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1、自闭症的认识第1页，本讲稿共15页認識自閉症認識自閉症定義？定義？成因？成因？特徵？特徵？第2页，本讲稿共15页自閉症是自閉症是根據美國精神病協會制訂的根據美國精神病協會制訂的精神病診斷與統計手冊精神病診斷與統計手冊(DSM-IV)，自閉症被介定為，自閉症被介定為一種一種綜合性發展失調綜合性發展失調(PERVASIVE DEVELOPMENTAL(PERVASIVE DEVELOPMENTAL DISORDER)DISORDER)第3页，本讲稿共15页自閉症的發病率自閉症的發病率每每 10,000 10,000 人有人有 4 4 至至 1010 個個自閉症患者自閉症患者l男女的比例約男女的比例
2、約 4:14:1第4页，本讲稿共15页 自閉症的成因自閉症的成因(Baron-cohen 1993)第5页，本讲稿共15页 如何診斷自閉症？如何診斷自閉症？基本的特徵包括以下三大類別基本的特徵包括以下三大類別溝通障礙溝通障礙認知認知/行為障礙行為障礙社交障礙社交障礙綜綜合合發發展展失失調調Triad of Impairment第6页，本讲稿共15页(一一)社交發展障礙社交發展障礙欠缺欠缺-共同專注共同專注(joint attention)的能力的能力 -認識自己與他人的關係認識自己與他人的關係 -目光接觸目光接觸 -基本社交應付能力基本社交應付能力 -自發性參與活動自發性參與活動 -察覺別人的
3、感覺察覺別人的感覺第7页，本讲稿共15页(二二)溝通的障礙溝通的障礙欠缺非語言的溝通欠缺非語言的溝通語言發展的顯著障礙語言發展的顯著障礙*說話速度和音調異常說話速度和音調異常*鸚鵡式仿說鸚鵡式仿說 (echolalia)(echolalia)*代名詞錯用代名詞錯用l接收聽覺的訊息能力弱接收聽覺的訊息能力弱l有困難分辨背景聲音和主題聲音有困難分辨背景聲音和主題聲音l視覺訊息理解較強視覺訊息理解較強第8页，本讲稿共15页(三三)認知認知/行為的障礙行為的障礙重覆性及局限性的行為模式重覆性及局限性的行為模式拒絕改變習慣和常規拒絕改變習慣和常規專注力較差專注力較差不明白事件的相關性不明白事件的相關性過
4、度執著事物的枝節過度執著事物的枝節較難掌握抽象的概念較難掌握抽象的概念類化的能力弱類化的能力弱視覺記憶強視覺記憶強處理整全訊息的學習者處理整全訊息的學習者(Gestalt Learners)第9页，本讲稿共15页自閉症的相關特徵自閉症的相關特徵智力發展障礙智力發展障礙感官反應異常感官反應異常異常的飲食異常的飲食、睡眠等生活習慣睡眠等生活習慣l情緒不穏定，容易產生焦慮情緒不穏定，容易產生焦慮l特有的能力特有的能力第10页，本讲稿共15页I think totally in pictures.Visual thinking is like playing different tapes in a
5、videocassette recorder in my imaginationThere is no language-based information in my memory.So to access spoken information that I have heard in the past,I replay a“video”of the person talking to meTemple GrandinA livestock equipment designer第11页，本讲稿共15页 自閉症學童的認知特徵自閉症學童的認知特徵(教育署2002)弱項弱項強項強項注意注意轉移注意
6、轉移注意維持注意維持注意感知感知聽覺聽覺視覺視覺訊息處理訊息處理分析、抽象分析、抽象 順次處理順次處理整體、依規則整體、依規則同時處理同時處理記憶記憶複雜性收錄複雜性收錄 自由回憶自由回憶聯想性收錄聯想性收錄 提示下回憶提示下回憶 再認再認一般智能一般智能語言語言視覺空間技能視覺空間技能第12页，本讲稿共15页自閉症只是一個自閉症只是一個統稱統稱自閉症有程度上的差異自閉症有程度上的差異他們的智能也有程度上的他們的智能也有程度上的 不不同同亞士保加症亞士保加症 (Aspergers Syndrome)第13页，本讲稿共15页心理學的理論心理學的理論心智理論心智理論 Theory of mind (Baron-Cohen 1985)Executive Function (Ozonoff 1995)Central Coherence (Happe 1999)第14页，本讲稿共15页教育教育:能夠做什麼？能夠做什麼？接納尊重接納尊重取長補短取長補短 -認識自閉症兒童是如何學習的？認識自閉症兒童是如何學習的？-視覺教學策略視覺教學策略 -社交故事社交故事 -作他們溝通的橋樑作他們溝通的橋樑欣賞栽培欣賞栽培第15页，本讲稿共15页