必须
8、重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补及时给予补缺补漏，漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。5 5、在写话方面，在写话方面，我留的暑假作业其中一项就是坚持每天写日记，我留的暑假作业其中一项就是坚持每天写日记，为写作打基础，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。使学生的写作水平逐步提高。总之，总之，本次对学生完成的情况来看，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得
9、不是很理想，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试但跟试卷的难度也有一定的关联。卷的难度也有一定的关联。五、今后改进教学策略五、今后改进教学策略1 1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。更加重视书写端正、规范，卷面整洁。2 2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。3 3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。4 4、加强阅读训练，提高阅读方法。加强阅读训练，提高阅读方法。5 5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。重视词语的积累，增大阅读量，提高
10、说话、写话的能力。七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程
11、标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不
12、尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技
13、能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的
14、含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习
15、兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。