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1、说课流程说课流程123456教材分析教学重点教学方法学情分析教学目标教学过程第1页/共20页教材分析教材分析第2页/共20页学情分析学情分析感性思维大于理性思维，好奇心强对新事感性思维大于理性思维，好奇心强对新事物有强烈的学习兴趣物有强烈的学习兴趣已学习过基本逻辑门电路，已具备了一定已学习过基本逻辑门电路，已具备了一定的学习能力和知识基础的学习能力和知识基础心里特点知识基础职高生理论基础普遍较差职高生理论基础普遍较差认知困难认知困难第3页/共20页教学重难点教学重难点电路组成电路组成图形符号图形符号真值表真值表 逻辑功能分析逻辑功能分析工程应用工程应用第4页/共20页教学目标教学目标1.知道电
2、路组成、逻辑功能和工作原理。2.能识读基本集成触发器的引脚以及逻 辑功能的测试方法。亲历教学过程，学会其逻辑功能分析方法“假设输出端状态”。在学习过程中，学会与同学进行合作、交流，体验学习的乐趣。情感态度情感态度情感态度情感态度与价值观与价值观与价值观与价值观知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法第5页/共20页讲授法讨论法合作学习讨论交流第6页/共20页教学过程教学过程新课讲解能力提升复习导入复习上章内容，引发学生思考，激发学生兴趣，引入课题。学习触发器电路图，逻辑功能的分析，构建新知。查阅资料，了解触发器在工程中的应用，试着自己设计电路。第7页/共
3、20页板书设计板书设计一、定义一、定义具有记忆和存储功能的逻辑部件具有记忆和存储功能的逻辑部件二、电路组成二、电路组成1、电路组成、电路组成2、图形符号、图形符号三、逻辑功能三、逻辑功能四、真值表四、真值表五、工程应用五、工程应用第8页/共20页基本基本RSRS触发器触发器第9页/共20页复习1、组合逻辑电路的构成及特点？构成：基本门电路组成。特点：电路输出状态仅取决于该时刻的输入状态，与 原来状态无关。2、组合逻辑电路不具有什么功能？不具备记忆功能。第10页/共20页一、电路结构和逻辑符号一、电路结构和逻辑符号 基本RS触发器由两个集成与非门组成，其各自的输出端交叉耦合到另一个与非门的输入端
4、，/S、/R是输入端，Q是输出端。此外，还有另一端永远输出与Q端相反的信号，记为Q非端。第11页/共20页二、逻辑功能二、逻辑功能 两输出端状态相反，规定Q端为 触发器状态。Q=1时，触发器为1态；Q=0时，触发器为0态。根据输入的不同组合，可得触发器逻辑功能。/S=0，/R=0；触发器状态不确定，应当避免，以免造成逻辑错误或混乱。/R=0，/S=1；触发器被置为0态。此时，/R端称为置0端或复位端。第12页/共20页二、逻辑功能二、逻辑功能/R=1，/S=0；触发器被置为1态。此时，/S端称为置1端或置位端。/R=1，/S=1；触发器保持原状态不变。第13页/共20页三、真值表三、真值表特点基本RS触发器具有置0、置1、保持的功能第14页/共20页四、输出波形四、输出波形第15页/共20页五、工程应用五、工程应用第16页/共20页应用举例应用举例 利用基本RS触发器的记忆功能，消除机械开关振动引起的干扰脉冲干扰脉干扰脉冲冲 电路电路输出输出电压电压波形波形第17页/共20页应用举例利用基本RS触发器消除机械开关振动的影响A A有有0 0就就置置1 1B B有有0 0就就置置0 0第18页/共20页第19页/共20页感谢您的观看！第20页/共20页