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1、会计学1宜宾中考考点初探宜宾中考考点初探一、试卷特点一、试卷特点 n n2.2.稳中有新，稳中有变稳中有新，稳中有变稳中有新，稳中有变稳中有新，稳中有变n n宜宾市中考语文试卷与以往相比，较大的变化就是宜宾市中考语文试卷与以往相比，较大的变化就是宜宾市中考语文试卷与以往相比，较大的变化就是宜宾市中考语文试卷与以往相比，较大的变化就是20112011年起在语文年起在语文年起在语文年起在语文积累与运用部分减少了对综合性学习的考查，增加了选择恰当词积累与运用部分减少了对综合性学习的考查，增加了选择恰当词积累与运用部分减少了对综合性学习的考查，增加了选择恰当词积累与运用部分减少了对综合性学习的考查，增
2、加了选择恰当词语填空、信息筛选等内容的考查；在字、词、句方面由原来的考语填空、信息筛选等内容的考查；在字、词、句方面由原来的考语填空、信息筛选等内容的考查；在字、词、句方面由原来的考语填空、信息筛选等内容的考查；在字、词、句方面由原来的考字音、字形、成语运用、语病判断改为任选其三，所以积累与运字音、字形、成语运用、语病判断改为任选其三，所以积累与运字音、字形、成语运用、语病判断改为任选其三，所以积累与运字音、字形、成语运用、语病判断改为任选其三，所以积累与运用由原来的用由原来的用由原来的用由原来的3030分变为分变为分变为分变为2525分。阅读部分增加了诗歌鉴赏。所以由原来分。阅读部分增加了诗
3、歌鉴赏。所以由原来分。阅读部分增加了诗歌鉴赏。所以由原来分。阅读部分增加了诗歌鉴赏。所以由原来的的的的4040分变为分变为分变为分变为4545分。分。分。分。第1页/共44页二二、分析前两年考题，抓复习要点分析前两年考题，抓复习要点版块一：积累运用（版块一：积累运用（25分）分）n n（一）诗文默写题（一）诗文默写题（一）诗文默写题（一）诗文默写题（1010分）分）分）分）n n从单纯识记、理解性识记两个层面考查学生对优从单纯识记、理解性识记两个层面考查学生对优从单纯识记、理解性识记两个层面考查学生对优从单纯识记、理解性识记两个层面考查学生对优秀古诗文背诵、掌握的情况。填写的内容均属典秀古诗文
4、背诵、掌握的情况。填写的内容均属典秀古诗文背诵、掌握的情况。填写的内容均属典秀古诗文背诵、掌握的情况。填写的内容均属典型名言佳句，意在引导师生按照课标要求加强古型名言佳句，意在引导师生按照课标要求加强古型名言佳句，意在引导师生按照课标要求加强古型名言佳句，意在引导师生按照课标要求加强古诗文积累、传承优秀文化的理念。而诗文积累、传承优秀文化的理念。而诗文积累、传承优秀文化的理念。而诗文积累、传承优秀文化的理念。而20122012年古诗年古诗年古诗年古诗文填空已经不再是选做，仍然是文填空已经不再是选做，仍然是文填空已经不再是选做，仍然是文填空已经不再是选做，仍然是1010分，但必须全分，但必须全分
5、，但必须全分，但必须全做，在以往的基础上就增加了一定的难度。做，在以往的基础上就增加了一定的难度。做，在以往的基础上就增加了一定的难度。做，在以往的基础上就增加了一定的难度。而而而而且书写分是贯穿在全卷中去考查，要求全卷书写且书写分是贯穿在全卷中去考查，要求全卷书写且书写分是贯穿在全卷中去考查，要求全卷书写且书写分是贯穿在全卷中去考查，要求全卷书写工整，卷面整洁，否则在总分中扣工整，卷面整洁，否则在总分中扣工整，卷面整洁，否则在总分中扣工整，卷面整洁，否则在总分中扣1212分，与分，与分，与分，与以前相比要求又更加严格。以前相比要求又更加严格。以前相比要求又更加严格。以前相比要求又更加严格。第
6、2页/共44页二二、分析前两年考题，抓复习要点、分析前两年考题，抓复习要点n n（二）字词句积累题（二）字词句积累题（二）字词句积累题（二）字词句积累题（6 6分）分）分）分）n n注重字、词、句注重字、词、句注重字、词、句注重字、词、句“双基双基双基双基”能力的考查能力的考查能力的考查能力的考查 n n 20112011年以前是四道选择题，分别考查字词读音、字词书写、成语年以前是四道选择题，分别考查字词读音、字词书写、成语年以前是四道选择题，分别考查字词读音、字词书写、成语年以前是四道选择题，分别考查字词读音、字词书写、成语运用、语病判断。运用、语病判断。运用、语病判断。运用、语病判断。20
7、112011年起从原来的年起从原来的年起从原来的年起从原来的4 4道选择题变成了道选择题变成了道选择题变成了道选择题变成了3 3道选择题，道选择题，道选择题，道选择题，即即即即 第第第第2424题采取选择判断的形式，在字词读音、字形、词语使题采取选择判断的形式，在字词读音、字形、词语使题采取选择判断的形式，在字词读音、字形、词语使题采取选择判断的形式，在字词读音、字形、词语使用、语病判断中任选三方面进行考察。这三道题虽属客观题型，用、语病判断中任选三方面进行考察。这三道题虽属客观题型，用、语病判断中任选三方面进行考察。这三道题虽属客观题型，用、语病判断中任选三方面进行考察。这三道题虽属客观题型
8、，但考查的知识点较多，词汇量较大，信息涉及面较广，能较好地但考查的知识点较多，词汇量较大，信息涉及面较广，能较好地但考查的知识点较多，词汇量较大，信息涉及面较广，能较好地但考查的知识点较多，词汇量较大，信息涉及面较广，能较好地引导师生注意平时在正确认读、准确识记、认真书写的习惯培养，引导师生注意平时在正确认读、准确识记、认真书写的习惯培养，引导师生注意平时在正确认读、准确识记、认真书写的习惯培养，引导师生注意平时在正确认读、准确识记、认真书写的习惯培养，课内外大量美词佳语的有意积累，以及词语在具体语境中的正确课内外大量美词佳语的有意积累，以及词语在具体语境中的正确课内外大量美词佳语的有意积累，
9、以及词语在具体语境中的正确课内外大量美词佳语的有意积累，以及词语在具体语境中的正确运用等方面下功夫。运用等方面下功夫。运用等方面下功夫。运用等方面下功夫。第3页/共44页二二 分析前两年考题，抓住复习要点分析前两年考题，抓住复习要点n n（三）名著阅读题（三）名著阅读题（三）名著阅读题（三）名著阅读题（4 4分或分或分或分或5 5分）分）分）分）n n前两年第前两年第前两年第前两年第5 5题名著阅读题与以往的名著考题不同题名著阅读题与以往的名著考题不同题名著阅读题与以往的名著考题不同题名著阅读题与以往的名著考题不同的是有一段名著的原材料阅读，分值也由以往的的是有一段名著的原材料阅读，分值也由以
10、往的的是有一段名著的原材料阅读，分值也由以往的的是有一段名著的原材料阅读，分值也由以往的2 2、3 3分变为了分变为了分变为了分变为了5 5分。分。分。分。20112011年考查年考查年考查年考查伊索寓言伊索寓言伊索寓言伊索寓言，20122012年考年考年考年考培根随笔培根随笔培根随笔培根随笔，试题比往年更加详细化、，试题比往年更加详细化、，试题比往年更加详细化、，试题比往年更加详细化、细节化。考了修辞、寓意、启示等内容。试卷命细节化。考了修辞、寓意、启示等内容。试卷命细节化。考了修辞、寓意、启示等内容。试卷命细节化。考了修辞、寓意、启示等内容。试卷命题意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注
11、题意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注题意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注题意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著中那些出色，经典的情节。仅仅看看故事梗概，中那些出色，经典的情节。仅仅看看故事梗概，中那些出色，经典的情节。仅仅看看故事梗概，中那些出色，经典的情节。仅仅看看故事梗概，或翻翻名著导读，背背作者和主人公的名字，这或翻翻名著导读，背背作者和主人公的名字，这或翻翻名著导读，背背作者和主人公的名字，这或翻翻名著导
12、读，背背作者和主人公的名字，这些急功近利的做法在以后要想应付名著阅读题可些急功近利的做法在以后要想应付名著阅读题可些急功近利的做法在以后要想应付名著阅读题可些急功近利的做法在以后要想应付名著阅读题可能是行不通的，必须静下心来品读名著，品味细能是行不通的，必须静下心来品读名著，品味细能是行不通的，必须静下心来品读名著，品味细能是行不通的，必须静下心来品读名著，品味细节。节。节。节。第4页/共44页二二 分析前两年考题，抓住复习要点分析前两年考题，抓住复习要点n n（四）信息筛选题（四）信息筛选题（四）信息筛选题（四）信息筛选题（4 4分或分或分或分或5 5分）分）分）分）n n以前的中考题在这一
13、方面考得比较复杂：主要包以前的中考题在这一方面考得比较复杂：主要包以前的中考题在这一方面考得比较复杂：主要包以前的中考题在这一方面考得比较复杂：主要包括这几方面的内容：括这几方面的内容：括这几方面的内容：括这几方面的内容：1 1、文化积累。如考查学生、文化积累。如考查学生、文化积累。如考查学生、文化积累。如考查学生对传统文化和地方文化的了解。对传统文化和地方文化的了解。对传统文化和地方文化的了解。对传统文化和地方文化的了解。2 2、语言理解及、语言理解及、语言理解及、语言理解及运用能力。如给活动命名，或与口语交际、名著运用能力。如给活动命名，或与口语交际、名著运用能力。如给活动命名，或与口语交
14、际、名著运用能力。如给活动命名，或与口语交际、名著阅读等整合在一起。阅读等整合在一起。阅读等整合在一起。阅读等整合在一起。3 3、实践能力。要求运用语、实践能力。要求运用语、实践能力。要求运用语、实践能力。要求运用语文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得体等。体等。体等。体等。4 4、分析评价能力。如要求对材料提炼隐、分析评价能力。如要求对材料提炼隐、分析评价能力。如要求对材料提炼隐、分析评价能力。如要求对材料提炼隐含的观点，或形成自己的评价。含的观点，或形成自己的
15、评价。含的观点，或形成自己的评价。含的观点，或形成自己的评价。5 5、情感态度价、情感态度价、情感态度价、情感态度价值观。要求考生表达自己的情感与观点。值观。要求考生表达自己的情感与观点。值观。要求考生表达自己的情感与观点。值观。要求考生表达自己的情感与观点。第5页/共44页二二 分析前两年考题，抓住复习要点分析前两年考题，抓住复习要点n n（四）信息筛选题（四）信息筛选题（四）信息筛选题（四）信息筛选题（4 4分或分或分或分或5 5分）分）分）分）n n而而而而20112011年就只考了第年就只考了第年就只考了第年就只考了第2 2点从材料中提炼主要信息点从材料中提炼主要信息点从材料中提炼主要
16、信息点从材料中提炼主要信息（给材料拟写标题）和第（给材料拟写标题）和第（给材料拟写标题）和第（给材料拟写标题）和第4 4点（对信息作评价）。点（对信息作评价）。点（对信息作评价）。点（对信息作评价）。两个小题共两个小题共两个小题共两个小题共4 4分。分。分。分。20122012年只考了第年只考了第年只考了第年只考了第2 2点，给材料拟点，给材料拟点，给材料拟点，给材料拟写标题以及运用所学知识解决问题，两小题写标题以及运用所学知识解决问题，两小题写标题以及运用所学知识解决问题，两小题写标题以及运用所学知识解决问题，两小题5 5分。分。分。分。要做好这方面的题就要：关注社会热点，丰富信要做好这方面
17、的题就要：关注社会热点，丰富信要做好这方面的题就要：关注社会热点，丰富信要做好这方面的题就要：关注社会热点，丰富信息。尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构息。尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构息。尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构息。尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构成题目的背景材料；认真审题，读透所给材料，成题目的背景材料；认真审题，读透所给材料，成题目的背景材料；认真审题，读透所给材料，成题目的背景材料；认真审题，读透所给材料，明确题目要求，不盲目答题；组织语言，恰当表明确题目要求，不盲目答题；组织语言，恰当表明确题目要求，不盲目答题；组织语言，恰当表明确题目要求，不盲目答题
18、；组织语言，恰当表达。相对于一般的语言运用题语言表达能力要求达。相对于一般的语言运用题语言表达能力要求达。相对于一般的语言运用题语言表达能力要求达。相对于一般的语言运用题语言表达能力要求更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感。更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感。更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感。更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感。第6页/共44页二二 分析前两年考题，抓住复习要点分析前两年考题，抓住复习要点版块二：版块二：阅读理解阅读理解(45分）分）现代文阅读（现代文阅读（现代文阅读（现代文阅读（3030分）分）分）分）n n现代文阅读明确要求是课外的，现代文阅读明确要
19、求是课外的，无非就是几种文体，我们无法无非就是几种文体，我们无法去猜测要考哪一种体裁的文章，去猜测要考哪一种体裁的文章，我们只有让学生脚踏实地地掌我们只有让学生脚踏实地地掌握各种体裁的文章的答题技巧。握各种体裁的文章的答题技巧。n n 一、记叙文（小说）一、记叙文（小说）n n 二、议论文二、议论文 三、说明文三、说明文 第7页/共44页（一）记叙文（一）记叙文 1.1.词语含义词语含义 2.2.句子含义句子含义 3.3.揣摩心理揣摩心理4.4.概括事件概括事件 5.5.表现手法表现手法 6.6.结构特色结构特色 7.7.结尾艺术结尾艺术 8.8.表达的情感表达的情感 9.9.补充情节链补充情
20、节链10.10.题目作用题目作用 11.11.插叙或倒叙的作插叙或倒叙的作用用 12.12.赏析优美精辟的语言赏析优美精辟的语言 13.13.结合自己的生活，谈阅读收获结合自己的生活，谈阅读收获或感受或感受第8页/共44页概括内容概括内容 指导学生找准主要人物，再看指导学生找准主要人物，再看他（她）做了什么事他（她）做了什么事 第9页/共44页 对句子或段落结构的考查对句子或段落结构的考查 1.1.1.1.过渡过渡过渡过渡 2.2.2.2.照应照应照应照应 3.3.3.3.伏笔伏笔伏笔伏笔 5.5.5.5.统领统领统领统领 4.4.4.4.点题点题点题点题 6.6.6.6.铺垫铺垫铺垫铺垫 7
21、.7.7.7.设悬念设悬念设悬念设悬念第10页/共44页 结尾的作用结尾的作用 1.1.戛然而止、发人深思戛然而止、发人深思 2.2.画龙点睛、升华主旨、卒章显志画龙点睛、升华主旨、卒章显志 3.3.照应开头照应开头 第11页/共44页 （二）小（二）小 说说 1.1.在题目上设题在题目上设题 2.2.在情节上设题在情节上设题 3.3.在环境描写上设题在环境描写上设题 4.4.在人物形象上设题在人物形象上设题 第12页/共44页1.1.在题目上设题在题目上设题 （1 1）问题目的含义）问题目的含义 从表层义、深层义、蕴涵的情感从表层义、深层义、蕴涵的情感三个角度考三个角度考虑。虑。（2 2）问
22、题目的作用）问题目的作用 指导学生除了上述三个角度外，指导学生除了上述三个角度外，在从结构的在从结构的角度上考虑。角度上考虑。第13页/共44页2.2.在情节上设题在情节上设题 （一）概括情节或补充情节链（一）概括情节或补充情节链 （二）赏析富有匠心的情节（二）赏析富有匠心的情节 第14页/共44页示例示例示例示例1 1 1 1：在下面的方框中补全故事情节：在下面的方框中补全故事情节：在下面的方框中补全故事情节：在下面的方框中补全故事情节 老妇人乘车老妇人乘车老妇人乘车老妇人乘车众人反感漠视，商人解众人反感漠视，商人解众人反感漠视，商人解众人反感漠视，商人解囊相助囊相助囊相助囊相助年轻人赤脚下
23、车，年轻人赤脚下车，年轻人赤脚下车，年轻人赤脚下车，众人揣测赞叹众人揣测赞叹众人揣测赞叹众人揣测赞叹第15页/共44页 指导学生从题干上可以捕捉做题信指导学生从题干上可以捕捉做题信指导学生从题干上可以捕捉做题信指导学生从题干上可以捕捉做题信息：息：息：息：出题人把文章的情节分为四个部出题人把文章的情节分为四个部出题人把文章的情节分为四个部出题人把文章的情节分为四个部分，所提供的两个情节上可以指我们分，所提供的两个情节上可以指我们分，所提供的两个情节上可以指我们分，所提供的两个情节上可以指我们组织语言，还可以帮助我们筛选其他组织语言，还可以帮助我们筛选其他组织语言，还可以帮助我们筛选其他组织语言
24、，还可以帮助我们筛选其他两个情节。两个情节。两个情节。两个情节。第16页/共44页3.3.在环境描写上设题在环境描写上设题 告诉学生常常以考查句子作用的形式出现，指告诉学生常常以考查句子作用的形式出现，指告诉学生常常以考查句子作用的形式出现，指告诉学生常常以考查句子作用的形式出现，指导学生导学生导学生导学生 完成这类题的角度有以下四个点：完成这类题的角度有以下四个点：完成这类题的角度有以下四个点：完成这类题的角度有以下四个点：（1 1 1 1）概括出写了什么景）概括出写了什么景）概括出写了什么景）概括出写了什么景 （2 2 2 2）衬托）衬托）衬托）衬托心情心情心情心情 （3 3 3 3）渲染
25、）渲染）渲染）渲染氛围氛围氛围氛围 （4 4 4 4）交代故事发生的背景）交代故事发生的背景）交代故事发生的背景）交代故事发生的背景 ，推动情节的发展；，推动情节的发展；，推动情节的发展；，推动情节的发展；或或或或为下文叙事描写提供合理依据。为下文叙事描写提供合理依据。第17页/共44页4.4.在人物形象上设题在人物形象上设题（1 1 1 1）辨识刻画人物的方法，及其作用）辨识刻画人物的方法，及其作用）辨识刻画人物的方法，及其作用）辨识刻画人物的方法，及其作用 教会学生人物形象是指人物的性格特教会学生人物形象是指人物的性格特教会学生人物形象是指人物的性格特教会学生人物形象是指人物的性格特征，展
26、现出来的精神品质而非指外表特征，展现出来的精神品质而非指外表特征，展现出来的精神品质而非指外表特征，展现出来的精神品质而非指外表特征。教会学生刻画人物的方法。征。教会学生刻画人物的方法。征。教会学生刻画人物的方法。征。教会学生刻画人物的方法。（2 2 2 2）概括人物形象）概括人物形象）概括人物形象）概括人物形象（3 3 3 3）评价人物形象）评价人物形象）评价人物形象）评价人物形象第18页/共44页概括概括人物形象的指导人物形象的指导 指导学生从具体的写人方法（正、指导学生从具体的写人方法（正、指导学生从具体的写人方法（正、指导学生从具体的写人方法（正、侧面描写，外貌、语言、行动、心理侧面描
27、写，外貌、语言、行动、心理侧面描写，外貌、语言、行动、心理侧面描写，外貌、语言、行动、心理等描写，对比、烘托手法）入手去剖等描写，对比、烘托手法）入手去剖等描写，对比、烘托手法）入手去剖等描写，对比、烘托手法）入手去剖析，抓住关键的抒情、议论语句去体析，抓住关键的抒情、议论语句去体析，抓住关键的抒情、议论语句去体析，抓住关键的抒情、议论语句去体会；用健康向上的审美情趣和理性的会；用健康向上的审美情趣和理性的会；用健康向上的审美情趣和理性的会；用健康向上的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征。如此，方能思考来品味人物的特征。如此，方能思考来品味人物的特征。如此，方能思考来品味人物的特征。如此，方
28、能正确定位人物。正确定位人物。正确定位人物。正确定位人物。第19页/共44页 (三）议论文三）议论文1.1.1.1.提炼概括中心论点提炼概括中心论点提炼概括中心论点提炼概括中心论点 2.2.2.2.论据的判定及作用分析论据的判定及作用分析论据的判定及作用分析论据的判定及作用分析 3.3.3.3.补充论据补充论据补充论据补充论据4.4.4.4.论证思路的分析论证思路的分析论证思路的分析论证思路的分析 5.5.5.5.论证方法的判定及作用分析论证方法的判定及作用分析论证方法的判定及作用分析论证方法的判定及作用分析6.6.6.6.准确严密的语言风格准确严密的语言风格准确严密的语言风格准确严密的语言风
29、格7.7.7.7.理解关键词语、句子含义及作用理解关键词语、句子含义及作用理解关键词语、句子含义及作用理解关键词语、句子含义及作用 8.8.8.8.开头的作用开头的作用开头的作用开头的作用9.9.9.9.议论文中非议论成分的作用议论文中非议论成分的作用议论文中非议论成分的作用议论文中非议论成分的作用10.10.10.10.拓展迁移拓展迁移拓展迁移拓展迁移第20页/共44页1 1、提炼概括中心论点、提炼概括中心论点 （1 1）、）、）、）、看题目：要么是论点要么是论题。如果看题目：要么是论点要么是论题。如果看题目：要么是论点要么是论题。如果看题目：要么是论点要么是论题。如果是论点，这篇文章的中心
30、论点就是它了。是论点，这篇文章的中心论点就是它了。是论点，这篇文章的中心论点就是它了。是论点，这篇文章的中心论点就是它了。（2 2 2 2）、）、）、）、看开头：看看开头中心论点引出来没看开头：看看开头中心论点引出来没看开头：看看开头中心论点引出来没看开头：看看开头中心论点引出来没有。有。有。有。(3)(3)(3)(3)、文章结尾归纳出中心论点、文章结尾归纳出中心论点、文章结尾归纳出中心论点、文章结尾归纳出中心论点（4 4 4 4）、文章中间某个承上启下的句子提出中心论点）、文章中间某个承上启下的句子提出中心论点）、文章中间某个承上启下的句子提出中心论点）、文章中间某个承上启下的句子提出中心论
31、点 文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。第21页/共44页2 2、开头的作用、开头的作用 以故事、名句等开头其作用有三：以故事、名句等开头其作用有三：以故事、名句等开头其作用有三：以故事、名句等开头其作用有三：吸引读者，趣味感强；吸引读者，趣味感强；吸引读者，趣味感强；吸引读者，趣味感强；引出论点或论题；引出论点或论题；引出论点或论题；引出论点或论题；充当论据论证论点。充当论据论证论点。充当论据论证论点。充当论据论证论点。第22页/共44页3、结尾
32、作用、结尾作用n n1 1论点在题目上，或开头部分已经提出的论点在题目上，或开头部分已经提出的文章，它的结尾要么是：总结上文，重申中文章，它的结尾要么是：总结上文，重申中心论点，强调中心论点的重要性，及其重大心论点，强调中心论点的重要性，及其重大意义。要么是：总结上文，强调论点（或发意义。要么是：总结上文，强调论点（或发出号召，指出希望）。出号召，指出希望）。n n2 2论点在结尾再提出的文章，它的结尾作论点在结尾再提出的文章，它的结尾作用是水到渠成得出论点。用是水到渠成得出论点。第23页/共44页4、概括事实论据、概括事实论据 除了沿袭记叙类概括事件的方法外，除了沿袭记叙类概括事件的方法外，
33、除了沿袭记叙类概括事件的方法外，除了沿袭记叙类概括事件的方法外，还应加上观点。比如还应加上观点。比如还应加上观点。比如还应加上观点。比如事物的答案不止事物的答案不止事物的答案不止事物的答案不止一个一个一个一个一课中的事例概括为：罗兰布歇一课中的事例概括为：罗兰布歇一课中的事例概括为：罗兰布歇一课中的事例概括为：罗兰布歇内尔内尔内尔内尔善于运用知识善于运用知识善于运用知识善于运用知识发明了交互式乒乓球发明了交互式乒乓球发明了交互式乒乓球发明了交互式乒乓球电子游戏机电子游戏机电子游戏机电子游戏机 第24页/共44页5.5.论证方法的判定及作用分析论证方法的判定及作用分析n n举例论证：举什么事例，
34、论证了什么的观点，使论证更具体确凿，举例论证：举什么事例，论证了什么的观点，使论证更具体确凿，举例论证：举什么事例，论证了什么的观点，使论证更具体确凿，举例论证：举什么事例，论证了什么的观点，使论证更具体确凿，有说服力。有说服力。有说服力。有说服力。n n道理论证：引用（道理论证：引用（道理论证：引用（道理论证：引用（xxxx人的话或人的话或人的话或人的话或xxxx理论、俗语等），论证了什么观理论、俗语等），论证了什么观理论、俗语等），论证了什么观理论、俗语等），论证了什么观点，使论证更有权威性和说服力。点，使论证更有权威性和说服力。点，使论证更有权威性和说服力。点，使论证更有权威性和说服力。
35、n n比喻论证：把什么比喻成什么，生动形象、通俗易懂地论证了什比喻论证：把什么比喻成什么，生动形象、通俗易懂地论证了什比喻论证：把什么比喻成什么，生动形象、通俗易懂地论证了什比喻论证：把什么比喻成什么，生动形象、通俗易懂地论证了什么观点么观点么观点么观点n n对比论证：把什么和什么相比，鲜明地论证了什么观点。对比论证：把什么和什么相比，鲜明地论证了什么观点。对比论证：把什么和什么相比，鲜明地论证了什么观点。对比论证：把什么和什么相比，鲜明地论证了什么观点。第25页/共44页6.6.补充论据补充论据n n补充事实论据：正面事例且典型，补充事实论据：正面事例且典型，n n补充道理论据：列举名人名言
36、即补充道理论据：列举名人名言即可可n n（补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题（补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题（补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题（补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意目，注意目，注意目，注意看清楚补充论据的类型，即要求的是名看清楚补充论据的类型，即要求的是名看清楚补充论据的类型，即要求的是名看清楚补充论据的类型，即要求的是名言还是事例。作为应考，可以准备言还是事例。作为应考，可以准备言还是事例。作为应考，可以准备言还是事例。作为应考，可以准备“勤奋勤奋勤奋勤奋”、“处世处世处世处世”等常见主题的名人事例和名言。等常见主题的名人事例和名言。等常见
37、主题的名人事例和名言。等常见主题的名人事例和名言。第26页/共44页7.7.论证思路的分析论证思路的分析 （1 1 1 1）问段落顺序能否调换。）问段落顺序能否调换。）问段落顺序能否调换。）问段落顺序能否调换。A A A A如果是逐层深入的论证就答：不能换，因为逐如果是逐层深入的论证就答：不能换，因为逐如果是逐层深入的论证就答：不能换，因为逐如果是逐层深入的论证就答：不能换，因为逐层层层层论证，层层深入地论证论点。论证，层层深入地论证论点。论证，层层深入地论证论点。论证，层层深入地论证论点。B B B B如果是并列式的论证就答：能换，因为这几段如果是并列式的论证就答：能换，因为这几段如果是并列
38、式的论证就答：能换，因为这几段如果是并列式的论证就答：能换，因为这几段是是是是并列式，从几个方面论证中心论点。并列式，从几个方面论证中心论点。并列式，从几个方面论证中心论点。并列式，从几个方面论证中心论点。（2 2 2 2）问怎样论述论点的（针对某几段论证思路的）问怎样论述论点的（针对某几段论证思路的）问怎样论述论点的（针对某几段论证思路的）问怎样论述论点的（针对某几段论证思路的考考考考查）查）查）查）(1)(1)(1)(1)提出观点提出观点提出观点提出观点(2)(2)(2)(2)用什么论证方法阐述观点用什么论证方法阐述观点用什么论证方法阐述观点用什么论证方法阐述观点 (3)(3)(3)(3)
39、得出什么结论。得出什么结论。得出什么结论。得出什么结论。比如：比如：比如：比如：鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也第一第一第一第一段段段段的论证思路：运用比喻提出论点：舍生取义；用对的论证思路：运用比喻提出论点：舍生取义；用对的论证思路：运用比喻提出论点：舍生取义；用对的论证思路：运用比喻提出论点：舍生取义；用对比论证的方法论证舍生取义的观点；最后得出结比论证的方法论证舍生取义的观点；最后得出结比论证的方法论证舍生取义的观点；最后得出结比论证的方法论证舍生取义的观点；最后得出结论：人人都有舍生取义之心，只是贤人没有丧失。论：人人都有舍生取义之心，只是贤人没有丧失。论：人人都有舍生取义之心
40、，只是贤人没有丧失。论：人人都有舍生取义之心，只是贤人没有丧失。第27页/共44页8.8.准确严密的语言风格准确严密的语言风格n n议论文语言特点的分析可从两个角度切入：议论文语言特点的分析可从两个角度切入：n n1、语言特点、语言特点掌握语言风格的关键词：简掌握语言风格的关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文彩等。有文彩等。n n2、语体特点、语体特点严密准确、逻辑性强。严密准确、逻辑性强。第28页/共44页9.9.议论文中非议论成分议论文中非议论成分的作用的作用 （1 1）写出了什么）写出了什么 （2 2）可当论据论证论点）可当论据论
41、证论点 （3 3）增强文章的可读性、形象性）增强文章的可读性、形象性第29页/共44页10.10.拓展知识的迁移能力拓展知识的迁移能力n n考查学生阅读文章后产生的情感体验和理性思考。考查学生阅读文章后产生的情感体验和理性思考。考查学生阅读文章后产生的情感体验和理性思考。考查学生阅读文章后产生的情感体验和理性思考。n n主观题其实不主观，答案也在文章里主观题其实不主观，答案也在文章里主观题其实不主观，答案也在文章里主观题其实不主观，答案也在文章里面，要和作者观点保持一致，作者意思面，要和作者观点保持一致，作者意思面，要和作者观点保持一致，作者意思面，要和作者观点保持一致，作者意思就是正确答案，
42、只是让学生表述出来。就是正确答案，只是让学生表述出来。就是正确答案，只是让学生表述出来。就是正确答案，只是让学生表述出来。n n要求：层次清晰、观点明确、论据充分要求：层次清晰、观点明确、论据充分要求：层次清晰、观点明确、论据充分要求：层次清晰、观点明确、论据充分第30页/共44页(四四)、说明文、说明文 1.1.认清说明对象或说明的中认清说明对象或说明的中心心 2.2.概括事物主要特征概括事物主要特征 3.3.说明方法的判定及作用分说明方法的判定及作用分析析 4.4.结构层次的梳理，说明顺结构层次的梳理，说明顺序的辨识序的辨识 5.5.准确的语言特色准确的语言特色 第31页/共44页常见的说
43、明方法的判定及作用分析常见的说明方法的判定及作用分析举例子：具体真实地说明了什么特征举例子：具体真实地说明了什么特征举例子：具体真实地说明了什么特征举例子：具体真实地说明了什么特征 列数字：准确科学地说明了什么特征列数字：准确科学地说明了什么特征列数字：准确科学地说明了什么特征列数字：准确科学地说明了什么特征 作比较：突出说明了什么特征作比较：突出说明了什么特征作比较：突出说明了什么特征作比较：突出说明了什么特征打比方：生动形象地说明了什么特征打比方：生动形象地说明了什么特征打比方：生动形象地说明了什么特征打比方：生动形象地说明了什么特征 分类别：条理清楚地说明了什么特征分类别：条理清楚地说明
44、了什么特征分类别：条理清楚地说明了什么特征分类别：条理清楚地说明了什么特征 下定义：科学准确地说明了什么特征下定义：科学准确地说明了什么特征下定义：科学准确地说明了什么特征下定义：科学准确地说明了什么特征作诠释：说明了什么的什么特征作诠释：说明了什么的什么特征作诠释：说明了什么的什么特征作诠释：说明了什么的什么特征 第32页/共44页常用说明方法顺口溜常用说明方法顺口溜 作个比例图，打个分数作个比例图，打个分数 作诠释、作比较、举例子作诠释、作比较、举例子作诠释、作比较、举例子作诠释、作比较、举例子 、列图表、列图表、列图表、列图表 打比方、分类别、列数字打比方、分类别、列数字打比方、分类别、
45、列数字打比方、分类别、列数字第33页/共44页结构层次的梳理，说明顺序的辨识结构层次的梳理，说明顺序的辨识n nA A 说明顺序有三：（说明顺序有三：（1 1）时间顺）时间顺序序（2 2）空间顺序）空间顺序 （3 3）逻辑顺）逻辑顺序。序。n nB B说明顺序的作用：本文使用了说明顺序的作用：本文使用了 说明顺序，对说明顺序，对 加以说明，加以说明，使说明更有条理性，便于读者使说明更有条理性，便于读者理解。理解。第34页/共44页说明文语言特色说明文语言特色 类型类型1、加点字词有何作用？、加点字词有何作用？对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，
46、格式：准确对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象生动形象生动形象生动形象/地说明了事物地说明了事物地说明了事物地说明了事物“”的特征的特征的特征的特征/事理，事理，事理，事理，类型类型类型类型2 2、能否替换为另一个词语？并说明理由、能否替换为另一个词语？并说明理由、能否替换为另一个词语？并说明理由、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（对策：（对策：（对策：（1 1）不可以。（）不可以。（）不可以。（）不可以。（2 2）原词的意思或内容。（）原词的意思或内容。（）原词的意思或内容。（）原词的意思或内容。（3 3）所）所）
47、所）所换词语的意思或内容。（换词语的意思或内容。（换词语的意思或内容。（换词语的意思或内容。（4 4）换了后意思有何改变，与）换了后意思有何改变，与）换了后意思有何改变，与）换了后意思有何改变，与实际不符合。实际不符合。实际不符合。实际不符合。类型类型类型类型3 3、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？对策：（对策：（对策：（对策：（1 1）表态（删还是不删）。（）表态（删还是不删）。（）表态（删还是不删）。（）表态（删还是不删）。（2 2）定性。如：）定性。如：）定性。如：）定性。如：“比比比比较较较较”“”“几乎几乎几乎几乎”“”“相当相当
48、相当相当”等词表程度；等词表程度；等词表程度；等词表程度；“大约大约大约大约”“”“可能可能可能可能”“”“左右左右左右左右”等表估计，等表估计，等表估计，等表估计，“多多多多”“”“有余有余有余有余”等表数量。等表数量。等表数量。等表数量。（3 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（思了，不符合实际，太绝对了。（思了，不符合实际，太绝对了。（思了，不符合实际，太绝对了。（4 4）xxxx词体现了语言词体现了语言词体现了语言词
49、体现了语言的准确性、周密性、科学性。的准确性、周密性、科学性。的准确性、周密性、科学性。的准确性、周密性、科学性。第35页/共44页说明文语言特色说明文语言特色类型类型4、从文章中找出一个能体现、从文章中找出一个能体现说明文语言说明文语言“准确准确”特点的词特点的词句，并体会。句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：以从以下几个方面入手：找找有精确数据的句子；有精确数据的句子；找有概找有概数的句子；数的句子；找使用限制性词找使用限制性词语的句子。语的句子。类型类型5、指示代词的含义、指示代词的
50、含义类型：指代类型：指代“这些条件这些条件”、“这种现象这种现象”“同样道理同样道理”等在等在文中具体指代什么。文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。是其中的一部分。第36页/共44页（四）、诗歌鉴赏（四）、诗歌鉴赏（5分）分）n n1111年是宜宾中考第一年采用这个考试内容和形式。年是宜宾中考第一年采用这个考试内容和形式。年是宜宾中考第一年采用这个考试内容和形式。年是宜宾中考第一年采用这个考试内容和形式。考的是文天祥的考的是文天祥的考的是