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1、 单元名称第二单元课题审题立意节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.【明概念】小深在学完作文的审题立意后，自己做笔记时有如下表述，请你帮忙检查一下，选出其中有偏误的一项是（ ）A审题要抓题眼。“这件事教育了我”的题眼是“这件事”。 B审题要注意题目“标志”，确定文章体裁。“说”“议”“谈”“读有感”等是议论文的“标志”。C童年拾趣挫折难忘的一节语文课这三个题目都可以写成记叙文。D立意上可以采用纵横思维法。以母亲为题写作文，从纵的方面，即从事物发展的不同阶段去联想，把母亲对自己最有影响的几件事按照时间先后顺序写出来。 答案：A。“这件事教育了我”的题眼应该是“教育”。
2、设计意图：通过对审题立意概念理解的判断，了解审题立意的内容要点。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.【审命题】关注命题的每一个细节，抓住题眼，找到命题背后的隐含信息，是审好命题作文的关键。请你完成下面的审题任务。文题题眼限制含义你的光照亮了我的世界“你的光”“我的世界”对所属的限制。“你”的某种品质对“我”有正向影响。那一刻的绽放绽放人突然间成长，某事某物展现的价值。相信的力量相信“力量”凸显相信的价值。有一种甜甜一种，数量限制希望就这样长大参考答案： 照亮；长大；“那一刻”对时间的限制；“就这样”对方式的
3、限制；相信带给人或事的正向影响，体现相信的价值；长大的方式很多种，但“这种”方式“我”认为很好，愿意按照这样的方式长大。设计意图：通过审命题，找到每一个命题的题眼、限制和含义，锻炼审题能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究3.【审导语】阅读下面的文字，提取关键词，完成下面的审题提纲。有时，最具挑战的事，也是让你成长最快、最有成就感的事。上坡的路往往是最难爬的，人生中最难爬的也是上坡的那个路，当你觉得累，当你觉得痛苦，那意味着你在走上坡路。我认为关键词是：_（导语中的关键词，一般是反复出现，或是话题核心。）我
4、对关键词的理解是：_材料中对关键词的限制条件：_我认为应该突出关键词的这个方面：_让我想到生活中的这件事：_参考答案：关键词：上坡路；理解：上坡路就是成长中遇到的一些具有挑战性的事，对成长很有帮助；限制条件：最具挑战性的一件事，让人觉得累或痛苦的，但也有助于成长；突出点：突出上坡路对成长的价值；想到的事：略。设计意图：阅读文段提取关键词，围绕关键词找限制条件，培养学生审题过程中的联想想象能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究拓展性作业（选做） 阅读下面文字，按要求完成后面的问题。一天，一个人走在乡间小道上，
5、看见一个农夫正赶着一匹马犁地。当他走上前去准备问候这个农夫的时候，突然看到在那匹马的侧腹上有一只很大的牛蝇。很明显，那只牛蝇正在叮咬那匹马，而且把那匹马叮得很不自在，因此他就想把那只牛蝇赶走。正当他举起手来的时候，农夫制止了他。农夫说：“请不要赶走它，朋友。您知道吗，正因为有了这只牛蝇，这匹老马才一直不停地动着。”1.【挖内涵】参照下面的示例，你还能从这个小故事中读出哪些感悟？尽可能分析到小故事里的每一个角色。示例：马与牛蝇：很多时候，恰恰是这些带给你烦恼和不幸的人或事情在促使着你不断地前进。参考答案：马：长时间停留在舒适区里，会让人丧失斗志。农夫：尊重事物之间存在的客观规律。画家：心存善念。
6、设计意图：通过仿照示例提取文段主题，培养学生深挖文本进行立意能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.【深立意】阅读下面的文字，谈谈如何看待抗疫英雄，完成下面的提纲。抗击疫情，让我们认识了真正的英雄。他们有“遥知百战胜，定扫鬼方还”的决绝，他们有“谓我不愧君，青鸟明丹心”的赤诚，他们有“一战不足惜，但使愿无违”的执着，他们有“封侯非我意，但愿海波平”的纯粹。但是脱下战袍，他们也只不过是我们身边最平凡的一群人。体裁：_立意：_我的材料：_参考答案：体裁：议论文。立意：略。兼顾平凡与伟大，突出英雄为国奉献的精神
7、。 我的材料：略。设计意图：通过阅读文段，培养审题立意能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究3. 【实践写作】学校准备举办“致敬平凡英雄构筑伟大梦想”的征文比赛，请你整理好素材，准备一篇500字的文章，参加这次比赛。参考答案 ：略。审题需要兼顾的信息点有向平凡的英雄表达敬意，还要构筑自己心中伟大的梦想。设计意图：根据命题要求拟写文章，培养学生综合审题和写作表达能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究学科网（北京）股份有限公司