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1、会计学1三顾茅庐三顾茅庐(sn g mo l)教学教学第一页，共33页。三顾茅庐(sn g mo l)罗贯中罗贯中第1页/共33页第二页，共33页。第一(dy)课时第2页/共33页第三页，共33页。1了解作者及三国演义相关的文了解作者及三国演义相关的文学常识，识记文中的生字词。学常识，识记文中的生字词。2理清文脉结构，体会情节的一波三理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼折，品味精炼(jnglin)畅达的语言。畅达的语言。3、默读课文，边读边想课文里一共有、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？你从哪里看出来？第3
2、页/共33页第四页，共33页。1了解了解(lioji)作者及三国作者及三国演义相关的文学常识和生演义相关的文学常识和生字词。字词。第4页/共33页第五页，共33页。罗贯中（罗贯中（1330-1400）罗贯中是元末明初的罗贯中是元末明初的小说家，太原人。他根据历史记载和民间故小说家，太原人。他根据历史记载和民间故事，把魏、蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历事，把魏、蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历史小说三国演义。书中塑造了一批脍炙史小说三国演义。书中塑造了一批脍炙人口的典型人物，人口的典型人物，例如足智多谋的诸葛亮、例如足智多谋的诸葛亮、勇猛粗犷的张飞、机智好胜的周瑜等等。内勇猛粗犷的张飞、机智好胜的周瑜
3、等等。内容容(nirng)虽然不尽符合历史事实，但作为虽然不尽符合历史事实，但作为文学作品则十分生动引人。三国演义是文学作品则十分生动引人。三国演义是中国古典小说的杰作，流传极广。中国古典小说的杰作，流传极广。第5页/共33页第六页，共33页。简介：三国演义是中国(zhnu)古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。第6页/共33页第七页，共33页。自读课文自读课文(kwn)n1.
4、1.标画出不会读的生字词。标画出不会读的生字词。n2.2.理清文章理清文章(wnzhng)(wnzhng)脉络。脉络。第7页/共33页第八页，共33页。字词朗读字词朗读(lngd)谒（谒（谒（谒（）倥偬（倥偬（倥偬（倥偬（）殷馗（殷馗（殷馗（殷馗（）寰（寰（寰（寰（）愕然（愕然（愕然（愕然（）惆怅（惆怅（惆怅（惆怅（）篁（篁（篁（篁（）斡旋（斡旋（斡旋（斡旋（）言讫（言讫（言讫（言讫（）叱（叱（叱（叱（）彤云（彤云（彤云（彤云（）翱翔翱翔翱翔翱翔(oxing)(oxing)(oxing)(oxing)（）谙（谙（谙（谙（）韬略（韬略（韬略（韬略（）裘（裘（裘（裘（)悒怏（悒怏（悒怏（悒怏（）第
5、8页/共33页第九页，共33页。字词朗读字词朗读(lngd)荏苒荏苒荏苒荏苒(rnrn)(rnrn)(rnrn)(rnrn)（）揲蓍（揲蓍（揲蓍（揲蓍（）纶巾（纶巾（纶巾（纶巾（）鹤氅（鹤氅（鹤氅（鹤氅（）胄（胄（胄（胄（）愧赧（愧赧（愧赧（愧赧（）谬（谬（谬（谬（）厄（厄（厄（厄（）沔（沔（沔（沔（）存恤（存恤（存恤（存恤（）箪（箪（箪（箪（）茅塞顿开（茅塞顿开（茅塞顿开（茅塞顿开（）第9页/共33页第十页，共33页。2理清文脉结构，体会情节理清文脉结构，体会情节(qngji)的一波三折。的一波三折。提示提示(tsh)：按刘备三次拜访诸：按刘备三次拜访诸葛亮的顺序分即可。葛亮的顺序分即可。第
6、10页/共33页第十一页，共33页。第一部分（15）写刘备等人一顾茅庐，未见孔明，(失望而归)归途中遇崔州平，与崔州平长谈。第二部分（610）刘备一行二顾茅庐，遇见诸葛均和黄承彦，仍未见诸葛亮（怏怏而回）。第三(d sn)部分（1115）写刘备三顾茅庐，终于见到诸葛亮并成功邀请他出山，共展宏图。第11页/共33页第十二页，共33页。请同学们快速浏览请同学们快速浏览(li ln)课文，体会课文，体会“三顾茅庐三顾茅庐”一波三一波三折的故事情节，完成下列表格。折的故事情节，完成下列表格。去时去时到时到时回时回时次数次数(csh)一顾一顾二顾二顾三顾三顾(sn)农夫田间歌唱、农夫田间歌唱、引路引路风
7、雪严寒风雪严寒诸葛均冷漠；亮诸葛均冷漠；亮沉睡不醒；醒而沉睡不醒；醒而复睡；更衣戴冠复睡；更衣戴冠半响不出半响不出择吉日、斋戒三择吉日、斋戒三日、熏沐更衣步日、熏沐更衣步行数里行数里童子答不在，童子答不在，告知归期不定告知归期不定其诚感亮，其诚感亮，请亮出山请亮出山错认诸葛均错认诸葛均，并留下信笺并留下信笺 错认崔州平错认崔州平（不赞成请（不赞成请亮出山）亮出山）错认黄承彦错认黄承彦（踏雪而歌）（踏雪而歌）第12页/共33页第十三页，共33页。拜访拜访(bifng)三次三次三次茅草屋茅草屋第13页/共33页第十四页，共33页。顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮
8、的故事(gsh)。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。第14页/共33页第十五页，共33页。3.读了本文(bnwn)，文中主人公给你留下什么印象？刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬(znjng)诸葛亮，诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士求贤若渴，礼贤下士诚诚第15页/共33页第十六页，共33页。第二(d r)课时学习(xux)目标第16页/共33页第十七页，共33页。1通过文章中刘备的语言、动作(dngzu)，体会他对人才尊重的优秀品质。2学习课文通过人物语言、动作(dngzu)等刻画人物形象的写作方法。3体会景物描写的作用。第17页/共33页第十八页，共33页。一：学习一
9、：学习(xux)第一节：第一节：n n刘备为了请诸葛亮出山刘备为了请诸葛亮出山(ch shn)，三顾茅，三顾茅庐，亲自登门拜访。那么诸葛亮到底是个庐，亲自登门拜访。那么诸葛亮到底是个怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读司马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮司马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮的？的？第18页/共33页第十九页，共33页。亮：亮：“公等仕进公等仕进(shjn)(shjn)可至刺史、郡守。可至刺史、郡守。”旁：众问孔明之志若何旁：众问孔明之志若何(ruh)(ruh)，孔明但笑而，孔明但笑而不答。每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。不答。每常自比管仲、
10、乐毅，其才不可量也。备：备：“何颍川何颍川(yn chun)(yn chun)之多贤乎！之多贤乎！”徽徽：“昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于颍分，昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于颍分，其地必多贤士。其地必多贤士。”羽：羽：“某闻管仲、乐毅乃春秋、战国名人，某闻管仲、乐毅乃春秋、战国名人，功盖寰宇；孔明自比此二人，毋乃太过？功盖寰宇；孔明自比此二人，毋乃太过？”徽徽：“以吾观之，不当比此二人；我欲以吾观之，不当比此二人；我欲另以二人出之。另以二人出之。”羽：羽：“那二人？那二人？”徽徽；“百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。”第19页/共33页第二十页，共33页。
11、n大贤，旷世奇才大贤，旷世奇才(kung sh q ci)，n能调兵遣将，才能非凡。能调兵遣将，才能非凡。第20页/共33页第二十一页，共33页。崔州平、诸葛均、黄承彦侧面侧面(cmin)烘托烘托第21页/共33页第二十二页，共33页。住处(zhch)的环境侧面侧面(cmin)烘托烘托表现出一种表现出一种(y zhn)淡雅静谧的意境，起到了渲染并烘托淡雅静谧的意境，起到了渲染并烘托诸葛亮的气氛。诸葛亮的气氛。第22页/共33页第二十三页，共33页。隆中决策(juc)的主要内容将来天下将来天下(tinxi)必三分。必三分。诸葛亮：神机妙算诸葛亮：神机妙算(shn j mio sun)、足智多谋、
12、足智多谋火烧博望坡、火烧新野、借东风、草船火烧博望坡、火烧新野、借东风、草船借箭、骂死王朗、舌战群儒、造木牛流借箭、骂死王朗、舌战群儒、造木牛流马、巧设八阵图马、巧设八阵图.第23页/共33页第二十四页，共33页。二、体会二、体会(thu)刘备诚心诚意。刘备诚心诚意。1找出描写找出描写(mioxi)刘备动作的词。刘备动作的词。2从这些词中你体会(thu)到了什么？（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行下马步行”？诸葛亮又看不见？诸葛亮又看不见？（2）体会这些动词说明了什么？第24页/共33页第二十五页，共33页。1、自读课文，按以下顺序、自读课文，按以下
13、顺序(shnx)说说在刘说说在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他是诚心诚意？哪些地方具体表现了他是诚心诚意？出发出发(chf)前：前：将到时：将到时：到达到达(dod)后：后：出山后：出山后：二、体会刘备诚心诚意。二、体会刘备诚心诚意。第25页/共33页第二十六页，共33页。2、分析、分析(fnx)张飞的言行张飞的言行6节、节、11节、节、12节节性格(xngg)冲动、鲁莽、通过张飞的急躁、莽撞来反衬通过张飞的急躁、莽撞来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现刘备求贤若渴表现刘备求贤若渴(qi xin r
14、u k)、礼贤下士的、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。美好品质，突出了文章的中心。第26页/共33页第二十七页，共33页。3、自然环境描写(mioxi)的作用：找出文中刘备三度茅庐(mil)时的自然环境描写的句子并分析其作用。第27页/共33页第二十八页，共33页。主题主题(zht)归纳归纳 本文记叙(jx)了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。第28页/共33页第二十九页，共33页。写作写作(xizu)特色特色1 1、人物形象鲜明、人物形象鲜明(xinmng)(xinmng)
15、2 2、故事情节曲折、故事情节曲折(qzh)(qzh)3 3、语言精炼畅达、语言精炼畅达第29页/共33页第三十页，共33页。指导语：请同学们回顾隆中对，认真思考，同位和前后位之间相互交流、探究、比较异同，选代表发言，比一比哪一组回答(hud)最准确。探究一：同样探究一：同样(tngyng)是写刘备拜访诸葛亮，三是写刘备拜访诸葛亮，三顾茅庐与隆中对为什么会有不同？顾茅庐与隆中对为什么会有不同？第30页/共33页第三十一页，共33页。参考：第一，隆中对是历史记载，较接近参考：第一，隆中对是历史记载，较接近历史真实，具有史料性；三顾茅庐是根据历史真实，具有史料性；三顾茅庐是根据历史演绎的小说，增加
16、了大量的虚构描写，更历史演绎的小说，增加了大量的虚构描写，更富有文学性。第二，隆中对简明，人物个富有文学性。第二，隆中对简明，人物个性不鲜明；而三顾茅庐丰富生动，人物性性不鲜明；而三顾茅庐丰富生动，人物性格鲜明。第三，侧重点不同，隆中对主要格鲜明。第三，侧重点不同，隆中对主要表现诸葛亮的杰出才能表现诸葛亮的杰出才能(cinng)，所以重点，所以重点是是“对对”的内容，的内容，“三顾三顾”的过程仅用的过程仅用“凡三凡三往，乃见往，乃见”；三顾茅庐主要表现刘备的求；三顾茅庐主要表现刘备的求贤若渴、礼贤下士，表现了刘备的诚意，所以贤若渴、礼贤下士，表现了刘备的诚意，所以“三顾三顾”的内容大写、特写，具体生动，可谓的内容大写、特写，具体生动，可谓“一波三折一波三折”。第31页/共33页第三十二页，共33页。刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业 诸葛卧龙出山幸会明主诸葛卧龙出山幸会明主(mn zh)大展宏图扬美名大展宏图扬美名 假设没有(mi yu)刘备的三顾茅庐，诸葛亮是不是就终老山林？请展开自己的想象，阐述自己的理由。第32页/共33页第三十三页，共33页。