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1、英语课堂活动的设计与实施第1页，本讲稿共46页初中英初中英语课语课堂教学活堂教学活动设计动设计与与实实施施一、什么是活一、什么是活动动二、怎二、怎样设计样设计活活动动三、各三、各类类活活动动的的设计设计第2页，本讲稿共46页一、什么是活一、什么是活动动1.什么是任什么是任务务？第3页，本讲稿共46页任任务务的定的定义义狭狭义义：课课堂教学中的某些活堂教学中的某些活动动，学，学 生在活生在活动动中需要中需要获获得某种得某种实实 际际的的结结果果，真正地，真正地交交换换思思 想想，才称之，才称之为为任任务务。广广义义：很多活：很多活动动都称都称为为任任务务。第4页，本讲稿共46页任任务务的定的定义
2、义英英语课语课程程标标准把任准把任务务定定义为义为：给给学生提供机会，使他学生提供机会，使他们们能能够够体体验验、发现发现、运用、运用口口头头和和书书面面语语言言的、的、有有实际实际目的目的的各种的各种教学活教学活动动。第5页，本讲稿共46页 机机场接人接人询问来来宾的姓名、来的姓名、来处询问来来宾的的长相及衣着相及衣着特点特点询问来来宾的的飞机航班及到机航班及到达达时间等等与来与来宾的的见面面任任务务:活活动:第6页，本讲稿共46页2.任任务务与活与活动动的关系的关系 任任 务务 活活 动动 学学 生生 教教 师师中中 心心载载 体体主主 体体主主 导导活活动动：生活化，情景化，：生活化，情
3、景化，贯贯穿整个穿整个课课堂堂任任务务下串起教材中的各下串起教材中的各项项活活动动第7页，本讲稿共46页从从课课堂教学堂教学环节环节角度角度3.活活动动的的类类型型 从从语语言知言知识识角度角度从从语语言技能角度言技能角度从从语语言功能角度言功能角度第8页，本讲稿共46页 从从课堂教学堂教学环节角度角度:六六环节呈呈现活活动导入入活活动交交际性性语言言实践践活活动机机械械操操练活活动意意义操操练活活动巩巩固固活活动第9页，本讲稿共46页 语语音教学音教学 词汇词汇教学教学 句型教学句型教学 语语法教学法教学 从从语言知言知识角度：四角度：四环节第10页，本讲稿共46页 听的技能听的技能训练训练
4、 说说的技能的技能训练训练 读读的技能的技能训练训练 写的技能写的技能训练训练 从从语言技能角度：四言技能角度：四环节第11页，本讲稿共46页 功能功能话题话题教学教学 语语篇篇阅读阅读教学教学综综合运用合运用语语言能力言能力训练训练 从从语言功能角度：三言功能角度：三环节第12页，本讲稿共46页语语言知言知识识角度角度：语语音教学音教学 词汇词汇教学教学 句型教学句型教学 语语法教学法教学语语言技能角度：听的技能言技能角度：听的技能训练训练 说说的技能的技能训练训练 读读的技能的技能训练训练 写的技能写的技能训练训练语语言功能角度：言功能角度：功能功能话题话题教学教学 语语篇篇阅读阅读教学教
5、学 综综合运用合运用语语言能力言能力训练训练任任务务与与活活动动 导导入入 呈呈现现 机械操机械操练练 意意义义操操练练 交交际际性性语语言言实实践践 巩固巩固活活动动的的类类型型 第13页，本讲稿共46页 从从课课堂教学堂教学环节环节角度角度:六六环节环节呈呈现活活动导入入活活动交交际性性语言言实践践活活动机机械械操操练活活动意意义操操练活活动巩巩固固活活动第14页，本讲稿共46页导导入呈入呈现现活活动动机械操机械操练练活活动动意意义义操操练练活活动动交交际际性性语语言言实实践活践活动动3.活活动动的的类类型型 第15页，本讲稿共46页概概 念念目目 的的一、一、导导入、呈入、呈现现活活动动
6、1.创造良好的英造良好的英语氛氛围2.安定学生情安定学生情绪3.激激发学生学生兴趣和求知欲趣和求知欲 在一个新的教学内容开始在一个新的教学内容开始时，教教师组织学生学生进行行课前的前的心理准心理准备和和知知识准准备，引，引导学生学生进入学入学习的行的行为。第16页，本讲稿共46页二、机械操二、机械操练练活活动动概概 念念目目 的的 在呈在呈现新的新的语言材料后，教言材料后，教师组织学生学生进行以行以模仿模仿记忆为主主的的控制性控制性反复反复练习,包括包括跟跟读、朗朗读以及以及简单的的替替换练习。1.形成正确的形成正确的语言言习惯2.达到达到语音、音、语调、语言形式、言形式、语言言习惯正确正确3
7、.为意意义操操练和交和交际性操性操练打打 下基下基础第17页，本讲稿共46页A:Whats your name?B:My name is Jenny.Tom Dave Lily第18页，本讲稿共46页三、意三、意义义操操练练活活动动活活动动概概 念念目目 的的 在机械操在机械操练的基的基础上，学上，学生独立生独立运用运用语言材料言材料进行行真真实的听的听说读写活写活动。1.提高学生提高学生语言的熟言的熟练和流和流 利程度利程度2.培养听培养听说读写等写等实际表达表达 能力，能力，为形成交形成交际能力打能力打 下基下基础第19页，本讲稿共46页Activity 2:PairwokA:Whats
8、her name?B:Her name is Jenny.JennyDaveLilyTom第20页，本讲稿共46页四四.交交际际性性语语言言实实践活践活动动概念概念目的目的 在意在意义操操练的基的基础上，教上，教师利利用信息沟，使学生用信息沟，使学生产生生实际需要，需要，而后展开的听而后展开的听说读写活写活动。1.传递信息，信息，获取信息取信息2.为学生提供机会，学生提供机会，锻炼用英用英语做事情，提高做事情，提高综合运用合运用语言运用言运用的能力。的能力。第21页，本讲稿共46页Activity 3:Make a name card in pairs.Name:_Age:_From:_Add
9、ress:_Tel Number:_第22页，本讲稿共46页A:Whats your name?B:My name is.A:How old are you?B:Im.A:Where are you from?B:Im from.A:Whats your address?B:Its.A:Whats your telephone number?B:Its.第23页，本讲稿共46页模模 仿仿机械操机械操练练活活动动套套 用用意意义义操操练练活活动动活活 用用交交际际性性语语言言实实践活践活动动第24页，本讲稿共46页（一）（一）设计设计依据依据二、怎二、怎样设计课样设计课堂教学活堂教学活动动（三）
10、（三）设计设计要素要素（四）（四）设计设计步步骤骤（二）（二）设计设计原原则则第25页，本讲稿共46页（一）（一）设计设计的依据的依据课程程标准准教材教材学情学情 教学条件教学条件第26页，本讲稿共46页新新课标课标的听力解的听力解读读：语语言技能三言技能三级级目目标标级别级别 技能技能目目 标标 描描 述述三三级级 听听1、能、能识别识别不同句式的不同句式的语调语调，如，如:陈陈述句、述句、疑疑问问句和指令等；句和指令等；2、能根据能根据语调变语调变化，判断句子意化，判断句子意义义的的变变化；化；3、能辨、能辨认认歌歌谣谣中的韵律；中的韵律；4、能、能识别语识别语段中句子段中句子间间的的联联
11、系；系；5、能听懂学、能听懂学习习活活动动中中连续连续的指令和的指令和问问题题，并做出适当反，并做出适当反应应；6、能听懂有关熟悉、能听懂有关熟悉话题话题的的语语段；段；7、能借助提示听懂教、能借助提示听懂教师讲师讲述的故事。述的故事。第27页，本讲稿共46页语语言技能四言技能四级级目目标标级别级别 技能技能目目 标标 描描 述述四四级级听听1、能听懂接近正常、能听懂接近正常语语速、熟悉速、熟悉话题话题的的语语段，段，识别识别主主题题，获获取主要信息；取主要信息；2、能听懂能听懂简单简单故事的情故事的情节发节发展，理解其中主要人物和展，理解其中主要人物和事件；事件；3、能根据、能根据连续连续的
12、指令完成任的指令完成任务务；4、能听懂广播、能听懂广播、电视电视中初中初级级英英语语教学教学节节目。目。语语言技能五言技能五级级目目标标级别级别 技能技能目目 标标 描描 述述五五级级 听听1、能根据、能根据语调语调和重音理解和重音理解说话说话者的意者的意图图；2、能听懂有关熟悉能听懂有关熟悉话题话题的的谈话谈话，并能从中提取信息和，并能从中提取信息和观观点；点；3、能借助、能借助语语境克服生境克服生词词障碍、理解大意；障碍、理解大意；4、能听懂接近正常、能听懂接近正常语语速的故事和速的故事和记记叙文，理解故事的叙文，理解故事的因果关系；因果关系；5、能在听的、能在听的过过程中用适当方式做出反
13、程中用适当方式做出反应应；6、能、能针对针对所听所听语语段的内容段的内容记录简单记录简单信息。信息。第28页，本讲稿共46页1.学生需求原学生需求原则则2.目的性原目的性原则则3.实实效性原效性原则则4.可操作性原可操作性原则则5.创创造性原造性原则则（二）（二）设计设计原原则则(总总原原则则)主体主体、目的、效果、目的、效果第29页，本讲稿共46页导导入，呈入，呈现现的的设计设计原原则则导导入材料入材料导导入入时间时间导导入内容入内容导导入入语语言言短短暂暂性性导导向性向性专业专业性性趣味性趣味性导导入方法入方法新奇新奇变变主体主体、目的、效果、目的、效果第30页，本讲稿共46页1.导导入、
14、呈入、呈现现活活动动的的设计设计原原则则导导入材料入材料导导入入时间时间导导入内容入内容导导入入语语言言短短暂暂性性导导向性向性专业专业性性趣味性趣味性导导入方法入方法新奇新奇变变主体主体目的目的效果效果第31页，本讲稿共46页操操练练起始起始操操练练方法方法示范性示范性多多样样性性操操练过练过程程控制性控制性操操练练指令指令明确性明确性2.机械操机械操练练活活动动的的设计设计原原则则操操练难练难度度渐进渐进性性操操练错误练错误必究性必究性主体主体目的目的效果效果第32页，本讲稿共46页操操练练起始起始示范性示范性操操练过练过程程半控性半控性有序性有序性操操练练指令指令明确性明确性3.意意义义
15、操操练练活活动动的的设计设计原原则则主体主体目的目的效果效果第33页，本讲稿共46页操操练练内容内容交交际际性性操操练过练过程程指指导导性性操操练练氛氛围围轻轻松性松性4.交交际际性操性操练练活活动动的的设计设计原原则则操操练练方法方法多多样样性性操操练练范范围围全班性全班性主体主体目的目的效果效果第34页，本讲稿共46页确定活确定活动动目的目的确定活确定活动类动类型型 确定活确定活动动程序程序把握活把握活动难动难易度易度(四四)活活动设计动设计步步骤骤第36页，本讲稿共46页三、各三、各类类活活动动的的设计设计（具体方法）（具体方法）1.导导入呈入呈现现活活动动的的设计设计方法方法2.机械性
16、操机械性操练练活活动动的的设计设计方法方法3.意意义义性活性活动动的的设计设计方法方法4.交交际际性性语语言言实实践活践活动动的的设计设计方法方法第37页，本讲稿共46页1.导导入呈入呈现现活活动动的的设计设计方法方法利用利用场场景或景或创创造造环环境境复复习导习导入入故事故事导导入入图图片片导导入入动动作演示作演示利用利用视频视频利用故事的上下文利用故事的上下文歌曲歌曲导导入入 第38页，本讲稿共46页1.导导入呈入呈现现活活动动的的设计设计方法方法导入：入：一条新一条新闻、一个、一个经历、一个故事、一个故事、一段歌曲、一段一段歌曲、一段录像、一个表演、像、一个表演、一个笑一个笑话、一、一组
17、问题第39页，本讲稿共46页组织形式：形式：1.师生生2.生生生生 1 多多,组 组,男男 女女3.Chain drill2.机械性操机械性操练练活活动动的的设计设计与操与操练练方法方法第40页，本讲稿共46页操操练练方法：方法：1.重复重复 2.简单简单替替换换3.变换变换替替换换 4.渐进渐进替替换换5.一一问问一答一答 6.转换变转换变形形7.句子合并句子合并 8.扩扩充充2.机械性操机械性操练练活活动动的的设计设计与操与操练练方法方法第41页，本讲稿共46页主要形式：主要形式：1.师师生的双生的双边边活活动动2.生生的双生生的双边边活活动动3.两人两人练习练习和小和小组练习组练习3.意
18、意义义性操性操练练活活动动的的设计设计与操与操练练方法方法第42页，本讲稿共46页基本方法：基本方法：1.控制性控制性练习练习2.指指导导性或半控制性性或半控制性 1)替替换词对话换词对话 2)情景情景对话对话 3)问问答答练习练习3.意意义义性操性操练练活活动动的的设计设计与操与操练练方法方法第43页，本讲稿共46页组织形式：形式：1.教教师 某学生某学生 全班学生全班学生2.某个学生与全班学生某个学生与全班学生4.交交际际性性语语言言实实践活践活动动的的设计设计与操与操练练方法方法第44页，本讲稿共46页1.猜猜测测游游戏戏(猜人猜人/物物/事事)2.交交换换信息信息5.角色扮演角色扮演4.交交际际性性语语言言实实践活践活动动的的设计设计与操与操练练方法方法4.做做调查调查分析分析3.个人信息交流的活个人信息交流的活动动 第45页，本讲稿共46页案例分析案例分析第46页，本讲稿共46页