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1、优质参考文档用多大的声音说课稿用多大的声音说课稿汉丰五校赵家文一、说教材一、说教材多大的声音是部编版一年级上册的第3 次口语交际，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。二、说学生二、说学生一年级的学生刚刚踏入校园，缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，但在之前已经有了两次的口语交际训练，学生容易被教创设的
2、情境所感染，投入口语交际中来。三、说教学目标三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合对一年级学生的认知结构及口语交际能力的分析，我知道了以下教学目标：1、引导学生观察 3 幅图画，激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2、通过情境表演等手段，让学生知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。四、说教学重难点四、说教学重难点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养
3、成良好的说话习惯。五、说教学过程五、说教学过程根据对教材、学情的分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我的教学具体环节如下：（一）播放视频，引出话题（一）播放视频，引出话题小朋友最喜欢观看动画篇，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先播放一个有关在电影院大声喧哗的动画视频。让学生说说视频里的人表现是否正确，从而引出本次口语交际的话题：多大的声音。（二）观察情境图，交流发现（二）观察情境图，交流发现我将让学生观察课本上的3 幅情境图，联系生活实际，讨论：图中的小朋友在哪里？他们应该大声说话还是小声说话？为什么？（三）创设情境，演一演（三）创设情境，演一演1、指导学生表演一下图书馆中的对话，和同桌
4、练习。2、师生合作表演办公室的情景。3、请一位学生上台讲个小故事，其他学生评价。通过演一演的形式，不但激发了学生的兴趣，还让学生在具体的情境中判断说话音量的大小变化。从而突破难点。（四）联系生活，学会用合适的声音说话（四）联系生活，学会用合适的声音说话语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活优质参考文档优质参考文档融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。1、让学生联系生活实际，思考：在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话？2、全班交流。（五）总结收获，拓展延伸（五）总结收获，拓展延伸我将引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，让学生将今天所学到的知识讲给爸爸妈妈听，培养了学生的口语表达能力。优质参考文档