《2019人教版小学美术一年级上册《第1课认识美术工具》word教案-(2).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019人教版小学美术一年级上册《第1课认识美术工具》word教案-(2).pdf（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20192019 人教版小学美术一年级上人教版小学美术一年级上册第册第1 1 课认识美术工具课认识美术工具wordword教案教案-(2)-(2)20192019 人教版小学美术一年级上册第人教版小学美术一年级上册第 1 1 课认识美术工具课认识美术工具wordword 教案教案(2)(2)教学目标：教学目标：认知：认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。情感：情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，在游戏活动
2、中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。建立集体观念与大胆表现自我的自信心。能力：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养能力：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。造型表现能力及口头发表能力。人美人美版第版第 1 1 册教案册教案2/262/26教学重点：教学重点：激发学生的参与热情激发学生的参与热情，感知并说出形、色、制小组合作共同探，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。讨问大胆自由地进行造型敢于大
3、胆介绍自己、发表想法。教学难点：教学难点：感知体验剪贴艺术的美，感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、学习以色彩、形状、形状、线条的造型方法制线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，人美版第作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，人美版第1 1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。课前准备：课前准备：1 1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。树”作品，供教学中学生进行欣赏。2 2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生、
4、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。的环保意识。3 3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。第一课时第一课时3/263/26教学过程：教学过程：一、一、设疑导入设疑导入：1 1、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍自己的树叶卡片，你认识我了吗？自己的树叶卡片，你认识我了吗？2 2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。都有想相互认识一下的
5、愿望。你想认识你的新同学吗？让我们在一起你想认识你的新同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！制作大树的游戏中互相认识吧！二、二、感知引导感知引导：打开课本进行作品欣赏打开课本进行作品欣赏（让学生自己说说图片（让学生自己说说图片上的内容）。上的内容）。第一组：学生制作的“大树”作品；第一组：学生制作的“大树”作品；第二组：学生自我介绍小卡片；第二组：学生自我介绍小卡片；第三组：自然景观中的树木图片；第三组：自然景观中的树木图片；第四组：第四组：教材中的学生活动图片其他小朋友做的这棵大树好看吗教材中的学生活动图片其他小朋友做的这棵大树好看吗?它的树叶有什么颜色的它的树叶有什么颜色的?什么
6、形状的什么形状的?叶子上有什么东西叶子上有什么东西?树上除了叶树上除了叶4/264/26子还有什么子还有什么?你们喜欢这棵大树吗你们喜欢这棵大树吗?为什么为什么?大树是我们的班集体，每大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。向大家说一说，向大家说一说，你叫什么名字，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心你有什么心愿，今天的课你上得开心吗愿，今天的课你上得开心吗?三、三、人美版第人美版第 1 1 册教案合作探索：册教案合作探索：小组讨论：小组讨论：本组想做一棵怎本组
7、想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法样的树，用什么材料、制作方法?分工是怎样的分工是怎样的?小组汇报讨论结果，小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。教师给予及时的肯定及建议。（出示一些植物的树叶的资料供学生参（出示一些植物的树叶的资料供学生参考）考）四、四、自由创作：自由创作：学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕剪、贴、画的不同方法进行制作，并可自己的自我介绍卡，可用撕剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。添加图案。第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、一、出示自己的作品，出示自己的作品，介绍自己采用的方法介绍
8、自己采用的方法（撕（撕 剪、剪、贴、贴、画）画）。二、二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。5/265/26三、三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，教师巡视。教师巡视。四、四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大引导学生将做好的自我介绍卡贴在大 树的树干上。树的树干上。引导学引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、兴趣爱好、心愿及上本节课的感心愿及上本节课的感受。受。五、五、课后作业：大胆发表，回家后向家人介绍一下今天上课的课后作业：大胆
9、发表，回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。第二课大家都来做教案第二课大家都来做教案课题课题大大 家家 都都 来来做做课课 一课一课设计设计林洪林洪时时 时时者者珍珍1 1、引导学、引导学1 1、实习作业教学方、实习作业教学方生运用石子、生运用石子、沙沙法引导学生集体排法引导学生集体排教教子，子，瓶盖、瓶盖、罐子罐子教教或一些体育用或一些体育用学学列立体图形列立体图形学目标学目标具，具，集体排列立集体排列立方方2 2、发现、探究、发现、探究设计设计体图形。体图形。法法教学方法利用各种教学方法
10、利用各种设设材料表现具象与抽材料表现具象与抽2 2、启发学、启发学计计象物体的造型。象物体的造型。生利用各种材生利用各种材6/266/26料表现具象与料表现具象与抽象物体的造抽象物体的造型。型。体验材料的体验材料的美感。美感。教教学程序学程序教材处理设计教材处理设计师生活动设计师生活动设计设计设计一、组织教学：一、组织教学：一、一、组织组织教学：教学：教学重点：观察各教学重点：观察各二、二、种工具和材料使用种工具和材料使用导入新导入新 方式，引发对工具方式，引发对工具课：课：和材料的联想。和材料的联想。三、三、教学难点：学教学难点：学讲授新讲授新 生的创新思维的培生的创新思维的培课：课：养。强
11、调在排列创养。强调在排列创作过程中，发扬集作过程中，发扬集1 1、体团结协作的精体团结协作的精思考与思考与神。神。讨论阶讨论阶段段师生共同收集师生共同收集可乐罐、可乐罐、沙、沙、石、石、瓶瓶盖、盖、体育用品等排列体育用品等排列材料。材料。二、导入新课：二、导入新课：师生共同交流师生共同交流所准备的物品，所准备的物品，及所及所带材料可排列成哪带材料可排列成哪些物体和造型。些物体和造型。三、讲授新课：三、讲授新课：1 1、思考与讨论、思考与讨论阶段阶段7/267/26分组展示自己分组展示自己所具备的物品，所具备的物品，引导引导学生思考座谈、学生思考座谈、开展开展积极想像，积极想像，怎样利用怎样利用
12、手中的材料，手中的材料，分小组分小组集体一起排列出新集体一起排列出新颖的立体造型。颖的立体造型。2 2、发展阶段：、发展阶段：人人参与，人人参与，把瓶把瓶罐重叠或向四周扩罐重叠或向四周扩展加上碎石、展加上碎石、沙土排沙土排列成一种抽象或具列成一种抽象或具象的图案与造型。象的图案与造型。教学教学教材处理设教材处理设程序程序计计设计设计2 2、发、发（通过组与组参（通过组与组参展阶展阶观，相互补充，观，相互补充，段段拓宽思路，了解拓宽思路，了解自己小组所设计自己小组所设计排列作品的优点排列作品的优点3 3、收、收与不足，进行修与不足，进行修师生互动设计师生互动设计课中小结，充分肯定学课中小结，充分
13、肯定学生大胆自由的设计，并生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。及时予以帮助指导。进进行相互欣赏和交流，继行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用续完成更新颖的学习用品。品。开拓学生思维取长开拓学生思维取长8/268/26拾与拾与改改整理整理运用所学到运用所学到的排列方法，在的排列方法，在四、课四、课课后回家利用各课后回家利用各后拓后拓种物品进行排列种物品进行排列展展组合各种图形的组合各种图形的练习。练习。补短相互借鉴，发现问补短相互借鉴，发现问题予以纠正。题予以纠正。3 3、收拾与整理、收拾与整理作品完成后，督促作品完成后，督促学生收拾整理好工具与学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫材料
14、，保持环境清洁卫生。生。造型的内造型的内四、课后拓展四、课后拓展容，材料的运用容，材料的运用应更丰富更广应更丰富更广1 1、运用排列方法进运用排列方法进泛。泛。行各种图形的练习行各种图形的练习2 2、在排列时，要大、在排列时，要大胆想像胆想像2 2、大大这节课拓展了美术的表这节课拓展了美术的表家家现形式与场所，不限于现形式与场所，不限于都都课堂作画、手工，一种课堂作画、手工，一种来来造型游戏活动使美术课造型游戏活动使美术课课后反课后反板书板书 做做更生动，活泼，增强学更生动，活泼，增强学思思设计设计生的积极性，参与性，生的积极性，参与性，发展了他们的想象力，发展了他们的想象力，分组分组养成爱动
15、脑爱动手爱想养成爱动脑爱动手爱想策划策划象的学习习惯，处处能象的学习习惯，处处能9/269/26构思构思立意立意组合组合造型造型第三课：第三课：彩线连彩点教案彩线连彩点教案教学目标：教学目标：发现美，欣赏美。新课发现美，欣赏美。新课标第一标第一 网网、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。体验绘画与创造的乐趣。、引导学生把生活中常见的建筑、引导学生把生活中常见的建筑、人物、人物、字母及各种自然物体，字母及各种自然物体，用用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，点、线、面概括成的形态进
16、行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。产生丰富的想象空间。教材简析：教材简析：10/2610/26本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，边画边说，引导学生感受点和线能引导学生感受点和线能组合成不同的图形。组合成不同的图形。教学重、难点：教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。如何引导学生在实践中运用点线面作画。教学准备教学准备:(1)(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。(2)(2
17、)供学生欣赏的相关计算机图像、供学生欣赏的相关计算机图像、画资料。画资料。康定斯基作品选康定斯基作品选。教学活动过程教学活动过程;（）引导阶段：（）引导阶段：欣赏欣赏康定斯基作品选康定斯基作品选、计算机图像资料和画资料中各计算机图像资料和画资料中各种由点、种由点、线组成的画面。线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，引导学生打破常规的具象描写思维模式，用用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。11/2611/26、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解
18、线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。、出示各种常见的线材料，出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、请学生说一说他们的名字、比比一比他们的相同点和不同点一比他们的相同点和不同点（相同点：（相同点：形状细长。形状细长。不同点：不同点：材料不同、材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的
19、形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。引申：再将点材料拼摆成线材料。（）发展阶段：（）发展阶段：、体验用不同的笔画成不同的点和线；、体验用不同的笔画成不同的点和线；、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。具试着绘制一至两张与众不同的画面。课后拓展：课后拓展：12/2612/26尝试在同一内容中用单线、尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形涂色及剪贴各种不同形式表
20、现物体形象、体会不同的画面效果。象、体会不同的画面效果。教学评价：教学评价：、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。、能否与同学交流自己画面所表达的意图。、能否与同学交流自己画面所表达的意图。札记：札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝在一张蓝色色 KTKT 板上并排扎上三个彩色长头图钉，板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：问学生：“这是什么？”“三“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎
21、上了许多图钉，个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，“呀，变成一条变成一条线了。线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”孩子们再在欢接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，出各种图形，他们在摆的过程中，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也
22、要表现出疏密关系。我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间利用了这间13/2613/26小小的教具，小小的教具，让我少费了许多口舌，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。氛更加活跃。下雨啦下雨啦教材分析教材分析:雨是生活中最常见的自然现象，雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，下雨时，我们不难看到孩子们在我们不难看到孩子们在雨中奔跑、雨中奔跑、嬉戏的情景，嬉戏的情景，在儿童看来，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的下雨是一件有趣而令人激动的事情。事情。?教材把下雨啦安排在第教材把下雨啦安排在第7 7 课，对于大部分北方地区来说，这课
23、，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。生悉心观察，丰富联想，引发回忆。这是一节绘画练习课，这是一节绘画练习课，一般说来，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨
24、中的情景，主要是表现人、大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立也有的可能是建立14/2614/26于真实基础上的想象。于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。带来某些启发。学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，
25、往往容易把握不好画面的构图，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教学时，教师应该在这方面对学生进教师应该在这方面对学生进行初步的引导，行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，安排画面，以便能更好地借助以便能更好地借助画面表达自己的情感。画面表达自己的情感。教学目标：教学目标：1.1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。2.2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。回忆下雨时的感
26、受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。3.3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。教具、学具：教具、学具：l.l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。15/2615/262.2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。教学方案：教学方案：一、引导目标，激发兴趣。一、引导目标，激发兴趣。引入主题。引入主题。教师：教师：今天，今天，我们班来了一位小客人，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？小朋友们欢迎吗？学生：学生：欢迎欢迎!(!(异口同声异口同声)教师：
27、来，让我们先认识一下。教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶出示手偶)手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？学生异口同声地说：有学生异口同声地说：有!(!(热情）热情）手偶：请小朋友们听好。手偶：请小朋友们听好。(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见落到水里看不见)二、引入课题，激发兴趣。二、引入课题，激发兴趣。16/2616/261.1.手偶：手偶：小朋友们可真聪明小朋友们可
28、真聪明!你们这么可爱，你们这么可爱，我就把和谜语“雨”我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。2.2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。放音乐，边摆动手偶边讲故事。(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，在玉皇大帝的安排下，他他和各路神仙聚集到天上。和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；向人间吹起凉爽的风；步云使者马
29、上把步云旗一挥，步云使者马上把步云旗一挥，这时，这时，天空乌云密布；天空乌云密布；雷公公躲在乌云雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，后面敲起天鼓，“轰隆隆”，“轰隆隆”，随着雷声，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，出一股股水柱，喷洒到人同，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)3.3.教师：同学们听得真入迷呀教师：同学们
30、听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。的世界。传说中的雨是那么神气、传说中的雨是那么神气、那么美，那么美，我们现实生活中的雨更美。我们现实生活中的雨更美。今天，今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？愿意吗？学生：愿意。学生：愿意。(兴趣盎然）兴趣盎然）教师：呀，下雨啦。教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）板书：下雨啦）17/2617/26二、充分感知，探究画法二、充分感知，探究画法(一一)创设情景，发散思维创设情景，发散思维1.1.大屏幕展示课件：歌曲小雨沙沙。大屏幕展示课件：歌曲小雨沙沙
31、。(将孩子带到小雨世界）将孩子带到小雨世界）2.2.引导学生讨论雨中的感受。引导学生讨论雨中的感受。(二二)讨论雨的画法讨论雨的画法1.1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？2.2.根椐学生的描述，根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画边听边画)3.3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？4.4.在黑板上的“小雨”中，在黑板上的“小雨”中，添加雨点，添加雨点，放大雨点，放大雨点，画成大雨。画成大雨。(边边画边做分析画边做分
32、析)5.5.教师问：教师问：同学们观察的都很仔细，同学们观察的都很仔细，那你猜猜，那你猜猜，雨点都到哪去了？雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。落下来以后是什么样子。6.6.小结：小结：小朋友们真是细心的好孩子，小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的你们对下雨的情景观察的真仔细，真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩如果你们总做这样细心的孩18/2618/26子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。我们的巧手去描绘它们。(三三)对比分
33、析，讨论构图对比分析，讨论构图教师：教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一出示范画一)瞧，瞧，这只这只小青蛙在雨中唱歌呢小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二出示范画二)比比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。(四四)引导学生用绘画形式表达自己的感受引导学生用绘画形式表达自己的感受1.
34、1.教师：教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准现在我想听听你准备画些什么？备画些什么？2.2.学生讨论交流。学生讨论交流。3.3.小结：小结：同学们描述的雨景真美，同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!19/2619/26三、学生作业，教师指导三、学生作业，教师指导(教师巡视指导教师巡视指导)四、作品赏析，资源共享四、作品赏析，资源共享把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。教师在全班学生面前
35、对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。五、总结五、总结五彩的烟花五彩的烟花教材分析：教材分析：本课以五彩的烟花为题，意在通过传统节日放烟花的习俗，本课以五彩的烟花为题，意在通过传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，和
36、水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画目的是为了培养学生初步的作画能力，能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭忽报人间曾伏虎的国提供了张凭忽报人间曾伏虎的国20/2620/26画作品，画作品，让学生领略画家对烟花的感受；让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有
37、情趣，品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，使学生有更多的感性知识，为他们为他们的创作打下基础的创作打下基础教学目标：教学目标：1.1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。2.2.初步学习油画棒初步学习油画棒（或蜡笔）（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，和水彩颜料相结合的涂色技巧，培培养学生的观察力、想象养学生的观察力、想象 力和表现力等。力和表现力等。3.3.观察烟花的色彩变化，观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，表现节日烟花的美，促使学生养成平时促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯观察和表现美好事物的习惯教学重点、
38、难点：教学重点、难点：重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。课前准备：课前准备：（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具21/2621/26（教师）范画、烟花图片等（教师）范画、烟花图片等教学过程：教学过程：1.1.激趣。激趣。（1 1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、（注意讲清时间、地点、人物）。地点、人物）。（2 2）出示烟花图片，提问：你
39、觉得烟花很美吗？为什么？）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？（3 3）揭示课题：五彩的烟花。）揭示课题：五彩的烟花。2.2.欣赏。欣赏。（1 1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。形状和构图等方面进行描述）。（2 2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？3.3.指导。指导。22/2622/26（1 1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色涂满底色（特别强调注意运笔的力度
40、、（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、色彩搭配、主题的刻画和整体主题的刻画和整体的意境等）。的意境等）。（2 2）欣赏范作，学生体会创作过程。）欣赏范作，学生体会创作过程。4.4.创作。创作。（1 1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。象中的烟花）。（2 2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。（3 3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作
41、），教师指导。）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.5.小结。小结。（1 1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。（2 2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。烟花的独特感受；是否与众不同。23/2623/2624/2624/262 2在黑板上挂一张大白纸，让全班学生沾上自己喜欢的颜色上在黑板上挂一张大白纸，让全班学生沾上自己喜欢的颜色上台按印。台按印。让学生体验印的乐趣，让学生体验印的乐趣，并让学生简单地表述自己手上纹理
42、的并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。特征及手沾色彩、按印的感受。3 3让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东西来印。西来印。三、布置作业：三、布置作业：分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。要求：要求：1 1团结合作。团结合作。2 2注意卫生。注意卫生。3 3比比哪组印得最美丽。比比哪组印得最美丽。四、学生练习，教师进行指导，及时发现问题。四、学生练习，教师进行指导，及时发现问题。五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出五、展示每组作业，
43、引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。来。六、配乐播放各种美丽的印纹，学生整理卫生，结束本节课。六、配乐播放各种美丽的印纹，学生整理卫生，结束本节课。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1 1在上一节课的学习基础上，进一步使学生学会自制图章，进在上一节课的学习基础上，进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。2 2提高动手能力，培养创造性和思维能力。提高动手能力，培养创造性和思维能力。教学重点、难点：教学重点、难点：指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由地表指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自
44、由地表现自己的感受。现自己的感受。教具准备：教具准备：橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。教学过程教学过程一、组织教学：让学生唱一唱，准备上课。一、组织教学：让学生唱一唱，准备上课。二、引导欣赏用图章拓印的作品。二、引导欣赏用图章拓印的作品。25/2625/26（一）欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，并说（一）欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，并说出自己的感受。出自己的感受。（二）学生思考：（二）学生思考：1 1看到的印纹与上一节课的有什么不一样？看到的印纹与上一节课的有什么不一样？2 2这是怎样产生的？这是怎样产生的？三、教师出
45、示几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料印三、教师出示几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。四、示范刻制图章，强调难点和安全。四、示范刻制图章，强调难点和安全。1 1在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。2 2沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。五、指导拓印：五、指导拓印：1 1把图章沾上各种颜色进行拓印。把图章沾上各种颜色进行拓印。2 2用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想像力，印出一张有意用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想像力，印出一张有意思的画。思的画。六、学生练习。六、学生练习。七、教师进行实际指导。七、教师进行实际指导。八、展示作业，引导观摩。八、展示作业，引导观摩。让学生表达观摩同学作品的感受。让学生表达观摩同学作品的感受。九、小结。九、小结。十、整理、打扫卫生。十、整理、打扫卫生。26/2626/26