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1、中长期学校发展五年规划（20222026年）百年大计，教育为本。近年来，随着素质教育的不断推进，学校办学条件的日臻完善，办学水平不断提升，持续凸显优良的教育教学质量，赢得广泛的地方声誉。为进一步深化学校教学研究，理清学校办学思路，明确学校办学方向，促进我校在今后五年稳步、快速、健康地发展，创建特色学校，形成符合学校实际并适应有效教学课程的课堂教学模式，根据学校办学现状，特制定规划。本规划的规划期为2022-2026年五年。一、指导思想全面贯彻教育方针，学校将以特色学校建设为指导，坚持教育办学理念，坚持安全抓责任、教学抓质量，以“创特色教育、建优质校园”为基本宗旨。坚持以人为本，立德树人，面向全
2、体学生实施素质教育，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育;崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献，为教师创造适合他的舞台，让学校成为师生共同幸福成长的乐园。逐步丰富学校的办学特色，为高中学校输送更优质的生源，为社会培养更多高素质的合格学生。二、现状分析1、学校概况城镇小学学校现有48个教学班，学生2850名，在编教师150名，占地23500平方米，建筑面积达15800平方米，学校先后被评为特色学校、消防教育示范校、文明校园、平安和谐校园等荣誉称号。学生来源为xx路以西片区的社区和周边15个小区，学校服务区涵盖农村、城乡结合部、县城三种区域类型，随着
3、服务区外部办学环境的变化，出现了新的情况，主要体现在：一是随着辖区内拆迁，城镇化建设的加剧使得适龄儿童不断增加，班额较大的状况会在一段时间内持续存在，对教师的教学、管理提出了新的挑战；二是辖区内的家长大部分受教育程度不高，家长对学生人格的完善，个性特长的发展，对学校教育的软环境的理解，尚不能完全跟上学校的发展节奏。2、现状分析城镇小学配有综合楼、 1号楼教学楼、2号楼教学楼、3号楼教学楼、4号楼教学楼、校园广场、校园运动场及风雨操场等硬件设施，完善了校园网工程及绿化工程。学校处于城乡结合部，部分学生的家庭背景相对复杂，家长多为辖区社区居民及进城务工、多为经商子女，学生良好习惯需要培养，学生的个
4、性化发展需要有效引导，学生的学习内容和学习方式期待进一步优化，迫切需要为学生创造一个环境优雅、学习愉快、学生学习需求需要极大满足的一个学习环境和休闲环境。城镇小学结合自己的学校实际，把握学校现行或潜在的办学资源，着眼于学校过去的传统以及今天的挑战和未来的发展，做出符合学校发展的战略性的选择。通过“学校教师发展”加强对教师的指导和培训，更新观念，提升专业素养，“着眼于核心素养的提升，注重培养兴趣和习惯，关注学生的个性化发展、可持续发展”已成为全体教师的共识和行动。3、制约因素(1)学区划片面积大，入住人口众多，就读学生人数逐年增多，现有教室已不能容纳现有学生人数，部分功能教室被迫改为普通教室，招
5、生压力大，大班额问题突出。同时，由于学生人数众多还导致学校管理难度大，安全等问题令人担忧，教师工作压力大。(2)学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。(3)学生来源不理想，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。同时部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。(4)学校的硬件教育教学设施建设由于财力有限，设备陈旧急待更新等问题逐渐显现出来，与兄弟学校相比还有些差距，进一步影响了教育现代化建设
6、进程。三、发展目标1、总体目标学校未来五年的发展，将努力构建城镇爱心和谐校园，坚持快乐教育办学理念，依法治校，以立德树人，德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的现代化学校。使学校科学、可持续性发展注入生机和活力，让学校成为师生共同幸福成长的乐园。2、办学目标通过努力，使学校的环境进一步美化，校园文化浓厚，师资队伍进一步优化，管理更精细，教育质量在全区的排位提升。3、总体思路城镇小学以立德树人为核心理
7、念，以提高教育教学质量为中心，重点实施“品牌建设、学校文化提升、课程体系构建、课堂教学改革、教师专业发展、学生素养培育、智慧校园管理”工程，抓好重点工作，力争五年内把学校建成一所以师为根、以生为本的人文化学校，一所课程精彩、管理精细的精致化学校，一所以高雅艺术为特色、以智慧教育为生态的现代化学校，一所重视家国情怀与全球意识培养的国际化学校，成为城镇小学教育的范式学校。四、重点推进工作（一）学校品牌建设1、深化文化建设将“文化”办学渗透到教育教学管理和校园环境文化建设，提升办学品位和环境育人功能，营造良好氛围，积极宣传建设成果，树立榜样，弘扬正能量，用文化凝聚人心，用文化引领内涵发展。2、推进作
8、风建设提高站位，严守纪律，坚决克服不担当、不作为、不负责的行为，持续树立新风，优化育人环境。大力弘扬“严、真、细、实”的工作作风，提升钻研业务、发现问题、攻坚克难的能力，做到本领高、作风硬。3、强化品牌建设实施“+”工作模式，重点强化“+教研”“+科研”等特色活动，以高质量引领高质量发展，实现工作与业务工作同向聚合、深度融合，立体化建设“辐射+特色”品牌。（二）学校文化提升3、凝练理念文化以“兴趣文化”为基本承载，遵循“校本性、个性化、哲学性、生成性、互动性”原则，系统梳理，提炼学校的办学理念、办学目标和育人目标，确立“三风一训”，凝聚学校精神，更新、完善楼层文化、办公室文化、班级文化，开设“
9、教育三人行”讲坛讲述“身边的教育那些事儿”，通过“视觉”图片展、微视频展示办学成果，弘扬精神，彰显力量，坚定师生的文化自信和价值认同，形成有内涵、有文化、有品质的办学特色。4、打造空间文化围绕理念文化，进行空间文化提升。一方面从“基建项目提升、装备项目提升、特色项目提升”三个方面进行校舍环境的改造，外树形象、内塑品质，为全面提升学校教育教学质量做好坚强保障；另一方面在空间整体设计中融入兴趣文化元素，打造长廊文化、楼道文化、班级文化、处室文化、操场文化、餐厅文化等，外化于行、内化于心，让师生处处受到文化熏陶。（三）课程体系构建5、构建课程体系根据“课程设置与五育并举相统一、全面发展与特长发展相统
10、一、课程建设与学校文化相统一、课程改革与师生培养相统一”的原则，在国家课程标准科目内容不降不减的情况下，优化整合国家基础课程，增加特色课程，从“品德与社会、语言与艺术、探究与实践、体育与健康”四个领域，构建指向学生核心素养发展的课程体系，撬动学校的内涵发展。紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争五年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。6、深化课程评价将课程评价贯穿于课程开发、完善、实施的全过程，对课程的目标定位、资源开发、实施过程、实施效果等进行科学的分析与评估，建立起系统的评价体系。（四）课堂教学改革7、突出德育首位教师在教学计划的
11、制定、教学活动的组织、教学内容的确立、学习方式的选择等环节，坚持德育为先、育人为本，力求通过课堂教学，回答好教育的根本问题：“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”，形成符合学校实际并适应有效教学课程的“好学堂”课堂教学模式。8、优化教学方式坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；深度理解学科核心素养的内涵，深度把握教学内容，精准分析学情，在教学中做到以生为本、以学定教；聚焦大单元教学、跨学科融合、主题项目式学习等改革，全力打造城镇课堂教学改革的一面旗帜。通过课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。9、探索“新型教与学模式”深入推
12、进“教学+互联网”发展，按照服务教师教学、服务学生学习的要求，以过程化数据为支撑，利用人工智能技术，积极探索基于教学改革、融合信息技术的“新型教与学模式”，打造智能化、数据化、精准化的融合课堂，促进教育教学水平的提升。10、加强课题研究坚持“教研出课题、科研做文章、成果进课堂”的研究思路，将平时教育教学中的困惑问题集中起来，通过论证，转化为以一个微型课题，进行扎实研究，以此破解在教育教学过程中的“瓶颈”问题。推动特色进校园、进课堂、进头脑，坚持立德树人，引导学生养成良好思想素质、道德品质和行为习惯，促进学生核心素养提升和全面发展；积极开展理想信念教育、优秀传统文化教育、文明教育和心理健康教育；
13、统筹德育资源，创新德育形式，探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径。（五） 教师专业发展11、发挥区的引领作用成立“教学智库”，实行教研员驻校制度，指导课程建设，开展听评课，检查教学常规，对日常教学中的重要工作进行全过程跟踪，形成备、教、学、评一体化指导格局。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。12、强化校本教研作用基于教育教学中的焦点问题、疑难问题，确立校本教研的主题，制订校本教研的目标，开展丰富多彩的教研活动，如教材培训、专题研讨、课例研究等，提升全校教师的教材解读、教学设计、教学实施、研讨观评、观点分享五大能力，促进专业化水平的发展。13、打响
14、教学品牌建设通过成立名师工作室，进行专题讲座、课题研究等途径，发挥名师的示范带动作用；积极实施“青蓝工程”，为每位青年教师配备一名导师引领其成长。通过“筑高峰、强青蓝”两个行动，力争培养出一批教育理念先进、教育情怀博大、教育成效显著，在省市乃至全国具有较高知名度的名师，打响具有学校特色的科研教学品牌。（六） 学生素养培育14、重视养成教育将良好的“学习习惯、行为习惯、礼仪习惯、生活习惯”四方面作为养成教育的核心内容，通过“主题教育+任务打卡+榜样带动”的培养模式，利用国旗下讲话、班会、黑板报、宣传栏等途径，培养“有气质、有特质、有品质”的兴趣少年。15、深化兴趣阅读引领学生多读书、好读书、读好
15、书，通过泛读、精读、整本书阅读等渠道增加阅读量，开展与名人、经典、时代对话等主题活动，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升语文素养。16、加强特长培养统筹整合，加强条件保障，力争通过以美育人、以体树人，让每一名学生在小学六年里都能掌握1-2项特长。让高雅艺术进校园，成立管弦乐团和绘画、书法、合唱、影视等美育社团，普及芭蕾舞，构建多元化、特色化、高水平的学校美育工作体系；发展体育运动，成立足球、乒乓球、田径、游泳、冰雪项目等社团，全面促进学生的健康成长。17、继续改进体育教学切实加强了学校体育工作。遵循“兴趣是最好的老师”原则，做到“教会”“勤练”“常赛”，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体
16、质、健全人格、锤炼意志。牢固树立“健康第一”教育理念，严格执行每天锻炼一小时的规定，确保开齐、开足体育课时：一是常规体育工作做实，严格执行“国家学生体质健康标准”，开齐开好体育课，保证每天活动一小时的刚性目标；二是亮点体育工程要有料，提升大课间的质量，从兴趣、文化和运动量三项指标抓起，满足体育教师开展教育教学活动的物质条件；三是刚性体育工作要有效，以中考综合成绩评价体育教师课堂教学的有效度，保证中考质量；四是抓好特色体育项目，开好飞镖、迷你马拉松课程，学校大力提供保障；18、并举走向五育融合有效开展劳动教育，积极参加中小学劳动教育现场推进会，以劳动树德、增智、强体、育美。一是把劳动教材的主题校
17、本化，突出课堂实效；二是依据劳动教育教材的要求，做好评价体系；三是总结劳动教育实施过程中的经验，优化劳动教育教材的使用；四是开拓劳动教育教材的边界，基于学校的实际，丰富了劳动教育内涵。（七） 智慧校园管理工程19、推进智慧管理借助云系统支持手机、平板等移动终端的便利性，为学校教师提供方便、高效、安全的办公平台，如班级管理、智能备课、群组研讨、课堂监控、调查问卷、质量检测、成绩分析、教师考勤、通知公告等等，提高工作效率，让老师们真正的把时间用在教育教学中来。20、实行智慧评价利用智慧云平台，积极探索数字化评价，积累过程性数据，建立学生数字成长档案，构建起人文化、智能化、科学化的评价系统。21、智
18、能助力双减通过大数据、人工智能等新一代信息技术，实现作业的智能批改、过程性数据的采集、动态分析和诊断评价，形成精准的学情分析报告，对学生进行差异化辅导和学习资源的个性化推送，实现依托“AI+数据驱动”解决作业负担重的难题，帮助师生减负增效。五、保障措施 （一）组织保障成立以校长为首的学校五年发展规划领导小组，并成立自我评估监督小组，努力将各项工作纳入评估运行机制，将评估工作分条块目标化，并整合到学校的日常工作中。对规划中的重要任务，做到有相应的实施计划，由专人负责、措施落实、完成时间明确。（二）制度保障在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作
19、，及时纠正偏差的管理行为，大力开展学校内部管理体制改革，完善各项规章制度和管理条例，通过制度改革、制度建设，结合学校实际情况，对各项制度进行修改、完善，要与时俱进，合乎规范，责任到人，齐心协力，为学校营造良好的管理环境，保障五年规划的顺利实施。（三）环境保障外部环境：协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。内部环境：积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。（四）师资保障加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。（五）后勤保障学校通过调整经费使用结构，合理使用资金，保障教师科研、教师培训、校本课程开发、学生实践活动等各项工作的顺利开展；完善教师绩效考核制，促进教师有序流动，为规划的实施提供坚实的保障。