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1、会计学1章著名教育家的学前教育章著名教育家的学前教育(xuqin-jioy)思想思想第一页，共21页。第第1节节 蔡元培的儿童教育思想蔡元培的儿童教育思想(sxing)一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动 1912 1912年中华民国第一任教育总长年中华民国第一任教育总长年中华民国第一任教育总长年中华民国第一任教育总长.1917.1917年北京大学校年北京大学校年北京大学校年北京大学校长长长长.“囊括大典囊括大典囊括大典囊括大典,网罗众家网罗众家网罗众家网罗众家”“”“思想自由思想自由思想自由思想自由,兼容并包兼容并包兼容并包兼容并包”二、二
2、、二、二、”五育五育五育五育”并举并举并举并举(bngj(bngj)的教育方针论的教育方针论的教育方针论的教育方针论 “注重道德教育注重道德教育注重道德教育注重道德教育,以实利教育以实利教育以实利教育以实利教育,军国民教育辅之军国民教育辅之军国民教育辅之军国民教育辅之,更以美更以美更以美更以美感教育完成其道德感教育完成其道德感教育完成其道德感教育完成其道德.”.”军国民教育军国民教育军国民教育军国民教育 实利主义教育实利主义教育实利主义教育实利主义教育 公民道德教育公民道德教育公民道德教育公民道德教育 世界观教育世界观教育世界观教育世界观教育 美育美育美育美育 三、三、三、三、“尚自然尚自然尚
3、自然尚自然”“”“展个性展个性展个性展个性”的儿童教育主张的儿童教育主张的儿童教育主张的儿童教育主张 “教育者，与其守成法，宁尚自然；与其求划一，宁展教育者，与其守成法，宁尚自然；与其求划一，宁展教育者，与其守成法，宁尚自然；与其求划一，宁展教育者，与其守成法，宁尚自然；与其求划一，宁展个性。个性。个性。个性。”四、学前儿童公育的理想四、学前儿童公育的理想四、学前儿童公育的理想四、学前儿童公育的理想 五、倡导学前儿童美育五、倡导学前儿童美育五、倡导学前儿童美育五、倡导学前儿童美育 第1页/共21页第二页，共21页。第第2节节 张雪门的学前教育理论张雪门的学前教育理论(lln)与实践与实践一、生
4、平和主要教育一、生平和主要教育(jioy)活动活动二、论幼稚教育二、论幼稚教育(jioy)的目的的目的 分为四类分为四类:(一一)培养士大夫培养士大夫 (二二)培养宗教信徒培养宗教信徒 (三三)发展儿童个性发展儿童个性 (四四)改造中华民族改造中华民族第2页/共21页第三页，共21页。三、论幼稚教育的行为课程三、论幼稚教育的行为课程三、论幼稚教育的行为课程三、论幼稚教育的行为课程（一）行为课程的含义（一）行为课程的含义（一）行为课程的含义（一）行为课程的含义 ”课程是经验课程是经验课程是经验课程是经验,是人类的经验是人类的经验是人类的经验是人类的经验.”.”“生活就是教育生活就是教育生活就是教
5、育生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程。为课程。为课程。为课程。”行为课程的两大因素行为课程的两大因素行为课程的两大因素行为课程的两大因素:生活和实际行为生活和实际行为生活和实际行为生活和实际行为 （二）行为课程的组织（二）行为课程的组织（二）行为课程的组织（二）行为课程的组织 整体性整体性整体性整体性 个体性个体性个体性个体性 直接性直接性直接性直接性 （三）行为课程的教学法（三）行为课程的教学法（三）行为课程的教学法（三）行为课程的教学法 要旨：以行为为中
6、心要旨：以行为为中心要旨：以行为为中心要旨：以行为为中心,以设计为过程以设计为过程以设计为过程以设计为过程 基本思想：基本思想：基本思想：基本思想：“生活即教育生活即教育生活即教育生活即教育”、“行为即课程行为即课程行为即课程行为即课程”目标：兼顾个体和社会的需要目标：兼顾个体和社会的需要目标：兼顾个体和社会的需要目标：兼顾个体和社会的需要,其内容来自周围环境其内容来自周围环境其内容来自周围环境其内容来自周围环境,其其其其方法采用单元设计教学法方法采用单元设计教学法方法采用单元设计教学法方法采用单元设计教学法,其实施以行动其实施以行动其实施以行动其实施以行动(xngdng)(xngdng)为中
7、心为中心为中心为中心四、论幼稚师范教育四、论幼稚师范教育四、论幼稚师范教育四、论幼稚师范教育 (一一一一)关于见习、实习的场所关于见习、实习的场所关于见习、实习的场所关于见习、实习的场所 四种单位四种单位四种单位四种单位:中心幼稚园中心幼稚园中心幼稚园中心幼稚园 平民幼稚园平民幼稚园平民幼稚园平民幼稚园 婴儿保育院婴儿保育院婴儿保育院婴儿保育院 小学小学小学小学 (二二二二)关于见习、实习的时间安排关于见习、实习的时间安排关于见习、实习的时间安排关于见习、实习的时间安排 9 9学时学时学时学时 分三次进行分三次进行分三次进行分三次进行 (一一一一)关于实习的组织关于实习的组织关于实习的组织关于
8、实习的组织 条件：有步骤、有范围、有相当时间、有适合的导师与方条件：有步骤、有范围、有相当时间、有适合的导师与方条件：有步骤、有范围、有相当时间、有适合的导师与方条件：有步骤、有范围、有相当时间、有适合的导师与方法法法法 特点：空间上特点：空间上特点：空间上特点：空间上 时间上时间上时间上时间上 内容上内容上内容上内容上第3页/共21页第四页，共21页。第第3节节 陶行知的学前教育理陶行知的学前教育理论论(lln)与实践与实践一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动 平民教育是平民教育是平民教育是平民教育是“要用最短的时间要用最短的时间要用最短的
9、时间要用最短的时间,最少的银钱最少的银钱最少的银钱最少的银钱,去教一般人民读好书去教一般人民读好书去教一般人民读好书去教一般人民读好书,做做做做好人。好人。好人。好人。”南京晓庄学校南京晓庄学校南京晓庄学校南京晓庄学校 上海的山海式学团上海的山海式学团上海的山海式学团上海的山海式学团 重庆的育才学校重庆的育才学校重庆的育才学校重庆的育才学校二、生活教育理论二、生活教育理论二、生活教育理论二、生活教育理论 (一一一一)产生与确立产生与确立产生与确立产生与确立 三大三大三大三大(sn d)(sn d)弊病弊病弊病弊病:外国病外国病外国病外国病 化钱病化钱病化钱病化钱病 富贵病富贵病富贵病富贵病 三
10、条改革方针三条改革方针三条改革方针三条改革方针:中国化中国化中国化中国化 省钱化省钱化省钱化省钱化 平民化平民化平民化平民化 (二二二二)主要内容主要内容主要内容主要内容 “生活即教育生活即教育生活即教育生活即教育”“社会即学校社会即学校社会即学校社会即学校”“教学做合一教学做合一教学做合一教学做合一”(三三三三)实质实质实质实质 三、论学前教育的意义三、论学前教育的意义三、论学前教育的意义三、论学前教育的意义 终身教育终身教育终身教育终身教育 普及教育普及教育普及教育普及教育 四、论学前教育的服务方向四、论学前教育的服务方向四、论学前教育的服务方向四、论学前教育的服务方向 广大工人和农民广大
11、工人和农民广大工人和农民广大工人和农民 下乡进厂下乡进厂下乡进厂下乡进厂第一新大陆第一新大陆第一新大陆第一新大陆第4页/共21页第五页，共21页。五、论创造的儿童教育五、论创造的儿童教育五、论创造的儿童教育五、论创造的儿童教育 (一一一一)认识儿童的创造力认识儿童的创造力认识儿童的创造力认识儿童的创造力 (二二二二)解放儿童的创造力解放儿童的创造力解放儿童的创造力解放儿童的创造力 “六大解放六大解放六大解放六大解放”:”:解放儿童的头脑解放儿童的头脑解放儿童的头脑解放儿童的头脑 解放儿童解放儿童解放儿童解放儿童的双手的双手的双手的双手 解放儿童的眼睛解放儿童的眼睛解放儿童的眼睛解放儿童的眼睛
12、解放儿童解放儿童解放儿童解放儿童的嘴巴的嘴巴的嘴巴的嘴巴 解放儿童的空间解放儿童的空间解放儿童的空间解放儿童的空间 解放儿童解放儿童解放儿童解放儿童的时间的时间的时间的时间(shjin)(shjin)(三三三三)培养儿童的创造力培养儿童的创造力培养儿童的创造力培养儿童的创造力 六、论艺友制的幼稚师范教育六、论艺友制的幼稚师范教育六、论艺友制的幼稚师范教育六、论艺友制的幼稚师范教育 “艺友制是什么艺友制是什么艺友制是什么艺友制是什么?艺是艺术艺是艺术艺是艺术艺是艺术,也可作也可作也可作也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道手艺解。友
13、就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。教人学做艺术或手艺便是艺友制。教人学做艺术或手艺便是艺友制。教人学做艺术或手艺便是艺友制。”教学做合一，边学边教教学做合一，边学边教教学做合一，边学边教教学做合一，边学边教 思考思考思考思考:陶行知的幼儿教育思想的现实陶行知的幼儿教育思想的现实陶行知的幼儿教育思想的现实陶行知的幼儿教育思想的现实意义意义意义意义第5页/共21页第六页，共21页。第第4节节 陈鹤琴的学前教育陈鹤琴的学前教育(xuqin-jioy)理论与实理论与实践践一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动 平民教育是平民教育是平民
14、教育是平民教育是“要用最短的时间要用最短的时间要用最短的时间要用最短的时间,最少的银钱最少的银钱最少的银钱最少的银钱,去教一般人民读好书去教一般人民读好书去教一般人民读好书去教一般人民读好书,做好人。做好人。做好人。做好人。”南京晓庄学校南京晓庄学校南京晓庄学校南京晓庄学校 上海的山海式学团上海的山海式学团上海的山海式学团上海的山海式学团 重庆的育才学校重庆的育才学校重庆的育才学校重庆的育才学校二、活教育理论二、活教育理论二、活教育理论二、活教育理论 “教活书教活书教活书教活书,活教书活教书活教书活教书,教书活教书活教书活教书活;读活书读活书读活书读活书,活读书活读书活读书活读书,读书活读书活
15、读书活读书活.”.”其三大纲其三大纲其三大纲其三大纲领领领领:(一一一一)目的论目的论目的论目的论 “做人做人做人做人(zurn)(zurn)、做中国人、做现代中国人、做中国人、做现代中国人、做中国人、做现代中国人、做中国人、做现代中国人.”.”应具备的条件应具备的条件应具备的条件应具备的条件:强健的身体强健的身体强健的身体强健的身体;创新的精神创新的精神创新的精神创新的精神;服务的精神：合作的服务的精神：合作的服务的精神：合作的服务的精神：合作的态态态态;世界的眼光世界的眼光世界的眼光世界的眼光.(二二二二)课程论课程论课程论课程论 “大自然、大社会大自然、大社会大自然、大社会大自然、大社会
16、,都是活教材都是活教材都是活教材都是活教材.”.”(三三三三)方法论方法论方法论方法论 “做中教、做中学、做中示进步做中教、做中学、做中示进步做中教、做中学、做中示进步做中教、做中学、做中示进步.”.”“活教育活教育活教育活教育”的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨 教师的责任：引发、供给、指导、欣赏教师的责任：引发、供给、指导、欣赏教师的责任：引发、供给、指导、欣赏教师的责任：引发、供给、指导、欣赏 “五指活动五指活动五指活动五指活动”:”:健康
17、活动、社会活动健康活动、社会活动健康活动、社会活动健康活动、社会活动 、科学活动、科学活动、科学活动、科学活动 、艺术活动、艺术活动、艺术活动、艺术活动 、语言活动语言活动语言活动语言活动 (四四四四)教学原则教学原则教学原则教学原则 (五五五五)训育原则训育原则训育原则训育原则 第6页/共21页第七页，共21页。三、论儿童的发展与教育三、论儿童的发展与教育三、论儿童的发展与教育三、论儿童的发展与教育 (一一一一)儿童期对人生和教育方面的意儿童期对人生和教育方面的意儿童期对人生和教育方面的意儿童期对人生和教育方面的意义义义义 (二二二二)幼儿的心理特点与教育幼儿的心理特点与教育幼儿的心理特点与
18、教育幼儿的心理特点与教育 好动好动好动好动 好模仿好模仿好模仿好模仿 好奇好奇好奇好奇 好游戏好游戏好游戏好游戏 喜欢成喜欢成喜欢成喜欢成功功功功 喜欢合作喜欢合作喜欢合作喜欢合作 喜欢野外生活喜欢野外生活喜欢野外生活喜欢野外生活 易受暗示易受暗示易受暗示易受暗示 (三三三三)学前儿童的发展阶段与教育学前儿童的发展阶段与教育学前儿童的发展阶段与教育学前儿童的发展阶段与教育 四、论家庭教育四、论家庭教育四、论家庭教育四、论家庭教育 (一一一一)要把家庭教育作为关系到国家要把家庭教育作为关系到国家要把家庭教育作为关系到国家要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事前途、命运的大事前途、命运的大事前
19、途、命运的大事 (二二二二)要把科学地了解儿童作为实施要把科学地了解儿童作为实施要把科学地了解儿童作为实施要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据家庭教育的依据家庭教育的依据家庭教育的依据 (三三三三)要把教育功能要把教育功能要把教育功能要把教育功能(gngnng)(gngnng)自然地自然地自然地自然地渗透于家庭生活的各个方面渗透于家庭生活的各个方面渗透于家庭生活的各个方面渗透于家庭生活的各个方面第7页/共21页第八页，共21页。五、论幼稚园教育五、论幼稚园教育 (一一)办好幼稚园的办好幼稚园的15条主张条主张 (二二)幼稚园的课程理论幼稚园的课程理论 课程应为目标服务课程应为目标服务 课程
20、应以自然和社会为中心课程应以自然和社会为中心 课程应实验课程应实验“整个教育法整个教育法”课程应当采用游戏式、小团体课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法式等的教学方法 课程应当有考查儿童成绩的标课程应当有考查儿童成绩的标准准(biozhn)十大原则十大原则 九项内容九项内容 五指活动五指活动:健康活动、社会活动健康活动、社会活动、科、科学活动学活动、艺术活动、艺术活动、语言活动、语言活动语言语言(yyn)动动第8页/共21页第九页，共21页。第第5节节 张宗麟的学前教张宗麟的学前教育育(xuqin-jioy)理理论论一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平和主要教育活动一、生平
21、和主要教育活动 平民教育是平民教育是平民教育是平民教育是“要用最短的时间要用最短的时间要用最短的时间要用最短的时间,最少的银钱最少的银钱最少的银钱最少的银钱,去教一般人民读好去教一般人民读好去教一般人民读好去教一般人民读好书书书书,做好人。做好人。做好人。做好人。”南京晓庄学校南京晓庄学校南京晓庄学校南京晓庄学校 上海的山海式学团上海的山海式学团上海的山海式学团上海的山海式学团 重庆的育才学校重庆的育才学校重庆的育才学校重庆的育才学校二、论幼稚教育的地位和作用二、论幼稚教育的地位和作用二、论幼稚教育的地位和作用二、论幼稚教育的地位和作用三、论幼稚教育的服务对象和发展方向三、论幼稚教育的服务对象
22、和发展方向三、论幼稚教育的服务对象和发展方向三、论幼稚教育的服务对象和发展方向 (一一一一)服务对象服务对象服务对象服务对象 下乡进厂运动下乡进厂运动下乡进厂运动下乡进厂运动 (二二二二)发展方向发展方向发展方向发展方向四、论幼稚教育的课程四、论幼稚教育的课程四、论幼稚教育的课程四、论幼稚教育的课程 (一一一一)课程的含义课程的含义课程的含义课程的含义 “幼稚园课程者幼稚园课程者幼稚园课程者幼稚园课程者,由广义说之由广义说之由广义说之由广义说之,乃幼稚生在幼稚乃幼稚生在幼稚乃幼稚生在幼稚乃幼稚生在幼稚园一切之活动也园一切之活动也园一切之活动也园一切之活动也.”.”(二二二二)社会化的幼稚园课程
23、社会化的幼稚园课程社会化的幼稚园课程社会化的幼稚园课程五、论幼稚园教师的培训五、论幼稚园教师的培训五、论幼稚园教师的培训五、论幼稚园教师的培训 (一一一一)幼稚园教师的任务幼稚园教师的任务幼稚园教师的任务幼稚园教师的任务(rn wu)(rn wu)互助与合作的精神互助与合作的精神互助与合作的精神互助与合作的精神;爱和惟的情感爱和惟的情感爱和惟的情感爱和惟的情感;顾到别人的思想顾到别人的思想顾到别人的思想顾到别人的思想.(二二二二)幼稚园教师的培养幼稚园教师的培养幼稚园教师的培养幼稚园教师的培养(三三三三)幼稚园教师的进修幼稚园教师的进修幼稚园教师的进修幼稚园教师的进修第9页/共21页第十页，共
24、21页。思考题思考题陶行知所指的幼稚园陶行知所指的幼稚园陶行知所指的幼稚园陶行知所指的幼稚园”新大陆新大陆新大陆新大陆”的含义？的含义？的含义？的含义？简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？陶行知培养儿童创造力的陶行知培养儿童创造力的陶行知培养儿童创造力的陶行知培养儿童创造力的“六大解放六大解放六大解放六大解放”。简述陈鹤琴教育理论的三大纲领简述陈鹤琴教育理论的三大纲领简述陈鹤琴教育理论的三大纲领简述陈鹤琴教育理论的三大纲领.简要回答张雪门幼稚园行为课程理论简要回答张雪门幼稚园行为课程理论简要回答张雪门幼稚园行为课程理论
25、简要回答张雪门幼稚园行为课程理论.简述陈鹤琴的课程理论简述陈鹤琴的课程理论简述陈鹤琴的课程理论简述陈鹤琴的课程理论.简要回答蔡元培学前儿童的美育思想简要回答蔡元培学前儿童的美育思想简要回答蔡元培学前儿童的美育思想简要回答蔡元培学前儿童的美育思想.蔡元培五育并举的教育方针的内容蔡元培五育并举的教育方针的内容蔡元培五育并举的教育方针的内容蔡元培五育并举的教育方针的内容.论述张雪门幼稚师范办学的基本经验论述张雪门幼稚师范办学的基本经验论述张雪门幼稚师范办学的基本经验论述张雪门幼稚师范办学的基本经验.论述张宗麟关于幼稚教育的地位、作用和服务论述张宗麟关于幼稚教育的地位、作用和服务论述张宗麟关于幼稚教育
26、的地位、作用和服务论述张宗麟关于幼稚教育的地位、作用和服务(fw)(fw)方向方向方向方向第10页/共21页第十一页，共21页。第八章第八章 国民经济恢复国民经济恢复和社会主义改造和社会主义改造(gizo)时期的学时期的学前教育前教育第11页/共21页第十二页，共21页。第第1节节 幼儿教育幼儿教育(yu r jioy)的的性质、任务及总方针性质、任务及总方针 一一、新中国教育的性质和任务、新中国教育的性质和任务 “中华人民共和国的文化中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府文化教育。人民政府(rnmnzhn
27、gf)的文化教的文化教育工作，应以提高人民文育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要为人民服务的思想为主要任务。任务。”二、新学制的规定二、新学制的规定 1951年关于改革学制年关于改革学制有决定有决定新中国第一新中国第一个学制个学制,规定实施幼儿教育规定实施幼儿教育的组织是幼儿园。的组织是幼儿园。第12页/共21页第十三页，共21页。第第2节节 幼儿园的暂行幼儿园的暂行(znxng)规程和教规程和教学纲要学纲要 1951年，中央教育部制订了年，中央教育部
28、制订了幼儿幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要。主要规定学纲要。主要规定(gudng)如下：如下：一、幼儿园的双重任务一、幼儿园的双重任务 二、幼儿园的培养目标二、幼儿园的培养目标三、幼儿园的教养原则三、幼儿园的教养原则四、幼儿园教养活动项目四、幼儿园教养活动项目第13页/共21页第十四页，共21页。第第3节节 积极培养学前教育的干部积极培养学前教育的干部(gnb)和师资和师资 一、师范教育的工作方针一、师范教育的工作方针一、师范教育的工作方针一、师范教育的工作方针 正规师范教育与大量短期训练相结合正规师范教育与大量短期训练相结合正规师范教育与大量短期训练相结合正规师范教
29、育与大量短期训练相结合二、幼儿的发展方针二、幼儿的发展方针二、幼儿的发展方针二、幼儿的发展方针 “全面规划，加强全面规划，加强全面规划，加强全面规划，加强(jiqing)(jiqing)领导领导领导领导”和和和和“又多、又快、又好、又省又多、又快、又好、又省又多、又快、又好、又省又多、又快、又好、又省”的方针，的方针，的方针，的方针，同时根据需要与可能积极发展。同时根据需要与可能积极发展。同时根据需要与可能积极发展。同时根据需要与可能积极发展。第14页/共21页第十五页，共21页。第第4节节 学前教育学前教育(xuqin-jioy)事业发展事业发展n n 此期学前教育事业发展的方针是：幼儿园应
30、在有条件的城市首先建立，然后逐步推广。发展的重点首先在工厂企业部门，其次是机关、学校和郊区农村。n n 1956年、关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知(tngzh)明确了对各类型托儿所、幼儿园的领导职责，以统一领导、分级管理为原则。第15页/共21页第十六页，共21页。思考题思考题n n简述简述简述简述(ji(ji n sh)1951n sh)1951年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼儿园的培养目标幼儿园的培养目标幼儿园的培养目标幼儿园的培养目标 。
31、n n请简要回答请简要回答请简要回答请简要回答19511951年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼儿园的双重任务儿园的双重任务儿园的双重任务儿园的双重任务 。n n请简要回答请简要回答请简要回答请简要回答19511951年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼年幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要所规定的幼儿园的教养原则儿园的教养原则儿园的教养原则儿园的
32、教养原则 。n n请简要回答新中国初期学前教育的管理体制。请简要回答新中国初期学前教育的管理体制。请简要回答新中国初期学前教育的管理体制。请简要回答新中国初期学前教育的管理体制。n n论述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。论述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。论述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。论述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。n n 第16页/共21页第十七页，共21页。第九章第九章 全面进行社会全面进行社会主义建设主义建设(jinsh)时期的时期的学前教育学前教育第17页/共21页第十八页，共21
33、页。第第1 1节学前教育事业发展节学前教育事业发展(fzhn)(fzhn)的曲折与整顿的曲折与整顿 n n一、教育方针和教育工作方针一、教育方针和教育工作方针一、教育方针和教育工作方针一、教育方针和教育工作方针n n 19571957年年年年，毛毛毛毛泽泽泽泽东东东东在在在在关关关关于于于于正正正正确确确确处处处处理理理理人人人人民民民民内内内内部部部部矛矛矛矛盾盾盾盾的的的的问问问问题题题题的的的的报报报报告告告告中中中中，明明明明确确确确提提提提出出出出了了了了社社社社会会会会主主主主义义义义的的的的教教教教育育育育方方方方针针针针：“应应应应该该该该使使使使受受受受教教教教育育育育者者者
34、者在在在在德德德德育育育育、智智智智育育育育、体体体体育育育育几几几几方方方方面面面面都都都都得得得得到到到到发发发发展展展展(fzh(fzh n)n)，成成成成为为为为 有有有有 社社社社 会会会会 主主主主 义义义义 觉觉觉觉 悟悟悟悟 的的的的 有有有有 文文文文 化化化化 的的的的 劳劳劳劳 动动动动 者者者者。”19581958年年年年，关关关关于于于于教教教教育育育育工工工工作作作作的的的的指指指指示示示示，明明明明确确确确地地地地、系系系系统统统统地地地地提提提提出出出出党党党党和和和和国国国国家家家家的的的的教教教教育育育育工工工工作作作作方方方方针针针针，即即即即“党党党党的
35、的的的教教教教育育育育工工工工作作作作方方方方针针针针，是是是是教教教教育育育育要要要要为为为为无无无无产产产产阶阶阶阶级级级级的的的的政政政政治治治治服服服服务务务务，教教教教育育育育要要要要与与与与生生生生产产产产劳劳劳劳动动动动相相相相结结结结合合合合；为为为为了了了了实实实实 现现现现 这这这这 个个个个 方方方方 针针针针，教教教教 育育育育 工工工工 作作作作 必必必必 须须须须 由由由由 党党党党 来来来来 领领领领 导导导导。”二、学前教育事业的大起大落二、学前教育事业的大起大落二、学前教育事业的大起大落二、学前教育事业的大起大落 n n （一）幼儿园发展（一）幼儿园发展（一）
36、幼儿园发展（一）幼儿园发展(fzh(fzh n)n)迅猛迅猛迅猛迅猛 n n （二）师资培训发展（二）师资培训发展（二）师资培训发展（二）师资培训发展(fzh(fzh n)n)迅速迅速迅速迅速 n n 三三三三、学学学学前前前前教教教教育育育育事事事事业业业业的的的的调调调调整整整整和和和和提提提提高高高高第18页/共21页第十九页，共21页。第第2节节 学前教育领域学前教育领域(ln y)的学术批判的学术批判 一、对指南的否定一、对指南的否定二二、对对现现代代儿儿童童(r tng)教教育育家家陈陈鹤鹤琴等人的批判琴等人的批判第19页/共21页第二十页，共21页。思考题思考题n n简简述述(jin sh)文文化化大大革革命命之之前前学学前前教教育育领领域域的的学学术术批批判判的教训。的教训。n n简简述述(jin sh)社社会会主主义义教教育方针的精神。育方针的精神。第20页/共21页第二十一页，共21页。