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1、优质参考文档詹天佑说课稿尊敬的评委老师：大家下午好！我今天说课的题目是：詹天佑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面来进行说课。一、教材分析二、詹天佑 是人教版六年级语文上册第二单元的第一篇课文。本单元以“祖国在我心中”为专题，选编的 4 篇课文从不同角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。詹天佑这篇课文以人物的名字为题，课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和
2、力量。课文按照先概括后具体的顺序编写，层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。三、学情分析：四、对于六年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作学习的能力，通过学习学生一定会有很大的收获。五、三、教学目标：六、教学时，我紧扣语文新课标的要求，结合学生实际情况，制定了如下教学目标：（1）知识与能力目标：1.抓住重点词、句、段，深刻理解课文内容。2.了解詹天佑修筑铁路的过程，激发学生的爱国热情。（2
3、）过程与方法目标（重点）：了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“中部凿井法”和“人字形线路”。（3）情感、态度、价值观目标（难点）：理解“中部开凿法”和“人字形线路”。讨论为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。四、教学模式优质参考文档优质参考文档学生是学习的主体，只有将学生的兴趣调动起来，才能让学生乐学，爱学。因此我采用的是五环节教学模式：导-学-展-拓-结。导（创设情境，导入新课），学（合作学习，教师引领），展（练习拓展，升华情感），结（总结全文，深化主题）。体现了“先学后教，以学定教”的原则。五、教学方法：为了完成本课的教学目标，我采用的教法有：（1）情景教学法：用声情并茂
4、的语言、生动形象的图片，拉近学生和文章的距离。（2）以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人物的爱国情感。学习方法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。具体的学法是：（1）合作探究法：师生之间，生生之间相互启发、补充，充分理解课文内容。（2）朗读体会法：在学习过程中，通过学生自由读、开火车读等朗读方式，抓住重点词句品味，体会思想感情，受到爱国教育。（3）六、教学设计：根据课文内容和教学目标,我准备用三课时教学全文。这里我主要讲第二课时的教学过程,设计了以下几个环节:（一）创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情
5、感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过播放铁路建设者工作的视频营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。（二）初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边思考下面几个问题；如：回顾课文,说说文章的主要内容是什么？詹天佑的杰出才能表现在什么地方?詹天佑爱国热情又是怎样表现出来的?我还让学生把自己最喜爱的语句多读几遍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有优质参考文档优质参考文档一个整体的感知，理清课文
6、写作思路，为接下来的研读赏析做好铺垫。（三）研读赏析，体验情感。在这里，我引导学生利用以上几个思考题读懂重点段,分四个步骤突破教学重点和难点。第一步:默读课文,思考以上几个问题;第二步:各抒己见,讨论问题。这一步,是学懂课文的关键,不仅要引导学生完成思考题,更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句,评议结合,揣摩作者的用意,体会文中语言文字表情达意的精妙之处。如:毅然、不怕、也不怕、精密、周密、一点儿、亲自、扛着、背着、攀山越岭、白天、晚上等等。让学生采用换词法、填补法,进行知识的迁移思维训练,理解句意。同时,我再用引读法,让学生反复朗读,体会句中情感。第三步:理解讨论詹天佑的爱国热情，通
7、过他的所说、所做、所想三个片段让学生明白：“为中国人争口气”就是詹天佑克服困难的思想动力。这样一来,学生就清楚地明白了:詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争口气的坚强决心,正是他克服困难的动力。第四步:回读全段,自读自悟。在学生突破了难点后，放手让学生自读自悟,通过反复地在读中悟、在悟中读,最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来:可抓住课文的空白点进行大胆想象写一段话;可以以话外音的形式进行感情丰富的朗读;可采用人物评说的方式;还可通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现人物这样的做法远胜于教师直接把答案奉送给他们!这样,学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人,他们活力四射的个性得到了无限的舒张
8、,鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔!这时，我趁热打铁，引导学生当堂归纳本段的学习方法:读思议读。进入第四个环节。（四）总结评价，拓展延伸。我根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生对“读思议读”的学习方法加深理解，并要求学生运用学法,自学五、六自然段进行学习方法的再次体验。为了表现詹天佑的杰出才能,这两个自然段举了“开凿隧道”和“设计人字形线路”两个最“经典”的例子,所以学生自主学习前我会这样引导:“同学们,假如你是詹天佑的小助手,你能帮他画一张设计图纸,并给大家汇报一下设计意图吗?”同学们小组合作,画的画,演的演,讲的讲!每位学生都会认为自己的设计图纸是最佳的,在他们优质参考文档优质参考
9、文档激烈的讨论中,课堂成为他们彼此交流、合作、享受成功的乐园!在学生画出两端凿进法和中部凿井法示意图以及“人”字形线路图并实际操练后，我通过多媒体课件再现开凿隧道的示意图以及火车在人字形线路行驶的动画。就这样,学生的疑难全在读书的过程中水到渠成地得到了解决,课文的重点也得到了突出。（五）安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文詹天佑的精神内涵，培养学生自主探为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文詹天佑的精神内涵，培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：究的能力。我安排两道课后作业：作业 1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到摘抄本上；作业 2：根据课文内容，写一写你想对詹天佑说的话。这也与本单元综合学习的小笔头联系了起来，为学生的习作做好铺垫。七、板书设计：最后说说我的板书,很简单,两个中心词:杰出、爱国;通过开凿隧道和设计“人”字形线路来突显詹天佑的杰出和创新；通过勘测线路时他的所说、所想、所做来突显詹天佑的爱国热情，说明京张铁路的提早竣工是对帝国主义的有力回击。这一板书,简单明了,既能帮助学生抓住重点词理解课文,又恰如其分地落实了教学的重点。詹天佑开凿隧道创新精神杰出设计“人”字形线路推、拉勘测线路说、想、做爱国提早竣工有力回击优质参考文档