《第六单元 名著导读《简·爱》作业设计--部编版语文九年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元 名著导读《简·爱》作业设计--部编版语文九年级下册.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 单元名称第六单元课题名著导读简爱节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 【知人论世】知识卡片1 简爱介绍作者简介作者是 ， （国籍）著名女作家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。创作背景作者创作简爱时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的
2、女性作家面临着怎样的困境。而简爱就是在这一被动的背景下写成的。内容概括小说自传色彩的体现示例：主人公简爱被送往寄宿学校学习、生活。参考答案：夏洛蒂勃朗特英本书讲述了孤女简爱为寻求自由平等、人格独立与真挚爱情而挣扎奋斗的故事。主人公简爱为追求独立，做教师自食其力，后又成为罗切斯特家的家庭教师，并渴望与追求人格尊严的独立和平等。设计意图：通过补充和阅读知识卡，积累文学知识，体会小说作者的创作主旨。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造R文化的理解和传承能力维度：R识记R理解R分析综合R鉴赏评价R表达应用探究2. 【整体感知】学校开展校园话剧展演活动，你们班计划表演简爱片段，
3、请你选取一个海报宣传图，并说明理由。 我选择（ ）理由是： 参考答案：示例：我选择。因为书中故事的主人公是简爱，所以有她的一个大剪影，这是关于她的故事。故事讲述了她与罗切斯特的爱情，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。这张图片有人物、情节，高飞的鸟寓意着灵魂的自由与高贵，所以我选择这张图作为话剧的海报宣传图。设计意图：通过选海报并分析理由的方式整体回顾小说内容。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升R审美的鉴赏和创造R文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合R鉴赏评价R表达应用探究3.【梳理情节】参考答案：1岁-10岁 简
4、爱父母双亡，被舅舅收养，舅舅也去世了。在生活中，她还击表兄的挑衅，被舅妈关进红房子，惊吓中生病，后即将被送往洛伍德学校。洛伍德学校 海伦、谭波尔小姐 学校主管羞辱、体罚简爱，好友海伦患病死去，她在洛伍德做老师。谭波尔小姐结婚后离开。简爱登报找工作，前往桑菲尔德做家庭教师。桑菲尔德府 简爱成为阿黛尔的家庭教师，目睹罗切斯特与英格拉姆小姐打情骂俏，她勇敢直视自己内心的感情，后救下深夜失火房间中的罗切斯特。简爱与罗切斯特举办婚礼，婚礼现场律师和梅森突然出现，得知罗切斯特的疯妻子还活着，简爱离开了罗切斯特。沼泽山庄 圣约翰简爱重返桑菲尔德，发现桑菲尔德被疯妻子放火烧成废墟，赶赴芬丁庄园。最终，简爱与眼
5、瞎手残的罗切斯特结婚。设计意图：通过完成表格的方式梳理小说的主要人物、情节，培养学生梳理、概括的能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造R文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合R鉴赏评价R表达应用探究拓展性作业（选做）【读本选择】1.外国名著往往有多个译本，他们虽然都已译成母语，但在思想内容、艺术手法等各个方面存在差异。小圳同学做导演参与话剧简爱的排演工作，他想从下面两种不同版本简爱中选择其一作为底本。以下是小说节选，从人物特点的角度为他推荐一个版本。A他拉着我进了餐室，用锐利的目光从头到脚把我打量了一番，宣布我“美得像朵百合花，不仅是他生活的骄傲，也是他眼
6、睛向往的对象”。接着就对我说只给我十分钟的时间用早餐。（选自宋兆霖译简爱第二十六章，人民教育出版社 2018年10月第1版）B他带我进了餐室，急切地把我从头到脚打量了一遍，声称我“像百合花那么美丽，不仅是他生活中的骄傲，而且让他大饱眼福”。最后他告诉我，只给我十分钟吃早饭。（选自黄源深译简爱卷三第十一章，译林出版社 2010年6月第1版） 我选择（ ）理由是： 参考答案：选A。 “锐利的目光”符合罗切斯特傲慢无礼的个性特点；“宣布”表现了他对简的爱，恨不能向所有世人公布；“眼睛向往的对象”流露了满满的爱意。 设计意图：通过比较译本的不同，初步了解外国名著选择译本的方法。学科素养：R语言的建构和
7、运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合R鉴赏评价R表达应用探究题目来源：改编2019江苏中考模拟2.请根据上面的小说节选内容，在横线上填写出合适的舞台提示与对白。罗切斯特：（穿着礼服，眼睛闪耀着激动的光彩，声音发颤地喊）简！简！简爱：（穿着婚纱，小步快走，出场）我来了！罗切斯特：（ ） 简爱：（害羞，低头）谢谢。参考答案：拉着简餐室，上下打量 你真美，像百合花一样动人，是我生活的骄傲。设计意图：通过为剧本设计舞台说明、改编对白的方式熟悉小说内容，掌握剧本的知识，提高语言理解和运用的能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造
8、文化的理解和传承能力维度：识记理解R分析综合鉴赏评价R表达应用探究 单元名称第六单元课题名著导读简爱节次第2-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）【人物画像之人生选择】阅读小说中简爱有四次“离开”的情节（离开盖茨海德府的舅舅舅母家离开劳沃德学校离开桑菲尔德庄园离开沼地居），完成三个阅读任务：1. 任选一次分析简爱离开的原因。 参考答案：原因：舅母一家人对简爱并不友善，她经常遭受无理的虐待，被惩罚独自关在红屋子的事件发生后，她得到了出去上学（劳沃德学校慈善学校）的机会。原因：在劳沃德学校，劳沃德学校教规严厉，简爱在劳法德学校继续受到精神和肉体上的摧残。可海伦肺病（传染病）去
9、世，谭波儿结婚离开，简爱渴望闯进一个“变化多端的天地”，随后找到的家庭教师的工作使她得以离开。原因：简爱因生活中的一些无力感而产生的自卑，当婚礼受阻并得知了罗切斯特有个疯了的妻子时，自尊心受到很大打击，她不会作为一个不合法的妻子继续生活在这个庄园。原因：简爱明白了自己与圣约翰的结合不是出于爱情，只是圣约翰把她当作传教、为上帝服务的工具，同时她感受到了罗切斯特爱的呼唤，于是踏上了寻找罗切斯特的旅途。设计意图：通过分析主人公人生重要选择原因的方式，把握人物形象，提高语言文字的理解和运用能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：R识记R理解R分析综
10、合鉴赏评价R表达应用探究2.【人物画像之对白赏析】小说中的对白充满激情，感情真挚，震撼人心。我们可以在阅读小说时反复咀嚼，感受魅力，汲取精神养料。“我告诉你我非走不可！”我回驳着，感情很有些冲动。“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯
11、同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等本来就如此！”这段经典对白是在什么情况下说的？你从中读出了什么？ 参考答案：这段义正辞严的表白是简爱拒绝罗切斯特挽留时的一段表白。这段表白体现了简爱一往无前的勇气和对自己尊严的维护，是她人格的宣言。这种自尊、自重、自强的品质，自信的气质使她赢得了罗切斯特由衷的敬佩和真挚的爱意。 设计意图：通过赏析对白的方式提高学生语言鉴赏能力，深入理解人物内心世界。学科素养：R语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合R鉴赏评价表达应用探究3.【人物画像之精神光辉】简爱的每
12、一次离开都是精神成长、人格魅力形成的重要节点，她的精神品质在文学星空熠熠生辉影响深远。请结合这些节点为简爱写一份“最欣赏优秀女性”推荐语。 参考答案： 她自尊自重，自强自立，对于自己的人格、情感、生活、选择有着坚定理想和执着追求；她面对困境不低头，面对不公不妥协，勇于反抗与斗争；她用不懈的奋斗追求自由、平等和人格独立简爱是一个摆脱一切旧习俗和偏见的伟大女性。设计意图：通过写人物推荐语的方式汲取小说主人公的精神力量，同时提高语言表达和实际运用能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合R鉴赏评价R表达应用探究拓展性作业（选做）
13、1.【艺术特色之突转】小贴士：突转，指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。主要通过人物命运与内心感情的根本转变加强戏剧性。 作用：使情节更曲折，吸引读者；使矛盾冲突更激烈；使人物性格更丰厚；使主题展现更充分。请结合小说内容，找到小说中你印象深刻的“突转”，并结合内容说说它的作用。 参考答案：罗切斯特和简爱婚礼本来是正常在发展，突然被闯进来的律师和梅森打断，接着出现了突转，罗切斯特的疯妻子还活着，最后简爱离开了桑菲尔德。这次突转使简爱的自尊心受到极大的伤害，以她的道德是不能够接受“情人”身份下的爱情。这一次突转非常具有戏剧性和冲击力，也极大的凸显出简爱对尊严、爱情、独立
14、的追求，突出了小说的主题。设计意图：通过学习和寻找小说中的“突转”学习铺垫、伏笔，突转对人物塑造和主题表达所起的作用。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合鉴赏评价R表达应用探究2.【艺术特色之意象】小深在读简爱的时候发现，作者在叙述故事，表现人物命运起伏的时候，反复运用了一个意象火。他发现：伴随着疯女人伯莎梅森的出现而出现了两次大火。这两处火，可以理解为复仇之火。是疯女人内心的一种抗争，对不公的命运做出的反抗，亦是内心愤怒之火的发泄。请你抓住“火”的意象仔细品味，说说你的发现。 参考答案：我发现：在海伦生了重病，快要离世的时候，简爱偷偷地溜去看望她，发现“一枝没有剪去烛花的蜡烛昏暗的在桌子上点燃着”。这里的残烛所发出的微弱的火光就如同海伦的生命，也预示着简爱此刻疲惫而难过的内心。设计意图：通过品读意象来培养学生阅读鉴赏能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升R审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合R鉴赏评价R表达应用R探究学科网（北京）股份有限公司